一、水漲船高，“普及與提高”息息相關(guān)

精英足球的提高與發(fā)展離不開足球運動的普及。教育部主導(dǎo)下的校園足球歷經(jīng)7年多的改革發(fā)展，大幅度擴大足球推廣普及程度，讓更多青少年參與足球運動，創(chuàng)新構(gòu)建成全國青少年校園足球四級聯(lián)賽和校園足球夏令營相結(jié)合的競賽體系，通過建設(shè)校園足球“滿天星”訓(xùn)練營暨新型足球?qū)W校，保障高水平訓(xùn)練和競賽的開展，持續(xù)推進校園足球事業(yè)發(fā)展，足球普及的下一個發(fā)展階段必然要過渡到“提高”。

二、緊抓競賽核心發(fā)展環(huán)節(jié)

“比賽是訓(xùn)練的導(dǎo)師”，隊員在比賽中通過運用“觀察、決策、行動”能力全面提升身體、技戰(zhàn)術(shù)、心理、社交等綜合素質(zhì)。合理設(shè)置與隊員能力相適應(yīng)的分級競賽體系，可以有效促進校園足球的凝聚力與影響力，讓隊員在勢均力敵的對抗中充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。國內(nèi)外重要的一項足球數(shù)據(jù)差距在于高質(zhì)量的比賽場次?！疤岣摺彪A段的隊員每年應(yīng)參加30～50場高水平足球比賽，以此保持良好的競技狀態(tài)與經(jīng)驗累積。如何與籌備中的全國青少年足球聯(lián)賽有效銜接，是競賽體系改革發(fā)展的核心任務(wù)。

三、繼續(xù)強化人才培養(yǎng)體系

足球人才體系可以表述為沒有好的講師難有好的教練，沒有好的教練難有好球員。足球是一門系統(tǒng)的學(xué)科，需要競賽、管理、球探、法律、營養(yǎng)醫(yī)療等多學(xué)科、跨學(xué)科的人才。因此，應(yīng)持續(xù)強化開放性的校園足球人才培訓(xùn)體系，為校園足球的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障與支撐。

四、“世有伯樂，然后有千里馬”，增設(shè)球探制度

隊員成才與否是在7～12歲（約小學(xué)階段）的年齡區(qū)間能否被發(fā)掘，這是他們基礎(chǔ)能力養(yǎng)成的決定性階段。無論國內(nèi)外，球星一般在10歲左右就能展現(xiàn)出來自己的天賦，這就需要有大量專業(yè)的球探去發(fā)掘，此時要應(yīng)用足球數(shù)據(jù)等最新的科技手段。一些世界級球星都是在小時候就被球探發(fā)掘的，出色的個人才能比一般才能的個人擁有更大的機會展現(xiàn)真正優(yōu)秀的運動表現(xiàn)。校園足球同樣需要在網(wǎng)絡(luò)布點中配以球探，以發(fā)現(xiàn)更多有潛力的小球員，在起步階段，可鼓勵更多的基層教練員兼任球探。

五、建立優(yōu)秀隊員追蹤評估制度

優(yōu)秀校園足球隊員的選拔和培養(yǎng)的基本原則是一致的，即足球隊員的選材及培養(yǎng)都應(yīng)該是綜合性、多維度的，而不是僅僅關(guān)注隊員的運動水平及表現(xiàn)。同時，隊員必須經(jīng)歷相對長期的成長階段。為了保障對有天賦隊員的發(fā)掘與培養(yǎng)，各地區(qū)需要對有天賦、有潛力的隊員建立系統(tǒng)的追蹤評估制度，以盡可能合理、及時、全方位地對隊員做出合理的評估與預(yù)測，并配以相應(yīng)支持計劃。

教育部主導(dǎo)下的校園足球7年多發(fā)展歷程證明：體系是完整的，方向是正確的，成績是顯著的。在“教會、勤練、常賽”的理念支撐下，涌現(xiàn)出了32780所全國青少年校園足球特色學(xué)校，5500萬的學(xué)生參與校園足球活動，校園足球始終遵循立德樹人的發(fā)展理念，完善健全學(xué)生的人格，強身健體，為中國足球的發(fā)展奠定了堅實的根基，并為中國足球的發(fā)展儲備競技人才。此外，校園足球的主要任務(wù)是推廣普及和構(gòu)建完善的競賽體系，并為青訓(xùn)體系建設(shè)提供支持。