張麗霞

2021年的6月16日，石家莊市教育科學研究所504會議室里的氣氛比盛夏的天氣還要熱烈！宋輝副所長、市教科所10位巴蜀項目學術(shù)委員和部分實驗校的代表們正在熱烈討論如何讓巴蜀小學的國家級教學成果特等獎在石家莊更好地推廣應(yīng)用的問題。從最初市教育局把推廣應(yīng)用巴蜀成果交給市教科所這件事開始，到項目團隊2次赴重慶參加“頭腦風暴”式培訓，巴蜀小學的《基于學科育人功能的課程綜合化實施與評價》國家級教學成果就像是一位從巴山蜀水中逐漸走來的巨人，在石家莊教育人面前展示出厚重的魅力，點燃了大家要把巴蜀成果學好用好的決心和熱情。

由此，石家莊市推廣應(yīng)用巴蜀成果的各項工作緊鑼密地展開——全市的推廣方案出臺了，由“學術(shù)委員+區(qū)（縣）教研室+實驗校”的“三級聯(lián)動”工作團隊機制形成了，巴蜀項目推進任務(wù)表和時間線發(fā)布了……石家莊市的巴蜀項目團隊迅速凝聚在一起，掀起了一場以“為了學生更好的發(fā)展”為出發(fā)點，以學習巴蜀教學成果助力本校發(fā)展為主要任務(wù)，以打造一批我市小學教育新高地、新樣態(tài)為努力目標的學用巴蜀成果的工作高潮……

學習的心是急切而火熱的，但巴蜀成果的內(nèi)容如此龐大，31所實驗校的情況又是各不相同，如何科學高效地學用巴蜀成果是個重要問題。據(jù)此，石家莊市抓住了巴蜀成果“綜合育人”和“實踐育人”的內(nèi)核，制定了三步走的策略：第1年“選點突破”——要求實驗校依據(jù)自身情況，從成果中選取一個內(nèi)容首先推廣應(yīng)用；第2年“多點開花”——督促學校逐漸擴大對成果的學用范圍；第3年“立體合圍”——鼓勵學校從教育、教學、管理、思想、理念等多方面立體學用巴蜀成果，助力學校實現(xiàn)大幅度提升。

在第一年的工作推進中，各實驗校踐行馬宏校長“教育是做的哲學”，選準成果點邊學邊實踐。很快，“兒童禮”學到了，“榜樣章”開始研發(fā)了，不少學校在“學科+生活”中努力踐行實踐育人，從課堂教學、德育、校園活動等多角度加大學習與生活的聯(lián)系。例如，機場路小學的語文老師在上《竹節(jié)人》這課時，就把學生做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人與理解課文融合在一起，師生在“語文+生活”中有了全新的體驗和收獲。還有的學校在“學科+學科”中嘗試綜合育人。興華小學王校長說：“項目式學習讓老師們跳出了教學‘老套路，更新了理念，煥發(fā)了熱情！” 巴蜀“學科+”成果，就這樣風風火火地在石家莊應(yīng)用起來了……

第二年，進入成果推廣應(yīng)用的中期階段，“多點開花”成為工作推進的新方向，各學校在之前的“選點突破”中嘗到了甜頭，學到了方法，再將學習范圍擴大就得心應(yīng)手多了。各實驗校學巴蜀進入了“你追我趕”的狀態(tài)，“三級聯(lián)動”的工作機制讓大家擰成一股繩。一學期結(jié)束，石家莊版的“學科+”開始結(jié)出累累碩果：一些學校利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)了對學生的全方位多角度評價，形成了“神興榜樣章”“柏校好少年”“七星好少年”等；許多學校對項目式教學的研究和實踐更加深入，《跟著地圖走世界》《端午粽飄香》等大、中、小型項目式學習異彩紛呈；更有一些學校利用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學、學校管理、師生評價、課程資源等賦能……石家莊市學用巴蜀成果，真正實現(xiàn)了從“復制模仿”到“轉(zhuǎn)化應(yīng)用”的新階段。

值得一提的是，2022年上半年，石家莊市在“學科內(nèi)融合”上重點發(fā)力，巴蜀小學無私為石家莊市提供了10個學科的高質(zhì)量培訓。通過一學期如饑似渴地學習，巴蜀小學“學·教工作坊”的理念深入人心。在巴蜀課堂的引領(lǐng)下，老師們變得更加智慧了，在課堂上學會了放手，讓學生成為了學習的主人，真實學習在課堂上悄然發(fā)生，課堂教學質(zhì)量在悄然提升……

7月中旬，石家莊市舉辦了3天9場的巴蜀項目中期成果匯報會，2區(qū)6校全面展示了自己在推廣應(yīng)用“學科+”方面取得的成果，全市超過7萬教師觀摩了會議。就目前在石家莊而言，巴蜀已經(jīng)不僅僅是31所實驗校的巴蜀，更是逐漸成為石家莊市很多小學共同的巴蜀。巴蜀小學的教學成果在石家莊市正在發(fā)揮著越來越大的影響，巴蜀小學的教育理念和精神，正在引領(lǐng)著石家莊教育人在“一切為了學生更好地發(fā)展”的道路上越走越遠。