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        立德樹人 潤(rùn)物無聲
        ——淺談小學(xué)語文德育的有效滲透

        2022-11-25 00:02:11陸宇藍(lán)
        新課程 2022年26期
        關(guān)鍵詞:古詩詞德育小學(xué)生

        陸宇藍(lán)

        (江蘇省昆山市周莊中心小學(xué)校,江蘇 昆山)

        在應(yīng)試教育中,小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是提升學(xué)生的做題得分能力,教師教學(xué)的主要模式以“口耳相傳”加“反復(fù)練習(xí)”為主,希望以此來提高學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延,尤其是與小學(xué)生品德修養(yǎng)有關(guān)的教育內(nèi)容很少涉及,導(dǎo)致培養(yǎng)了很多高分低能的學(xué)生。小學(xué)生正處于品德修養(yǎng)、外在行為培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵階段,包括小學(xué)語文學(xué)科在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科都要積極承擔(dān)起德育的責(zé)任,通過“潤(rùn)物細(xì)無聲”般的滲透途徑,實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德修養(yǎng)的有效養(yǎng)成、價(jià)值觀念的有效端正。

        一、小學(xué)語文學(xué)科滲透德育的必要性

        小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化知識(shí)提升和核心素質(zhì)培養(yǎng)的“齊頭并進(jìn)”。尤其是在教育現(xiàn)代化的今天,更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素質(zhì)的有效提升。也因此,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育成為新時(shí)期語文教學(xué)的重要組成部分,其具有深遠(yuǎn)的意義和不可估量的價(jià)值,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是有助于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)不僅需要專業(yè)文化知識(shí),還需要內(nèi)在修養(yǎng)的助力,是學(xué)生成才之前實(shí)現(xiàn)成人的關(guān)鍵,只有學(xué)生具備了較高的內(nèi)在素質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)更高品質(zhì)的生長(zhǎng)。二是有助于小學(xué)語文新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課程改革提出,語文教學(xué)要落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo),即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容,可以幫助學(xué)生將學(xué)到的文化知識(shí)轉(zhuǎn)變成內(nèi)在力量,實(shí)現(xiàn)思想與文化的雙提升,進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)新時(shí)期小學(xué)語文新課程教學(xué)目標(biāo)。三是有助于社會(huì)發(fā)展。小學(xué)生是國(guó)家的未來建設(shè)者,是社會(huì)建設(shè)的接班人,只有他們具有較高的素質(zhì)才能更好地建設(shè)我們的國(guó)家和社會(huì),而通過在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感等核心素質(zhì),從而有效成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格接班人。

        二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的不足

        (一)部分小學(xué)語文教師德育觀念淡薄

        當(dāng)前,受應(yīng)試教育思想的影響,一部分小學(xué)語文教師依然抱著“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中以專業(yè)知識(shí)的講解為主要內(nèi)容,課后以大量的練習(xí)來加以鞏固,從而達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的。在此過程中,不重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)以外能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。即使面對(duì)上級(jí)教育主管部門及學(xué)校的德育要求,也采取形式主義來完成,這就導(dǎo)致德育部署無法落實(shí)到位。

        (二)小學(xué)語文教學(xué)與德育無法高效融合

        在現(xiàn)實(shí)中,一部分小學(xué)語文教師也能積極開展德育,但過程非常生硬,無法與語文教學(xué)有效融合起來,實(shí)現(xiàn)不了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。這部分小學(xué)語文教師在完成德育任務(wù)時(shí),完全是按照小學(xué)品德教育學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)來開展,課上就是對(duì)學(xué)生苦口婆心地講道理,缺少了語文教育應(yīng)有的“語文味”,也難以實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)與德育內(nèi)容的融合,達(dá)不到相得益彰的教學(xué)效果。很多時(shí)候,小學(xué)生認(rèn)為語文教師的教學(xué)任務(wù)不是德育,也就會(huì)對(duì)語文教師的德育過程產(chǎn)生抵觸心理,從而使得小學(xué)語文德育形同虛設(shè)。

