倪曉嵐

（江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，江蘇蘇州 215131）

數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)正在飛速發(fā)展，對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)問(wèn)題也越發(fā)明顯。作為一名中職學(xué)校的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)教師，我們要有高度的責(zé)任感，要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，只有如此，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，從而更好地做好我們的教育教學(xué)工作，本文主要以學(xué)生就業(yè)為主要目標(biāo)，具體分析了中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企協(xié)同育人的各種影響因素，并總結(jié)了一些育人策略，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。

一、相關(guān)的影響因素

（一）政府與市場(chǎng)定位的不合理現(xiàn)象

中職學(xué)校在與企業(yè)協(xié)同育人期間，有些中職學(xué)校往往由于定位不太清晰，過(guò)于依賴市場(chǎng)調(diào)節(jié)，導(dǎo)致政府在進(jìn)行校企育人監(jiān)督過(guò)程中，不了解學(xué)校與企業(yè)的具體情況，很容易越界。而政府界限不清很容易影響校企合作，導(dǎo)致資源無(wú)法得到合理配置的同時(shí)，也降低了人們對(duì)政府的認(rèn)可。

畢竟政府沒(méi)有制定相關(guān)的產(chǎn)權(quán)保護(hù)，直接導(dǎo)致政府、校企三方在協(xié)同育人方面的責(zé)任不夠明確，很容易造成資源浪費(fèi)，所以我們必須正視這些方面的問(wèn)題，一般情況下，校企協(xié)同育人主要通過(guò)雙方協(xié)商共同管理或評(píng)價(jià)，而中職學(xué)校在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，不具備市場(chǎng)主體地位。因此出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，校方的相關(guān)訴求得不到重視，即使培訓(xùn)高端出人才，其研究特性也不被人們所認(rèn)可。因此若政府在校企協(xié)同育人期間，只是下發(fā)相關(guān)文件并無(wú)作為的話，很容易導(dǎo)致校方或企業(yè)的有關(guān)人員利益受到不同程度的損害，所以我們要關(guān)注這些不合理現(xiàn)象，從而想辦法去規(guī)避這些現(xiàn)象的發(fā)生。

正是目前我們發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，顯然不利于我們的數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)，所以我們要把相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)整理和匯報(bào)，以期得到學(xué)校、政府和企業(yè)各個(gè)部門的高度重視，只有如此，我們的校企協(xié)同育人才能更高效，從而培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)滿意的高素質(zhì)人才。

（二）不夠完善的協(xié)同體系

校企協(xié)同育人主要針對(duì)特定項(xiàng)目，進(jìn)行人才培訓(xùn)。有效整合了企業(yè)的市場(chǎng)資源和學(xué)校的人力資源，在共同目標(biāo)的驅(qū)使下達(dá)成合作。因此為了長(zhǎng)久地發(fā)展下去，校企雙方必須進(jìn)行有效的溝通模式才能促進(jìn)合作。畢竟學(xué)校是人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)人才是一個(gè)既復(fù)雜又漫長(zhǎng)的過(guò)程，很難在很短的時(shí)間里就能夠取得非常大的成果，對(duì)此校企雙方必須完善人才配送、應(yīng)用研究、生產(chǎn)等方面的流通體系，使校企雙方的實(shí)力與價(jià)值得到充分發(fā)揮。但目前校企協(xié)同育人相關(guān)的監(jiān)管體系并不完善，導(dǎo)致溝通過(guò)程中總是出現(xiàn)各種問(wèn)題。

基于我們目前發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們作為一線的數(shù)據(jù)媒體專業(yè)教師，要從我們的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和思考，然后把我們所遇到的難題和困惑進(jìn)行一個(gè)整理，然后再向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一個(gè)反饋和溝通，同時(shí)在開(kāi)展專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，要多和企業(yè)進(jìn)行交流，讓企業(yè)能夠清晰地知道我們?cè)谂囵B(yǎng)人才中所遇到的一些困難，同時(shí)讓他們也能夠積極主動(dòng)地參與到我們的研究過(guò)程中來(lái)，只有如此，我們的合作才會(huì)更加緊密，另外我們可以聘請(qǐng)第三方合作機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)我們校企雙方的合作進(jìn)行一個(gè)監(jiān)督和考核，只有如此我們的合作才會(huì)更加高效，我們的協(xié)同培養(yǎng)人才方式才能夠真正地落到實(shí)處，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)媒體專業(yè)技能型人才。

