楊亞慧

（甘肅省徽縣幼兒園，甘肅 徽縣）

注重幼兒參與課堂活動的主動性，培養(yǎng)幼兒自主探究的能力，是促進幼兒成長發(fā)展的有效途徑，也是學前教育提質(zhì)增效的新要求。隨著家庭教育在幼教活動中占據(jù)的比重不斷提高，越來越多的家長也意識到培養(yǎng)幼兒獨立自主完成某一件事的重要性，當然幼兒園是培養(yǎng)孩子自主探究能力的“主陣地”。下面筆者以幼教課堂實踐活動中采取的具體措施為例，就幼兒自主探究能力提升的有效方法做以下闡述。

一、圍繞幼兒自主探究能力培養(yǎng)目標進行教學設(shè)計

能力目標是幼教活動中的核心，所有的幼兒課堂教學實踐活動都是圍繞幼兒能力的提升來實施的，教學設(shè)計時只有把側(cè)重點放在幼兒自主探究能力提升上，并盡可能通過有趣的活動和巧妙的啟發(fā)，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，才能進一步激發(fā)幼兒自主參與活動探究的興趣和好奇心。如在美工課堂中，筆者所設(shè)計的就是一堂盡情發(fā)揮幼兒想象力的手工制作課，通過給幼兒講述中秋佳節(jié)的習俗，并在多媒體教學視頻中展示各地琳瑯滿目的月餅之后，引導幼兒在兒歌《打月餅》的優(yōu)美旋律中，用橡皮泥做手工，制作自己喜歡的月餅，整個課堂教學設(shè)計環(huán)節(jié)，主要突出的是幼兒自己動手制作月餅的方法和自主探究的能力，最終如教學設(shè)計中的預期目標一樣，取得了良好的效果，幼兒都很專注地用心做月餅，整個活動提升了幼兒的自主探究能力。

二、通過靈活互動增強幼兒開展自主探究的意識

教師與幼兒在課堂中開展互動不僅能有效拉近教師與幼兒之間親和的關(guān)系，更能為幼兒自主開展實踐活動營造輕松、愉悅的氛圍，無形中增強了幼兒自主探究的行動意識。就剛?cè)雸@不久的幼兒而言，“怕生”是大部分幼兒具有的狀態(tài)，幼兒教師在認識幼兒的過程中，只有不斷地進行互動，讓幼兒“發(fā)聲”，才能逐漸地訓練幼兒的主動性，并盡快認識班里的幼兒，在自由活動中才能讓幼兒“有事可做”。如在健康課中，勤洗手、講衛(wèi)生、不亂扔垃圾等好的生活習慣的形成，大多數(shù)時候教師都是通過說教的形式潛移默化地引導幼兒知道養(yǎng)成好的生活習慣的重要性，教學中只有不斷與幼兒互動，并列舉一些生活的實例讓幼兒判斷，才能增強幼兒自主探究思考的潛能。

三、利用情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地提升幼兒的自主探究積極性

幼兒課堂教學活動中的情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以將幼兒帶入故事情境，在情境故事關(guān)鍵時刻保留一定的懸念，更能培養(yǎng)幼兒獨立思考的意識，提高幼兒參與自主探究性活動的積極性。如筆者在語言課活動中，為幼兒講述了這樣一個故事：一只兔子在大雪紛飛的清晨出來找食物，兔子看見山林里白茫茫的一片，什么食物都沒有，可著急了……如果你是那只兔子，會怎么辦？這時幼兒不僅好奇，還因為教師創(chuàng)設(shè)的故事情境陷入了深思，沉默了片刻，孩子們便有了各自的主意，當然情境創(chuàng)設(shè)不只拘泥于故事那么單一，教師還可以通過各種形式的情境創(chuàng)設(shè)，為幼兒獨立思考和解決相應的問題提供實踐訓練的平臺，以更多樣化的形式滿足幼兒自主探究能力培養(yǎng)的需求。

四、發(fā)揮好科學課程培養(yǎng)幼兒自主探究能力的優(yōu)勢

幼教領(lǐng)域的科學課程中，圍繞活動內(nèi)容開展幼兒自主探究能力提升的主題和素材極為豐富，教師要通過科學課程實施中的措施和方法，注重幼兒觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，在恰當引導中組織幼兒自主探究并解決相應的問題。特別是一些有趣的植物生長變化觀察活動，幼兒在仔細觀察植物的過程中，自主探究與思考的熱情必然高漲，如圍繞“春天來了”這節(jié)科學活動課，筆者通過帶領(lǐng)幼兒在室外觀察種植區(qū)角的植物變化，讓幼兒感受春的氣息和植物的生長規(guī)律，大部分幼兒會集中注意力觀察小草發(fā)出的新芽，并主動思考各個季節(jié)中植物的不同顏色，在教師的講解下，幼兒的疑惑也隨之得到解答。

五、抓住有利時機引導幼兒自主解決實際問題

幼兒能通過動腦自主解決實際問題的能力是對自主探究能力最好的詮釋。絕大多數(shù)時候，幼兒習慣地形成了“等”和“靠”的意識，特別是小班幼兒在這方面表現(xiàn)得較為突出，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力，最終還是要通過幼兒主動參與具體的實踐活動表現(xiàn)出來，因此在教學活動中教師可以抓住有利時機，引導幼兒解決實際面臨的問題，提升幼兒自主探究的綜合能力。如筆者在組織一次室外體育活動課時，一名幼兒的帽子突然掉進園內(nèi)室外活動區(qū)域的水池里，這時這名幼兒很難為情，而其他幼兒有的哈哈大笑，有的向教師求助，讓筆者幫這名幼兒撿帽子，筆者抓住了這一有利時機啟發(fā)幼兒說：“當生活中遇到困難時，我們要保持冷靜，沉著應對，想辦法借助其他物體解決問題。”這時一名反應快的幼兒發(fā)現(xiàn)了水池邊上有一把掃帚，機靈的他跑過去拿起掃帚很快撈出了帽子，雖然幫幼兒撿帽子是舉手之勞，但抓住時機培養(yǎng)幼兒的自主探究意識更具長遠意義。