        (三)小學(xué)語文教師德育滲透的方法不多

        這一現(xiàn)象是小學(xué)語文學(xué)科德育滲透教學(xué)中最常見的問題,很多小學(xué)語文教師的德育滲透方法非常單調(diào),以常見的作品德育分析為主,一套套的理論知識(shí)講解,不考慮德育的特殊形式,也不結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知能力,導(dǎo)致很多時(shí)候教師所滲透的德育內(nèi)容小學(xué)生不理解,或者不愿意接受。久而久之,學(xué)生甚至討厭這樣的教學(xué)方式。而且這種“紙上談兵”式的滲透模式,導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)德育的內(nèi)涵與外延缺乏足夠的認(rèn)識(shí),很多時(shí)候不能有效領(lǐng)悟和落實(shí)教師的德育要求。

        三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效路徑

        (一)轉(zhuǎn)變教育理念,落實(shí)滲透要求

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育的關(guān)鍵在于教師,尤其是教師要具有自主滲透的意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的意義與價(jià)值,只有教師轉(zhuǎn)變教育理念,才能將德育要求落到實(shí)處。這種思想的轉(zhuǎn)變過程是循序漸進(jìn)的,要通過合適的培訓(xùn),邀請(qǐng)一些專家學(xué)者到學(xué)校開展專題講座,以此帶給教師最新的德育滲透理論。同時(shí)要組織好學(xué)校公開課,學(xué)校要有計(jì)劃安排在這方面取得一定成效的教師及時(shí)開展公開課,讓全校語文教師,尤其是日常教學(xué)活動(dòng)中在這方面有所欠缺的教師積極參加,讓他們邊聆聽邊與自己的教學(xué)做對(duì)比,以認(rèn)識(shí)到滲透德育的作用。通過上述這些轉(zhuǎn)變方法,不斷革新小學(xué)語文教師滲透德育的意識(shí),進(jìn)而更好地貫徹上級(jí)教育主管部門以及學(xué)校的德育要求。

        例如,我所在的小學(xué)語文教研組,為了促使所有語文教師都能在課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透德育,制定了考評(píng)機(jī)制,主要內(nèi)容是每位教師每學(xué)期要接受考評(píng)小組兩次的隨機(jī)聽課,聽課的主要內(nèi)容是德育滲透情況。聽課采取“推門式”隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)聽和視頻聽相結(jié)合的方式,這樣就減少了教師的刻意準(zhǔn)備,能幫助考評(píng)組獲取最真實(shí)的數(shù)據(jù)。通過一個(gè)學(xué)期的監(jiān)督與推動(dòng),我發(fā)現(xiàn)本校語文教師的德育滲透意識(shí)都有了很大的提高,整個(gè)語文教研組教師對(duì)德育相關(guān)要求都能很好落實(shí)。

        所以,小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中一定要自覺樹立德育的教學(xué)理念,形成自己獨(dú)樹一幟的德育風(fēng)格,制定出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及本班學(xué)生實(shí)際情況的德育形式,這對(duì)以后自身教育技能的提升以及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都至關(guān)重要。

        (二)創(chuàng)新滲透方式,提高德育成效

        1.借助古詩詞,傳遞民族自豪感

        古詩詞在小學(xué)語文教材中的比例非常高,古詩詞不僅是一種文學(xué)體裁,更是中華民族寶貴精神財(cái)富的集中體現(xiàn),是中華五千年文明的再現(xiàn),也因此,古詩詞教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。正因?yàn)楣旁娫~有如此大的內(nèi)涵與外延,所以小學(xué)語文教師在講解時(shí)不能僅是翻譯、朗讀,而應(yīng)多剖析、傳遞其中的德育元素,加強(qiáng)德育滲透,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感具有不可替代的作用。