（三）相關(guān)措施落實(shí)不到位

就目前來(lái)看，校企雙方并未做到真正的協(xié)同。畢竟校企協(xié)同育人過(guò)程中并沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)的政策。雖然政府的頂層設(shè)計(jì)是基于學(xué)?，F(xiàn)狀與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況等方面，對(duì)協(xié)同核心進(jìn)行研究，但對(duì)于校企來(lái)說(shuō)，不同層面的融合還需要有相關(guān)的政策指導(dǎo)。為了校企在協(xié)作過(guò)程中能有效完成對(duì)應(yīng)的協(xié)同任務(wù)，必須在政府提供的政策基礎(chǔ)上優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，并做好相關(guān)的落實(shí)工作，才能確保校企真正意義上的協(xié)同[1]?；谶@些方面的思考，我校今年來(lái)，通過(guò)校企雙方創(chuàng)建企業(yè)學(xué)院的方式來(lái)不斷落實(shí)相關(guān)措施，從而不斷提升學(xué)校的校企合作辦學(xué)的影響力，同時(shí)也能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀員工。

近年來(lái)，我們學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建了中教科企業(yè)學(xué)院、聯(lián)想企業(yè)學(xué)院等，讓我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案的制定和教學(xué)課程的實(shí)施都有了企業(yè)的參與，與之前相比，我們已經(jīng)進(jìn)步了很多，但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們作為專業(yè)的一線教師，要在平時(shí)的工作之余，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他地方的一些好的做法，然后結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)不斷努力讓目前的相關(guān)措施落實(shí)到位，只有如此，我們的校企雙方協(xié)同育人才更高效、更精準(zhǔn)。

二、中職數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用專業(yè)的校企協(xié)同育人策略

（一）明確主體關(guān)系

為了將媒體產(chǎn)業(yè)與中職學(xué)校的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)有效結(jié)合，中職學(xué)校必須與企業(yè)進(jìn)行協(xié)同育人，將人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行有效整合。以此實(shí)現(xiàn)不同類型的資源都能與學(xué)校不同的部門進(jìn)行深度協(xié)同，然后在明確各自的權(quán)責(zé)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企雙方的最高利益。為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，需要政府部門界定政府與校企三方面的合作關(guān)系[2]。從而明確自己的責(zé)任，在合作的過(guò)程中不斷提升處理問(wèn)題的能力。

對(duì)此，政府可以制定相關(guān)的權(quán)利清單，進(jìn)一步規(guī)范企業(yè)的權(quán)限，使校企雙方在享有權(quán)利的同時(shí)執(zhí)行對(duì)應(yīng)的義務(wù)。通過(guò)責(zé)任清單可以有效避免如何一方在協(xié)同過(guò)程中出現(xiàn)違規(guī)，這樣一來(lái)不僅方便政府部門的有效監(jiān)督還能排除各種人為因素干擾校企合作的正常發(fā)展。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，我們的協(xié)同過(guò)程就更加有依有據(jù)，在實(shí)施細(xì)節(jié)方面，我們?cè)俑鶕?jù)具體的問(wèn)題來(lái)想具體的解決辦法，及時(shí)地反饋和溝通交流，相信一切都會(huì)越來(lái)越好。

（二）溝通協(xié)調(diào)

校企協(xié)同育人的核心是優(yōu)化資源，因此中職學(xué)校必須充分了解所有涉及的資源并與企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效融合。因此必須得有一個(gè)長(zhǎng)效育人體系，創(chuàng)建一個(gè)對(duì)各類資源進(jìn)行優(yōu)化的交互式平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)的同時(shí)，使學(xué)生多渠道獲取知識(shí)。在此期間，必須做好與政府和企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)工作，使人才培養(yǎng)的主要負(fù)責(zé)人，能夠主動(dòng)承擔(dān)各自應(yīng)有的責(zé)任。畢竟學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)技能需求，存在一定的變化。因此協(xié)同育人平臺(tái)的相關(guān)企業(yè)必須實(shí)時(shí)關(guān)注不同階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。力求校企能在深度合作期間培養(yǎng)出適合企業(yè)的高端技術(shù)人才[3]。讓溝通協(xié)調(diào)成為校企雙方合作的必修課題，并且常態(tài)化進(jìn)行，只有如此，校企雙方的深度合作和動(dòng)態(tài)調(diào)整才能成為可能。

