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（淮陰師范學院，江蘇 淮安 223001）

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，高等教育的規(guī)模正在不斷擴大，每年高校大學生的畢業(yè)人數(shù)正在不斷增加，因此，高校大學畢業(yè)生的就業(yè)問題成為社會關注的重點。校企合作作為一種全新的就業(yè)教育模式，強調(diào)學校和企業(yè)在大學生就業(yè)教育中的責任和義務，為高校大學生的就業(yè)教育提供了更加多樣化的資源，能夠有效地提高大學生的就業(yè)能力，為解決大學生就業(yè)問題提供了新的思路。

1 校企合作導向下大學生就業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 校企合作導向下大學生就業(yè)教育的改善

1.1.1 促進大學生就業(yè)素質(zhì)提升

在校企合作模式實施之后，高校不僅能夠立足于企業(yè)的崗位需求對大學生進行更加針對性的專業(yè)指導，還能夠與企業(yè)形成良好的合作關系，邀請更多的專家和技術人員為大學生進行授課。這不僅能夠讓大學生的理論水平和實踐技能得到有效提升，同時還能夠讓這些專家和技術人員用自己的就業(yè)經(jīng)驗向?qū)W生傳遞不同職業(yè)崗位應該具備的職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、身心素養(yǎng)等其他方面的內(nèi)容，能夠促進大學生就業(yè)素質(zhì)的不斷提高，讓大學生在學習的過程中接受更多磨煉，形成更加優(yōu)質(zhì)的思想品格和職業(yè)素質(zhì)，提高大學生在崗位中的團隊合作精神和敬業(yè)奉獻精神，為大學生未來的就業(yè)奠定良好的基礎[1]。

1.1.2 為大學生提供更多就業(yè)機會

在校企合作模式下，企業(yè)能根據(jù)自己的發(fā)展需求向高校提出更有針對性的人才培養(yǎng)要求，使培養(yǎng)的畢業(yè)生更加符合企業(yè)的期待，能精準匹配企業(yè)的人才需求，能更快速地適應不同崗位的工作，為高校大學生就業(yè)機會的拓展奠定了良好的基礎。

1.1.3 促進高校就業(yè)教育水平提升

在校企合作模式下，高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的人才需求進行教學目標調(diào)整和教學方案的優(yōu)化，為學生提供更加多樣化的理論課程和實踐課程，也能夠在企業(yè)的幫助下提供更多的實訓機會和輪崗實習機會，促進學生專業(yè)水平的提升，進一步提高高校的就業(yè)教育水平。

1.2 校企合作導向下高校大學生就業(yè)教育的問題

1.2.1 企業(yè)崗位需求與學校教學計劃仍存在矛盾

高校的教育計劃往往具有長期性的特點，短期內(nèi)難以進行頻繁地調(diào)整，而企業(yè)的崗位需求往往會根據(jù)市場的變動進行調(diào)整，因此，高校的教育計劃和企業(yè)的崗位要求在一定時期內(nèi)會出現(xiàn)矛盾。如，企業(yè)為完成某加急的生產(chǎn)任務，但學生按計劃需要在校內(nèi)進行學習，這就導致許多學生會以學校的學習為先而擱置了企業(yè)的實習任務，這樣一來，企業(yè)就無法對學生的頂崗實習進行有效的安排，降低了企業(yè)落實校企合作的積極性。

1.2.2 企業(yè)和學校雙方投入資源不平等

校企合作模式下，企業(yè)往往需要為高校大學生的就業(yè)教育投入更多的資金及人力資源，將生產(chǎn)過程中的經(jīng)驗和技術直接傳授給學生，為學生提供更加多樣化的崗位實習機會。但是，高校提供的技術資源、師資資源和學生資源卻很難在短期內(nèi)為企業(yè)帶來實際的效益，這在很大程度上降低了企業(yè)對校企合作的積極性，影響就業(yè)教育的進一步發(fā)展。

1.2.3 企業(yè)和學校的合作層次不深

許多高校設置的專業(yè)課程與企業(yè)的崗位需求并不匹配，這導致高校和企業(yè)之間的合作無法進一步加深。企業(yè)無法看到學校提供的專業(yè)人才能為企業(yè)未來的發(fā)展帶來的動力和支持，學生也無法從企業(yè)提供的崗位中獲取更多的專業(yè)知識和技能，這就使得許多企業(yè)與學校的合作浮于表面，不能真正為企業(yè)和學校的深層次合作提供有效的支持。

2 校企合作導向下高校大學生就業(yè)教育的優(yōu)化路徑

2.1 加強政府的宏觀主導作用

大學生就業(yè)教育能否在校企合作的幫助下進一步提高質(zhì)量和效率，需要政府提供更加強有力的宏觀指導。

首先，政府應通過相應的政策鼓勵校企合作為大學生的就業(yè)教育提供更多的支持，并對相關政策進行有效的宣傳和引導。例如，針對一些參與校企合作的企業(yè)提供相應的補貼條款和稅收優(yōu)惠，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

