燕昌俊

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學馬克思主義學院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

青年群體是我國社會發(fā)展的青年后備軍和新生代力量，大力推動青少年群體中的馬克思主義大眾化工作不僅僅是馬克思主義大眾化的內(nèi)在要求，更是青少年工作成長過程中重要的指針。在當前馬克思主義大眾化過程中依然存在一些不可忽視的弊病和問題，作為馬克思主義傳播的主要對象和主體，在傳播工作過程中要改變原有的傳播方法和途徑，探尋新的傳播教育模式，不斷推動中國特色社會主義建設發(fā)展。

一、在青少年大學生中推進了馬克思主義大眾化的內(nèi)涵

在青少年大學生中推動的馬克思主義大眾化，是將馬克思主義的基本原理、基本方法以及新思想研究成果，同他們的平時教學工作、日常生活以及社會實際情況緊密結(jié)合起來，讓他們有所了解、接觸和學會，從而轉(zhuǎn)變?yōu)楫敶髮W生的自覺實踐行動。列寧也曾經(jīng)講過，最大程度的馬克思主義就等同于最大程度的科學通俗性。而馬克思主義，實質(zhì)上就是教育廣大人民群眾的社會主義科學。在我們當代大學生中進行馬克思主義大眾化，就需要緊密結(jié)合80、90后青少年當代大學生自身的思想實踐，進一步深入開展馬克思主義尤其是中國特色社會主義理論體系的推廣與普及工作，要貫徹“貼近生活、貼近群眾、貼近實際”原則，充分考慮當代青少年大學生自身的思想接受水平和思維習慣，把重要的思想用平實樸素的話語形式講清楚，把重要的思想以我們當代大學生最樂意閱讀的形式講清楚，使馬克思主義的思想書齋真正地走入了當代大學生的心靈深層。

二、做好青年工作的前提條件 —— 馬克思主義大眾化傳播的最新成果

（一）馬克思主義最新成果有利于推動青年大學生的工作創(chuàng)新發(fā)展

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)取得巨大的發(fā)展進步，我國改革開放引進了許多西方社會思潮和價值觀。作為當代青年群體來說，其成長環(huán)境是處于各種價值觀的沖擊之下，所以一部分青年人對于未來的成長和發(fā)展依然存在迷茫和不解，社會成長發(fā)展過程中各種社會現(xiàn)象千姿百態(tài)，不斷刷新著青年群體的三觀。而馬克思主義大眾化傳播的最新成果引導了青年群體的成長和發(fā)展，讓青年群體在成長和發(fā)展過程中能夠得到創(chuàng)新性的、正確性的價值觀成長引導，極大地創(chuàng)新了青年工作的思路以及改變了原有的工作方式，更好地傳播了馬克思主義[1]。

（二）整合社會資源建立科學的教育引導機制

在馬克思主義大眾化的傳播過程中，最關鍵的步驟就是要有相對統(tǒng)一的價值理念作為引導，例如在青年工作開展過程中堅持以社會價值觀核心，愛國主義情懷等價值理念作為引導，在工作過程中不斷整合社會資源，堅持正確的馬克思主義大眾化和青年工作發(fā)展方向。在青年群體工作成長過程中，要建立科學的馬克思主義教育引導機制，在做好馬克思主義大眾化傳播的同時，也要引導青年工作朝著正確科學的方向發(fā)展，幫助青年樹立正確的三觀。

三、馬克思主義大眾化中青年工作的開展—重要抓手

首先，對于青年群體的工作和高等院校教育而言，在馬克思主義大眾化傳播過程中，最重要的是要將認識到馬克思主義大眾化傳播過程的通俗性和基礎性，其核心思想是否引導青年群體樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，是否和時代發(fā)展特征以及熱點關注問題相結(jié)合起來。這樣的方式能夠不斷地推動馬克思主義大眾化工作的開展，體現(xiàn)出馬克思主義思想的巨大影響力，讓馬克思主義能夠不斷深入青年群體，激發(fā)青年學子的愛國主義情懷，引導青年學子健康成長愛國愛家。在馬克思主義大眾化工作開展過程中，要從青年群體的成長發(fā)展特征出發(fā)，要認識到青年群體中年輕的活力、創(chuàng)新的意識、將青年群體作為馬克思主義大眾化發(fā)展的重要傳播對象和教育群體[2]。

