魏麗婭

（甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學，甘肅 定西）

初中階段是學生學習的黃金階段，要促進學生高效學習，提高學生綜合素質(zhì)，必然要對班級的各項工作做到精細化管理。班主任在學校的管理中有舉足輕重的作用，他們是與學生接觸最為頻繁的。班主任只有做好班級管理工作，才有助于促進學生高效學習，有助于提升學生的綜合學習能力。班級管理工作復雜，面對的學生群體不同，所以班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)硬性管理的思路，結(jié)合學生的差異，采取恰當?shù)墓芾矸桨?，用心管理，從而提升學生綜合素養(yǎng)。

一、初中班主任管理工作中面臨的困難

班主任管理工作對學生學習發(fā)展有重要影響，處在當前教育改革發(fā)展背景下，教師只有及時轉(zhuǎn)變教育觀念，符合學生素質(zhì)發(fā)展需要，才有助于實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標。班主任管理工作涉及面廣，不僅要了解學生學習情況，也要關(guān)心學生生活以及心理健康發(fā)展等，所以班主任在班級管理方面要有統(tǒng)籌兼顧的意識，注重學生全面素養(yǎng)的發(fā)展。初中階段的學生正處在青春期，心理變化和生理變化較為劇烈，這也給班主任管理工作的開展帶來了很大阻力。初中學生年齡多在13~16 周歲之間，有較強的叛逆性，學生從小學進入初中階段有諸多的不適應(yīng)，對新的知識和生活環(huán)境也充滿了好奇，并且更易受社會影響。有的學生集體觀念較差，處于心理發(fā)展期，思想逐漸獨立，不容易接受班主任以及任課老師的批評，甚至有反抗心理，這就對班主任在班級管理工作的開展帶來了比較大的阻力。

另外，班主任在具體的管理工作中，要分析學生學習狀況。有的學生在進入新的學習環(huán)境后有諸多的不適應(yīng)，學習目標不明確，學習動力不足；有的學生由于作業(yè)負擔比較重，在人際交往不順利的狀況下會有厭學以及逃學等現(xiàn)象；學習基礎(chǔ)薄弱的學生在學習方面面臨的壓力比較大，學習觀念沒有及時轉(zhuǎn)變，跟不上課程進度，沒有形成良好的學習習慣，長此以往造成了學生學習懈怠的狀況。班主任在學生學習的管理方面面臨的壓力也比較大。為了提高學生學習質(zhì)量，班主任要按照學生學習狀況以及性格展開管理，這也給班主任增加了諸多的工作壓力。

二、初中班主任管理工作落實用心管理的舉措

班主任管理工作關(guān)系到學生后續(xù)的學習以及健康成長，班主任自身管理能力關(guān)乎學生的發(fā)展。具體管理中，班主任需要做到用心管理，將學生作為主體對待，對不同的學生采取不同的管理手段。

（一）用心并及時轉(zhuǎn)變管理理念

思想決定行動，初中班主任在實際工作中面臨著各方面的壓力，為了有效提升學生的綜合素質(zhì)，班主任在管理中要從轉(zhuǎn)變管理理念著手，創(chuàng)新班級管理思路，改變傳統(tǒng)的硬性管理理念。用心管理，就是要將心思放在學生的學習和成長上，關(guān)注學生學習、心理等各方面的變化，針對性提出相應(yīng)的管理手段，從而提高學生學習能力。改變傳統(tǒng)班主任為最高權(quán)威的觀念。班主任在具體管理工作中要強化以生為本的意識，一切管理行動都以學生為中心，開展管理工作中要尊重學生的個性發(fā)展，信任學生，關(guān)心學生的學習和生活；要主動幫助學生解決各方面的困難，建立良好的師生關(guān)系。班主任不能僅以學生成績?yōu)橹?，而是要注重學生德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)的發(fā)展，運用新的管理理念展開各項管理工作，實現(xiàn)管理目標。

（二）用心做好班主任自身建設(shè)

班主任是管理工作的重要主體，是管理工作方案推進的促進力量，所以加強班主任自身建設(shè)比較重要。班主任管理好整個班集體，增強建設(shè)比較關(guān)鍵。班主任只有用心做好自身建設(shè)，提高自身綜合能力，才能發(fā)揮積極的管理作用。班主任自身建設(shè)工作落實中，需要拓寬知識面，和新的時代特色相結(jié)合，注重運用新的教育觀念以及技術(shù)提高自身的管理能力。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展下，班主任可通過網(wǎng)絡(luò)學習拓寬自身知識面，提升教育管理能力，緊跟時代發(fā)展的步伐，和學生成為真正的朋友，才有助于順利推進班主任自身建設(shè)工作。增強班主任師德建設(shè)也是要點工作，素質(zhì)教育迅速發(fā)展背景下，班主任要及時更新教育目標，要將教育重點放在“育”上，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。班主任只有做好自身建設(shè)，提高自身學習能力，將先進的管理理念以及知識融入管理工作中去，讓學生從中受益，才有助于實現(xiàn)既定的管理目標。