其次，政府應該進一步完善校企合作的相關法律法規(guī)，督促高校和企業(yè)在合作的過程中完成自己的義務和責任，為大學生的合法就業(yè)權利提供有力的保障。再次，政府還應該為校企合作提供更加多樣化的配套措施，比如設置專項資金、職業(yè)資格證書制度、勞動就業(yè)準入制度等，這樣不僅能夠讓校企合作的質(zhì)量得到進一步提升，也能夠讓高校大學生更加積極地參與到就業(yè)教育中[2]。

最后，政府還要對校企合作進行有效監(jiān)管，對校企雙方是否履行了就業(yè)教育的任務、是否科學有序地開展合作、是否正確處理相關突發(fā)事件等進行全方位監(jiān)管，進一步為校企合作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.2 增強企業(yè)的支持動力

企業(yè)支持是大學生就業(yè)教育質(zhì)量提升的重要動力，在校企合作中企業(yè)必須為大學生就業(yè)教育提供更多的支持。

首先，企業(yè)在校企合作中應該提供更多的軟件支持。企業(yè)可以定期指派專業(yè)的技術人員和管理人員進高校進行授課，進行專業(yè)知識的教育和技術的指導，讓高校大學生對未來的就業(yè)崗位有更加深刻的認識，提高大學生的實際技術水平，提升大學生解決問題的能力，加強大學生的就業(yè)信心。同時，企業(yè)還可以將行業(yè)的相關崗位信息告知學生，能夠讓學生對自己未來的就業(yè)選擇有更加清晰的認識，讓大學生樹立起更科學的就業(yè)觀念[3]。

其次，企業(yè)在校企合作中應該提有效的硬件支持。第一，企業(yè)可以為校企合作提供更多的財力支援，為各高校建立規(guī)范化和標準化的校內(nèi)實踐基地，提高學校實訓教育的質(zhì)量和效率，幫助學生近距離地接觸未來的實際崗位。第二，企業(yè)可以為校企合作提供更多的物理支持。先進的企業(yè)往往擁有更加優(yōu)質(zhì)的技術設備和工作環(huán)境，因此，可以通過讓學生參觀生產(chǎn)車間、頂崗實習使大學生對未來的工作崗位有更加清晰的認識，在實踐中強化理論知識和實踐能力，實現(xiàn)學校和企業(yè)的互利共贏。

2.3 高校應積極轉變觀念

首先，高校應該積極轉變原有的教學觀念，立足于勞動力市場的客觀需要，根據(jù)企業(yè)的崗位要求和人才需求對培養(yǎng)方案進行調(diào)整。

其次，高校在校企合作的過程中應該樹立起為企業(yè)服務的基本觀念。一方面，高校應該充分利用自身的科研優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，為企業(yè)新產(chǎn)品、新項目研發(fā)提供有效的技術支持和人才支持，幫助企業(yè)解決技術、管理難題，并且利用自身的師資力量促進企業(yè)人才綜合素養(yǎng)的全面提升。另一方面，高校應該對企業(yè)的人才需求進行分析，找到與企業(yè)合作的突破點，深化合作層次，為企業(yè)提供更加具有吸引力的合作方案。再次，應該建立起校企業(yè)合作的長效機制，如強化合作的動力機制、完善雙方互惠共贏的利益機制、有效的激勵機制、嚴格的監(jiān)督機制和約束機制等，提高校企合作的質(zhì)量和效率，促進校企合作的深層次發(fā)展。

2.4 鼓勵學生積極參與

大學生就業(yè)教育以大學生為主體，因此，高校和企業(yè)應該尊重大學生的主體地位，不斷促進大學生理論知識和實踐能力的有效提升，讓大學生積累更多的就業(yè)經(jīng)驗和社會經(jīng)歷，拓展大學生就業(yè)選擇渠道。

首先，高校應該鼓勵大學生轉變原有的學習觀念，在夯實基礎知識的基礎上更加主動地參與社會實踐，在社會實踐中檢驗自己的理論知識，加深對所學專業(yè)的理解和認識，通過實踐的積累獲得更多的專業(yè)技能，為未來的就業(yè)奠定良好的基礎[4]。

其次，高校應該指導大學生制定更加科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃確立自己的學習目標和就業(yè)方向，樹立正確的擇業(yè)觀念，積極參與學校提供的各類實踐活動，對自己未來的就業(yè)有更加清醒的認識。

3 結語

綜上所述，校企合作是推動高校大學生就業(yè)教育質(zhì)量不斷提升的有效方式，需要對目前校企合作導向下高校大學生就業(yè)教育存在的問題進行分析，并找到有效的優(yōu)化策略，才能夠促進大學生就業(yè)問題的有效解決。