        例如,我在講解《雪梅》這首古詩詞時(shí),將作品內(nèi)涵剖析給學(xué)生后,我告訴學(xué)生,全世界只有中文可以將梅花表達(dá)得如此唯美、富有情感,也只有古詩詞才能有如此深的意境,一個(gè)字、一個(gè)詞都可以讓讀者有無限的遐想和感受到無窮的力量。而且在不同時(shí)期不同作者的筆下,梅花都有其獨(dú)特的風(fēng)姿與內(nèi)涵。同時(shí)我還拓展延伸了其他一些有關(guān)梅花的古詩詞加以品讀感悟。通過德育的滲透,讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、對(duì)漢字都有了更深的認(rèn)識(shí)與體會(huì),使學(xué)生被古人的文學(xué)才能深深地折服,民族自豪感油然而生。

        在古詩詞教學(xué)中,教師要給學(xué)生分析古詩詞的背景,在詩的字、詞、句中挖掘道德情感,依據(jù)古詩詞所表達(dá)的情感向小學(xué)生滲透德育。

        2.借力白話文,培養(yǎng)愛國(guó)主義情感

        愛國(guó)主義教育是德育的根本,是學(xué)生品德修養(yǎng)的最高要求,也是小學(xué)語文教師在德育滲透中最需要開展的項(xiàng)目。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),小學(xué)語文新版教材在編寫過程中收錄了非常多的與這一教育內(nèi)容有關(guān)的作品,為了幫助學(xué)生理解,這些作品以符合小學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律的白話文為主。所以,小學(xué)語文教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘教材中的德育元素,尤其是愛國(guó)主義元素,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義情感的具體體現(xiàn),明白在日常生活和學(xué)習(xí)中如何才能展示自己的愛國(guó)主義情感。

        例如,我在講解《為中華之崛起而讀書》這篇文章時(shí),意識(shí)到這是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感的好體裁,在文章講解結(jié)束后,我給學(xué)生布置了一個(gè)主題交流活動(dòng)——新時(shí)期的自己為什么要讀書。在學(xué)生的回答中,我發(fā)現(xiàn)他們看似小小的身體中都蘊(yùn)含著大大的能量,這種力量集中體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)母親的愛,也就說明了德育潛移默化的滲透更具有力量。

        小學(xué)語文教師在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義情感教育的時(shí)候,要注意滲透的方式要符合小學(xué)生的認(rèn)知能力,既不能一味地講解大道理又不能淺嘗輒止,而應(yīng)有力度、有理論、有實(shí)踐。

        3.借助生字詞,端正價(jià)值理念

        小學(xué)生正處于價(jià)值觀念端正與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這將影響他們一生的價(jià)值取向,所以,小學(xué)語文德育滲透的一個(gè)方向就是端正學(xué)生的價(jià)值理念,建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)不需要苦口婆心地勸說,只需要在一字一詞中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到字詞背后的內(nèi)涵,尤其是很多的象形字、會(huì)意字,蘊(yùn)含著非常多的做人、做事哲理,通過在生字詞講解中傳遞這些哲理,可以起到更好的德育效果。

        例如,我在講解“趕”這個(gè)生字時(shí),首先將這個(gè)字分解成“走”和“干”,接著告訴學(xué)生“趕”就像我們的人生——一邊走一邊奮斗。在學(xué)習(xí)過程中也同樣有如此的要求,要堅(jiān)持學(xué)無止境的學(xué)習(xí)理念,做到“活到老學(xué)到老”。最后我以莊子的名言“吾生也有涯,而知也無涯”來結(jié)束這一德育滲透,有效培養(yǎng)了學(xué)生積極的求知觀、成長(zhǎng)觀。

        在小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)習(xí)生字是重要的教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)的漢字博大精深、含義豐富、構(gòu)造鮮明。因此,在開展生字學(xué)習(xí)時(shí),教師可以融合一些德育知識(shí)。

        綜上所述,小學(xué)生正處于思想與情感形成的關(guān)鍵階段,在這一階段開展語文教學(xué),要求教師除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)外,還要注重德育的滲透。小學(xué)語文教師除了要在思想上重視德育滲透,更要掌握滲透的技巧與方法,尤其是要立足教材本身,多結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力與身心發(fā)展規(guī)律,從識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩教學(xué)等環(huán)節(jié)積極滲透德育,使小學(xué)生獲得語文素養(yǎng)的同時(shí),形成良好的思想道德品質(zhì)。

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