不管是平時(shí)的教研活動(dòng)，還是校企雙方共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，溝通協(xié)調(diào)都是非常重要的，如果我們只是一味地按照的自己的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，往往培養(yǎng)出來(lái)的人才就不符合企業(yè)的需求，那么我們的畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量就無(wú)法得到保障，所以在進(jìn)行校企協(xié)同育人的過(guò)程中，校企雙方的溝通協(xié)調(diào)是必不可少的，而且這種協(xié)調(diào)溝通還要是經(jīng)常性地開(kāi)展，才能夠保障協(xié)同育人的質(zhì)量。

（三）校企共同制定人才培養(yǎng)方案

中職學(xué)?？梢砸云髽I(yè)為主體有效整合社會(huì)資源，成立“校企協(xié)同育人工作室”，將企業(yè)項(xiàng)目引入學(xué)校，讓學(xué)生通過(guò)該工作室的實(shí)踐，充分了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，熟練掌握企業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位需求。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)合作企業(yè)一同細(xì)化研究相關(guān)的崗位職責(zé)，提煉出與崗位相關(guān)的任務(wù)，使其轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的能力，將其分配到適合的項(xiàng)目中，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升自己的專業(yè)能力。

目前我們學(xué)校中職數(shù)據(jù)媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定，不僅僅是我們學(xué)校在制定前期做了大量的工作，更重要的是：我們?cè)谥贫ǖ恼麄€(gè)過(guò)程中，我們都讓企業(yè)來(lái)全程參與，這樣制定出來(lái)的人才培養(yǎng)方案，不僅切合我們學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，更能符合企業(yè)對(duì)人才的需求，從而更好地來(lái)提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（四）權(quán)力約束

由于中職學(xué)校負(fù)責(zé)的是人才輸出，企業(yè)若想提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須注重人才引進(jìn)，因此企業(yè)比較重“利”，若政府介入出臺(tái)一些在資金、設(shè)備、人才等方面，表示支持的相關(guān)政策，就可以有效促進(jìn)校企的合作發(fā)展。校企雙方在尋求各自利益的同時(shí)可以根據(jù)相關(guān)的制度或平臺(tái)緩解各種矛盾與沖突，通過(guò)特定的權(quán)責(zé)約束機(jī)制，可以有效避免校企合作的敷衍形式，有利于維護(hù)各自的合法權(quán)益。

因此，在確定校企合作時(shí)，雙方應(yīng)簽訂具有法律效力的合同，完善校企合作的相關(guān)制度，同時(shí)還應(yīng)確保政府部門能有效發(fā)揮其監(jiān)督作用。對(duì)此，政府可以針對(duì)校企雙方的權(quán)責(zé)制定較為實(shí)用的法律法規(guī)，以此約束校企雙方嚴(yán)格執(zhí)行自己的權(quán)力及義務(wù)[4]。

（五）利益保障

為確保校企雙方能穩(wěn)定發(fā)展，政府部門除了修訂相關(guān)的法律法規(guī)之外，還應(yīng)設(shè)置校企合作方面的專項(xiàng)資金，實(shí)時(shí)保障合作期間校企雙方的正當(dāng)權(quán)益。中職學(xué)校可以通過(guò)召開(kāi)定期專題會(huì)議等方式，使資源得到合理規(guī)劃，并通過(guò)會(huì)議制定一些實(shí)用性的專項(xiàng)制度。企業(yè)可以設(shè)專人負(fù)責(zé)與校方協(xié)同合作，使其參與合作院校的課程開(kāi)研發(fā)、制定人才培養(yǎng)計(jì)劃等工作，實(shí)現(xiàn)校企雙方共同承擔(dān)相關(guān)的管理工作。創(chuàng)建行業(yè)協(xié)會(huì)與校企交流平臺(tái)，在人才鑒定或?qū)I(yè)能力培訓(xùn)等方面都能起到很好的指導(dǎo)作用。與此同時(shí)，完善各類規(guī)章制度，以此確保校企合作有序進(jìn)行。

（六）共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

在校企協(xié)調(diào)育人過(guò)程中，可以發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，由政府出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與教育事業(yè)，在校企合作過(guò)程中，政府可以對(duì)各方面表現(xiàn)良好的企業(yè)提供免稅、評(píng)優(yōu)等方面的福利與扶持，以此，促進(jìn)校企雙方深入合作。

