彭海林 楊濤 袁書華

今年已經(jīng)58歲的橋頭鎮(zhèn)小學老教師趙登麟，是學校的專職科學老師。當巴蜀小學的“學·教小助手”資源進入他的課堂后，他發(fā)現(xiàn)孩子們有了不小的變化。

在上一年級《認識一袋空氣》時，趙老師結(jié)合運用巴蜀小學“學·教小助手”中形象生動的幻燈片和豐富的視頻資源。孩子們一下子就來了興趣。空氣看不見摸不著，通過形象生動的課件展示，孩子們看到了空氣，再結(jié)合實際感受空氣的存在，對認識空氣的特點記憶深刻。在課堂作業(yè)單的測試中時，孩子們絕大多數(shù)都能準確說出空氣的特點。

在上五年級《造一艘船》時，往年因為身處山區(qū)，孩子們看到的船很少，最多是打魚船，常常覺得很枯燥。這學期他在教學時用上了“學·教小助手”中的微課，里面對造船的步驟講解很清晰。孩子們看后自己動手造的船形式多種多樣，教學效果好了很多。

趙老師說：“自從我使用了‘學·教小助手后，孩子們變得愛動手，動腦，也更愛動口了?！?/p>

引入優(yōu)質(zhì)資源 提升素養(yǎng)變觀念

石柱土家族自治縣橋頭鎮(zhèn)小學校教師的改變，還要從巴蜀小學“中國好老師”公益行動說起。

巴蜀小學馬宏校長專家團作為重慶市第三批專家服務(wù)團成員，從2020年底項目公告后開始，持續(xù)對石柱縣橋頭鎮(zhèn)小學開展調(diào)研、規(guī)劃、培訓指導(dǎo)服務(wù)。半年來，專家團依托巴蜀小學優(yōu)質(zhì)教育資源，借助線上每周教研、課程資源開放、種子教師跟崗研修、進校指導(dǎo)等方式，常態(tài)化、持續(xù)化推動鄉(xiāng)村學校發(fā)展。

“鄉(xiāng)村的孩子開始變得更自信了，教師觀念變了，更愿意進行教學研究了，現(xiàn)在的課堂變得輕松高效了。”6月10日，當?shù)谌貞c市專家服務(wù)團馬宏校長專家團隊一行再次走進石柱縣橋頭鎮(zhèn)小學時，校長彭海林道出了半年來巴蜀專家團隊幫助指導(dǎo)給學校帶來的巨大變化。

隨著今年新課標新課程的發(fā)布，鄉(xiāng)村學校如何盡快理解新課標，調(diào)整教學計劃？橋頭小學的辦法是——積極主動地參與巴蜀小學每周的線上教研活動和各學科賽課等學術(shù)活動學習交流，并積極將學習成果轉(zhuǎn)化。依托城鄉(xiāng)學校共同體，農(nóng)村學校和城里學校通過一根網(wǎng)線和兩塊屏幕實現(xiàn)了雙向?qū)崟r聯(lián)通，為農(nóng)村教師和農(nóng)村孩子引入更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

“學·教小助手”賦能 鄉(xiāng)村課堂變活了

“巴蜀的‘學·教小助手用起來太方便了，不僅促進教師課堂教學方式的改變，也讓鄉(xiāng)村學校的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源?！迸硇ｉL說。

巴蜀小學為橋頭小學每位教師都開通了巴蜀“學·教小助手”資源平臺賬號，讓橋頭小學師生都共享了巴蜀小學各學科的教學設(shè)計、課件、微課、作業(yè)設(shè)計等全套課程資源。使用中老師們發(fā)現(xiàn)，巴蜀小學的“學·教小助手”教學資源完全是基于新課程新課標的配套資源，特別是巴蜀小學基于大單元的備課，對于每個單元、每個課時目標的分析，每個學科的跨學科主題實踐學習課程資源。這些都對老師們學習理解新課程新標準內(nèi)容，有很大的幫助。

橋頭小學語文學科譚小玲老師也親身享受到了“學·教小助手”這一資源“紅利”。曾經(jīng)的譚小玲，課堂偏重傳統(tǒng)的講授，同學們在課堂上的參與度不高，她常?？丛谘劾锛痹谛睦铩：髞碛辛税褪裥W的資源助力，這些問題迎刃而解。她在最近《猴王出世》的教學中，結(jié)合“學·教小助手”課程資源和相冊投頻技術(shù)，運用拍照、點贊、畫畫、朗讀指導(dǎo)、角色扮演等方法，讓語文課變得靈動起來。

數(shù)學組吳汶莉老師更是將“學·教小助手”運用到了極致。由于農(nóng)村孩子留守兒童大多是老人在家照看，對孩子的學習不甚了解，回家預(yù)習很難推行。吳老師堅持每天早上利用半個小時的早讀課，讓學生看“預(yù)習微課”，做預(yù)習單，然后再進入新課的學習。吳老師說：“‘預(yù)習微課對農(nóng)村小學確實非常有用。老師們結(jié)合學校和班級實際情況進行復(fù)備課和開發(fā)，讓自己課堂活了，孩子們的眼睛也亮了?！?/p>

巴蜀小學在2018年獲得國獎后，并未停止課研的腳步，在“學科+”成果的基礎(chǔ)上持續(xù)開發(fā)了“學·教小助手”等教學資源，將優(yōu)質(zhì)教學資源工具化，更便于推廣運用。巴蜀小學通過常態(tài)化推進，持續(xù)化發(fā)力，技術(shù)賦能，激活教師成長內(nèi)驅(qū)動力，用實實在在的行動，打破時空地域的限制，助力鄉(xiāng)村教育的振興。