劉淑紅

（甘肅省定西市隴西縣鞏昌幼兒園，甘肅 定西）

若幼兒教師在展開一日活動過程中，可以把游戲活動、實際操作與計算能力培育之間展開有機結(jié)合，則能夠最大限度發(fā)揮出這三者所具備的交互作用，不但不會為幼兒的計算知識學習帶來困難，還能夠進一步提升幼兒的邏輯思維能力，使其計算能力得到良好的發(fā)展。鑒于此，本篇文章主要與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，為廣大幼兒教師提出幾點有效運用對策，旨在能夠使幼兒取得全面發(fā)展。

一、利用多元化教學手段，展開計算教學

（一）通過游戲教具與活動，調(diào)動幼兒學習欲望

游戲活動作為幼兒階段幼兒最喜愛的一種活動形式，幼兒教師在對幼兒展開計算教學過程中，則可以運用游戲教學法，把計算知識和游戲內(nèi)容間有機結(jié)合，借此來最大限度調(diào)動幼兒對計算知識學習的欲望，提升幼兒學習的自主性與積極性。例如，幼兒教師在向?qū)W生講授5以內(nèi)加法運算知識時，可以組織幼兒圍成一個圓圈進行走動。接下來，幼兒教師隨意講出5以內(nèi)的加法算式，并引導幼兒依據(jù)計算結(jié)果和小伙伴一同站好，當幼兒教師向幼兒提出3+1時，幼兒則需要每四人一組站好。此種計算游戲活動的開展，可以最大限度調(diào)動起幼兒對計算知識學習的興趣，更好地提升幼兒的計算水平。

（二）創(chuàng)設游戲情景，引導幼兒理解計算方式

幼兒教師在對幼兒講授計算知識時，可以為幼兒創(chuàng)設生動形象的情景。例如，幼兒教師在向幼兒講解6以內(nèi)減法知識時，則可以對幼兒提出以下問題：“盤子里一共有6根香蕉，小紅和小明各吃了1根香蕉，小蘭也吃了1根香蕉，那么請問一共還剩下多少香蕉？”接下來，幼兒教師可以組織幼兒以小組為單位，和小伙伴一同探討問題。運用此種教學形式，引導幼兒處于游戲情景中展開思考，能夠充分調(diào)動幼兒對知識學習的踴躍性，協(xié)助幼兒充分理解與掌握所學知識，明確如何進行正確計算。

（三）以動手能力提高幼兒計算能力

在對幼兒進行計算教學過程中，教師可以開展一些動手能力較強的活動，通過各種實踐效果，讓計算教學更加立體。例如，在開展10以內(nèi)的加減法教學過程中，可以找一些物品，讓幼兒對物品進行分堆，以各個小堆數(shù)量的改變來促進幼兒對數(shù)學計算的理解，通過反復進行實踐操作，讓幼兒更加充分地掌握數(shù)學計算能力。

二、通過多種途徑，培養(yǎng)幼兒的計算能力

幼兒受到自身成長階段影響，思維能力較為薄弱。因此，教師要選擇有效的教學方式對幼兒進行教學。尤其是在對幼兒進行計算教學的過程中，應注重開發(fā)幼兒的邏輯思維能力，以此促進幼兒進一步提升自身計算能力。

（一）以觀察類游戲提升計算能力

幼兒階段的幼兒會對各種新鮮事物有強烈的好奇心，因此，幼兒教師可以創(chuàng)設各種觀察類游戲活動內(nèi)容，引導幼兒對各種事物進行觀察，以此來不斷提升幼兒的能力。例如，在進行減法教學過程中，教師可以將一些圖片作為道具，引導幼兒對圖片進行觀察，掌握減法的運算原理，同時給幼兒列出幾道簡單的運算題目，讓幼兒自主進行計算學習，加強幼兒對減法知識運用的熟練度，提高幼兒的整體計算能力。

（二）以競賽類游戲提高計算能力

幼兒在成長階段還具有爭強好勝的特點，因此，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的這一特征，進一步提高幼兒的計算能力。教師對競賽類的游戲內(nèi)容進行創(chuàng)建，以多個小組的形式，讓幼兒展開游戲內(nèi)容，在提出相應的數(shù)學問題之后，讓小組以比賽的形式進行回答，回答最快的小組能夠得到靠前的名次。例如，在進行2的計算方式環(huán)節(jié)，教師將幼兒劃分為多個小組，讓幼兒在各自小組內(nèi)進行討論和分析，最終得出的答案為小組的統(tǒng)一討論結(jié)果，教師對各個小組的討論結(jié)果進行綜合分析，并且排列一定的名次，獎勵優(yōu)秀的小組一些小獎品，激發(fā)幼兒的計算學習興趣，并且在此過程中提高幼兒的計算能力。

三、結(jié)語

總而言之，在幼兒階段的計算教學能夠?qū)τ變旱暮笃诎l(fā)展起到至關重要的作用，教師在進行計算教學的環(huán)節(jié)中，需要積極創(chuàng)新教學內(nèi)容，促使幼兒自己進行學習，將計算知識的精髓融入游戲活動中，讓幼兒能夠在參加游戲過程中不斷提高自身的計算能力。同時，教師也要積極地為幼兒展開計算知識的學習以及全面發(fā)展打下良好的基礎。