（三）用心育人，高效管理

班主任在管理工作方面面臨的壓力比較大，要想提升班級管理整體質(zhì)量，就需要創(chuàng)新工作形式。班主任管理工作要凸顯學生的主體地位，學習上要讓學生成為學習的主體，充分發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性，調(diào)動學生學習的積極性；在日常的生活、學習中，班主任要有一定的親和力，走進學生群體中，與學生平等溝通、交流，多渠道了解學生的生活狀況，針對學生生活方面的困難要及時提供幫助，通過生活中的互動建立良好的師生關(guān)系。班主任只有用心育人，將工作精力投入學生管理中去，抓細節(jié)，防患于未然，才有助于實現(xiàn)既定的目標。班級管理工作舉措落實，需要班主任從細節(jié)開始，主動抓好班級規(guī)范，引導學生形成良好的學習習慣。班主任只有從點滴做起，才能防患于未然。教學管理中一個很重要的問題是教師沒有認清各自身份，沒有更新教育觀念，學生是學習主體，是班級的主人公，班主任只有明確思想觀念，突出學生主體地位，在班級管理方面依靠學生，培養(yǎng)學生主體意識，構(gòu)建和學生心靈溝通的渠道，把控全局，才有助于將班級管理工作做好。

（四）用心溝通，建立良好師生關(guān)系

班主任在管理工作開展中需要以良好師生關(guān)系為支撐，構(gòu)建起和學生心靈溝通的橋梁，把控好全局，才有助于實現(xiàn)最終的管理目標。班主任要充分了解學生的思想動向，把握班級總體的動態(tài)，對班級中存在的問題要有相應(yīng)的了解和認識，并有相應(yīng)的解決策略，減少或避免學生違紀行為的發(fā)生。班主任工作需要一定的策略和方法，通過不同的形式了解學生的思想動態(tài)，師生可以面對面談心、聊天；可以通過寫日記的方式提出班級問題，或者通過日記交談；也可以利用社交媒體軟件展開溝通。這些形式的溝通和交流都能拉近師生間的關(guān)系，班主任能迅速了解學生想法，也有助于學生認識到自己被尊重。班主任在具體工作中還要認真反思，用愛心育人，對待初中生要有足夠的耐心和愛心，積極引導學生對當前階段自己的行為、思想有一定的認識和反思，找出不足，不斷改進。初中階段的學生正處在青春期，陽光、自信，但還未形成成熟的人生觀、價值觀，容易沖動，喜歡張揚，身上存在著這樣或那樣的問題。因此，班主任要更有耐心，對學生身上存在的問題用包容以及理解和引導的方式，讓學生形成自我教育的意識，每個學生靈魂深處都有真善美的種子，學生在犯錯的時候，班主任要多點耐心，想方設(shè)法讓學生認識以及改正錯誤，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，更好地實現(xiàn)班級管理目標。

（五）用心關(guān)注，合理處理問題

班主任管理工作中面對的問題錯綜復雜，班主任在處理具體的問題時，要選擇恰當?shù)姆绞?，正確處理犯錯的學生。學生違紀不是好事，而班主任要理解初中生的心理發(fā)展特征以及思想特征，正面、積極地引導學生認識和改正錯誤。對不同犯錯的學生，班主任在進行教育和處理問題的時候要采取不同的處理方案。學生違紀的時候要寫說明書，讓學生自我反省，有助于給學生預留反思的時間，也能針對學生寫作能力進行針對性培養(yǎng)。處理問題的時候可采取民主表決的方法，處罰學生時可將難題交給學生，實施民主式的處罰，讓學生認識到處理的公正，更要認識到自己的錯誤以及同學對自己的看法。班主任在批評以及引導違紀學生時，也要注重采用先抑后揚的方式，主動積極地進行引導以及勸解。班主任要給學生一面鏡子，讓學生借鑒，犯錯的學生處在客體身份時能更認真地審視自己。讓學生有一面鏡子，有對比的坐標，才能有助于學生自省。

（六）用心灌溉，用愛感化學生

提高班主任管理工作的質(zhì)量，教師要在實踐中明確各自的角色，班主任在實踐中要用心教育，用愛感化學生。初中生的內(nèi)心世界是比較豐富的，他們的內(nèi)心世界和成年人有比較大的差距，班級管理中，班主任應(yīng)避免采取成人方式約束他們，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和關(guān)愛學生，讓學生感受到班主任溫暖的力量，強化學生自覺性，促進學生主動學習，和他人友好相處，如此才有助于學生健康成長。班主任管理工作是有諸多挑戰(zhàn)的，面對初中階段的學生，班主任要有客觀的認識，每個學生都是完整的主體，也有比較強的自主意識。班主任在管理工作中要懂得付出，關(guān)愛學生，要和學生構(gòu)建良好的關(guān)系，了解學生，用心灌溉，感化學生，讓學生感受到班主任對自己的關(guān)心、愛護，形成正面的激勵效果，從而讓學生感到滿足。班主任在管理工作中只有了解學生，通過愛心溫暖以及感化學生，耐心教育學生，才能產(chǎn)生良好的管理效果。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段的學生各方面的變化都比較大，班主任在管理工作中要細致、耐心，對學生有全面的了解，最大限度地滿足學生學習以及生活方面的需求，為學生提供必要的幫助，讓學生感受到班主任對自己的關(guān)心、愛護，從而使學生形成正面、積極的心態(tài)。采用上文中提到的班主任管理工作中的管理方式，用心管理，用愛灌溉，讓學生在學習方面長足進步。