其次，要及時解決青少年在工作生活過程中遇到的相關問題，總結(jié)社會經(jīng)驗，把馬克思主義思想和社會發(fā)展的各種矛盾聯(lián)系起來，通過馬克思主義大眾化和中國化的傳播來解決問題。在馬克思主義大眾化傳播過程中，勢必會和社會發(fā)展過程中一些方面會出現(xiàn)矛盾和摩擦，作為青年群體也作為馬克思主義文化傳播者，要理性看待各方面的矛盾沖突，用馬克思主義思想認清事物本質(zhì)，解決社會矛盾問題。并且在當前階段的青年工作過程中會面臨多種多樣的社會問題，拋開這些社會問題的現(xiàn)象，從事件發(fā)生本質(zhì)來看都是價值理念的問題。而青年群體在成長工作過程中，就需要馬克思主義文化的大眾化傳播來進行正確科學的引導，讓青少年能夠更好地認識問題，解決問題，剖析本質(zhì)。這個方式有利于讓青年群體不斷提高其自身獨立思考能力，認識社會現(xiàn)象背后的事物本質(zhì)，通過自身親身實踐從而得出正確的人生觀，價值觀和世界觀，能夠科學地認識世界[3]。

最后，認識到解決青年工作問題的重要性。在青年群體工作過程中，所產(chǎn)生的問題都可以歸為社會問題一類，這類問題的發(fā)生往往是社會集中化的表現(xiàn)，也是推動社會發(fā)展的重要力量。作為中國青年群體，在成長和發(fā)展過程中身上都會體現(xiàn)破壞性和建設性兩種性質(zhì)，破壞性即是破壞原有的不符合社會發(fā)展的相關規(guī)則和事物，而建設性是充滿活力和巨大熱情投身于社會發(fā)展建設過程中，不斷為社會前進和發(fā)展注入推力。而由于青年群體缺少正確價值觀的引導，往往會在錯誤的時間發(fā)揮出其內(nèi)心的破壞性，對社會的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。所以在馬克思主義大眾化傳播過程中，要認識到馬克思主義傳播對于青年價值觀的重要引導作用，積極發(fā)揮青年身上的建設性，不斷推動社會的進步與發(fā)展[4]。

四、馬克思主義大眾化在青年工作實踐中—重要的經(jīng)驗

在馬克思主義大眾化的傳播過程中，大學生群體作為先進社會知識教育接收群體，馬克思主義大眾化推動過程中不可忽視的社會群體，它有利于培養(yǎng)大學生的社會形態(tài)意識，推動青年大學生群體的成長和發(fā)展。而在馬克思主義大眾化工作推動過程中，要認識到培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要性，推動工作要根據(jù)當前積累了大學生成長和發(fā)展的特點以及知識學術(shù)水平和接受能力，以此不斷建設科學的馬克思主義教育體制，不斷培養(yǎng)新人馬克思主義者，不斷推動馬克思主義中國化、本土化、大眾化的發(fā)展。馬克思主義大眾化的本質(zhì)屬性就是具有較強的實踐性和鮮明的時代性，所以在推動工作開展過程中，要堅持“實踐是檢驗真理的唯一標準”的重要實事求是原則，積極主動地組織青年大學生群體的團建工作，建立馬克思主義文化傳播基地，不斷推動馬克思主義文化的發(fā)展傳播[5]。

（一）建設馬克思主義理論學習基地

做好“征地”工作有利于推動馬克思主義大眾化，青年工作的開展，要將馬克思主義理論學習基地作為重要的信息傳播渠道以及馬克思主義教育平臺，這是不斷推動馬克思主義大眾化工作的重要步驟和必經(jīng)之路。所以在高校建設發(fā)展過程中，要鼓勵各系部黨支部和團支部積極開展馬克思主義人文論壇活動以及中國特色社會主義革命和建設論壇活動，在活動開展過程中要堅持多渠道，多方面，多形式，既要體現(xiàn)馬克思主義傳播的教育性，又要不斷探索新的馬克思主義文化傳播方式。不斷拓寬學生的學習視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的理性認知本領。

（二）積極建設理論型公益型的青年學習社團

青年學習社團的建設是馬克思主義大眾化傳播的一個重要渠道，因為青年社團大多都是青年知識分子的理論學習“集中營”和“訓練地”，在社團活動的開展過程中，可以積極地進行馬克思主義文化的傳播，通過馬克思主義文化的發(fā)展來影響青年大學生群體世界觀、人生觀、價值觀的成長和發(fā)展。在社團開辦過程中，要堅持將馬克思主義的理論成果和社會現(xiàn)實發(fā)展問題相結(jié)合，體現(xiàn)出馬克思主義文化的實用性和建設性，不斷擴大馬克思主義文化在青年群體中的影響力和號召力。