行業(yè)協(xié)會(huì)也可以通過(guò)對(duì)應(yīng)的溝通協(xié)調(diào)平臺(tái)，指導(dǎo)中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，將企業(yè)對(duì)人才的需求充分反饋到學(xué)校，使企業(yè)成為人才培養(yǎng)的另一主體，校內(nèi)實(shí)行雙師教育。積極溝通校企雙方，在培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)基地的選擇、教學(xué)質(zhì)量等方面的相關(guān)事宜。使企業(yè)全方位參與“合作招生就業(yè)、合作實(shí)施教學(xué)等，使企業(yè)滲透培養(yǎng)人才的每一個(gè)環(huán)節(jié)[5]。

與此同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)提高自身服務(wù)意識(shí)，以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)，因此企業(yè)可以與企業(yè)共同搭建一個(gè)致力于技術(shù)服務(wù)的培訓(xùn)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)與技能成果之間的有效轉(zhuǎn)化。畢竟校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)的工作環(huán)境保持一致，能有效解決設(shè)備配置落后等方面的問(wèn)題。因?yàn)槠髽I(yè)全程參與基地建設(shè)能確保學(xué)習(xí)設(shè)備的精度與企業(yè)同步，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)某一專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，快速掌握專業(yè)技能。

此外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)設(shè)計(jì)必須合理，以滿足學(xué)生發(fā)展需求為主要目的，確保學(xué)生能夠提升專業(yè)認(rèn)知，得到充分的技能訓(xùn)練接受科學(xué)的技能鑒定等。學(xué)校可以鼓勵(lì)老師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)操學(xué)習(xí)，或者定期實(shí)行教師再教育培訓(xùn)，或者引進(jìn)實(shí)力強(qiáng)的技術(shù)型人才來(lái)校指導(dǎo)等，一方面提升師資隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)能力，另一方面，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程總結(jié)生產(chǎn)過(guò)程中的典型案例，并將其融入教學(xué)資源，以此指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中引入企業(yè)文化及相關(guān)的業(yè)務(wù)流程等，模擬生產(chǎn)環(huán)境，使實(shí)訓(xùn)基地在滿足教學(xué)條件的同時(shí)，為企業(yè)提供一定的技術(shù)服務(wù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享[6]。從而讓我們的資源能夠在有限的范圍內(nèi)得到最大的效益，提升我們的辦學(xué)影響力，鑄就自己的職教品牌。

（七）完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系不拘一格，不一定非得以學(xué)校為評(píng)價(jià)主體，也可以實(shí)行學(xué)生自評(píng)或互評(píng)?？梢詫⑵髽I(yè)作為重要的評(píng)價(jià)主體或邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)等。不管怎樣，都應(yīng)率先完善相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，綜合化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。因此，在考核期間應(yīng)融合技術(shù)、理論知識(shí)以及個(gè)人素質(zhì)等方面，不僅要做好相關(guān)的課程評(píng)價(jià)，還有從多個(gè)角度整體評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。比如：就業(yè)率、企業(yè)的滿意度等，對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式也有很多，可以針對(duì)不同課程內(nèi)容分別進(jìn)行實(shí)操、筆試或者關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)答辯等，也可以利用多媒體渠道展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查等。全程跟蹤教學(xué)評(píng)價(jià)，可以不局限于學(xué)校的某個(gè)學(xué)校階段，重視學(xué)校期間的考核評(píng)價(jià)，對(duì)就業(yè)后的相關(guān)考評(píng)也不能松懈。因?yàn)樵u(píng)價(jià)體系能有效優(yōu)化并解決現(xiàn)有的一系列問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了使企業(yè)與中職學(xué)校能夠深入持久地開(kāi)展協(xié)同教育，相關(guān)的政府部門必須出臺(tái)并完善具有一定約束力的法律法規(guī)，使合作雙方的權(quán)責(zé)明確，同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮政府的監(jiān)督職能。此外，校企協(xié)同教育期間，必須完善溝通協(xié)調(diào)體制，在追求各自利益的同時(shí)，應(yīng)確保課程體系以及教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)所需的技能型人才相匹配。適時(shí)調(diào)整師資水平以及配套的實(shí)踐教學(xué)條件，使評(píng)價(jià)體系能系統(tǒng)地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，真正實(shí)現(xiàn)人才共育、校企政行等多方互利共贏。