（三）通過社會實踐活動鍛煉青年大學生的品格

要通過社會主義實踐活動的開展，鍛煉大學生的人品品格，讓大學生能夠從社會實踐活動中體驗人生、考察民情、認識社會，通過相關公益日日活動培養(yǎng)青年學生群體的社會責任感和時代使命感，更好地樹立社會主義核心價值觀。

（四）建設高素質(zhì)的思想政治教學工作團隊

高校思想政治理論課老師是中國高校教師團隊的主體組成，是馬克思主義理論的首要倡導者，是黨的新理論的首要傳播核心，是中國青年大學生健康成長的首要指路人。但當前，中國高等學校的思想政治理論課老師在高校整體師資中的發(fā)展前景還非常有限，基本上被看作不是專門的群體。我們高校教師中一般是由一些具有一定管理工作經(jīng)歷或需要重新評聘職務的管理者作為兼課老師。管理者在高校管理工作中既要履行重大的管理工作，也要履行對我們教書育人的責任，由于時間上的制約使得我們的教學質(zhì)量一直無法提高。同時，由于思考政治理論課的專職師資總量不夠，使得思想政治理論課教師只能進行大班型授課，而無法提高思想政治理論的教學科研效率。此外，由于部分思考政治理論課老師專業(yè)基礎不夠扎實，且教育手段與教學方法也相對簡單，學術(shù)水準不高，制約了馬克思主義大眾化的進程。

（五）根據(jù)馬克思主義大眾化教材體系的實踐需要，改革授課方式

馬克思主義的中國化知識體系作為融時代感、現(xiàn)實性比較強的一個課程，要想達到更理想的課堂效果，就需要進一步改革課堂方式。當前，思想政治理論課的教學方法單調(diào)，教育手段簡單，理論知識和實踐嚴重脫節(jié)，有的思想政治理論課老師思想觀念保守，以馬列作為教條，進行空洞的理論講授，課程內(nèi)容大量重復，教育手段以傳統(tǒng)單一的基礎理論知識灌輸方法，針對性、實效作用都不強。俗話說，教育有方法，但教育并無定法，貴在得法。政治理論課老師們要學會深入淺出地將傳統(tǒng)中國化馬克思主義學說的抽象思想、書面語言、教材體系，轉(zhuǎn)換成更容易讓學習者掌握和接受的通俗化、生動化、生活化的話語形式，用馬克思主義思想本身的魅力和話語的表達激發(fā)學習者，從而以情感人、以情感人，進一步增強了政治理論課的親和力和感染性。馬克思主義宣傳更應該走向課堂，注重國情民意，科學與生活相結(jié)合，才具有公信力。思想政治理論課教師要通過啟發(fā)式、案例型、討論型、體驗式、社會實踐教育型等各種教學方式與措施，增進教師間的互動和交流，并緊緊抓住大學生所關注、熱心、憂慮的社會普遍現(xiàn)象，用學生通俗易懂的話語，解讀中國特色社會主義理論體系的深刻含義，用學生耳熟能詳?shù)脑捳Z來解答學生所關注的社會現(xiàn)實難題，讓大學生切實地認識到中國化的馬克思主義理論知識，是同自身的生存、學習、可持續(xù)發(fā)展息息相關，并以此啟發(fā)學生真信、真學、真用。把紅色旅游、參觀社會主義新農(nóng)村建設活動、建立社區(qū)科學實踐基地等貫穿到馬克思主義大眾化的過程中，使其更具有時代感和針對性，從而幫助廣大青少年及大學生從“潤物細無聲”過程中受到科學教育，并體驗馬克思主義大眾化的最新成效，以便于更為有效地在高校中推動馬克思主義大眾化的傳播，從而達到更良好的社會效應。

五、結(jié)束語

青年群體思想活躍、積極向上、是推動社會發(fā)展的中流砥柱。在馬克思主義大眾化傳播過程中，要積極發(fā)動青年群體把馬克思主義思想深入地傳播到人民群眾中去，這樣既可以減少馬克思主義大眾傳播工作的開展難度，又能夠更好地簽訂青年群體的馬克思主義信仰。在傳播過程中還要積極發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體設備的作用，通過網(wǎng)絡、報紙、期刊開展馬克思主義大眾化傳播的工作形式，建立馬克思主義文化傳播論壇，不斷積累馬克思主義大眾化傳播工作經(jīng)驗創(chuàng)新工作形式。在工作開展過程中，加強愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育，引導青年群體的健康成長。