楊衍祖

（甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)，甘肅 皋蘭）

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，是個(gè)人和組織結(jié)合，對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯主客觀因素進(jìn)行分析和總結(jié)，再對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、綜合能力進(jìn)行全面評(píng)定，確定最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，做出可行的安排的活動(dòng)。我國(guó)的高中生生涯規(guī)劃教育相對(duì)薄弱，高中生懵懂之時(shí)被分成文理科，上大學(xué)選專業(yè)也很少考慮自身職業(yè)興趣以及能力傾向，所以整體的生涯規(guī)劃教育相對(duì)缺失。

一、高中生生涯規(guī)劃教育的重要性和問題

（一）高中生生涯規(guī)劃教育的重要性

教育改革背景下，為有效促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，為后續(xù)成長(zhǎng)、就業(yè)打基礎(chǔ)，在高中階段開展學(xué)生生涯規(guī)劃的相關(guān)教育活動(dòng)至關(guān)重要。開展相關(guān)課程也是高考改革的必然趨勢(shì)，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要[1]。教育改革持續(xù)進(jìn)行，高中生職業(yè)生涯教育的重要性也越來越突出，學(xué)生面臨人生最重要的專業(yè)志愿的抉擇。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助以及引領(lǐng)高中生了解自身興趣愛好以及性格特征、擅長(zhǎng)的學(xué)科以及未來想要從事的職業(yè)，結(jié)合當(dāng)前主客觀條件設(shè)計(jì)學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃圖景。新高考背景下，學(xué)校以及教師通過科學(xué)有效指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生正確邁出人生中關(guān)鍵的一步尤為重要。

高中生生涯規(guī)劃教育有助于學(xué)生明確發(fā)展的目標(biāo)，明確定位職業(yè)生涯，未來高效實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。高中生在生涯規(guī)劃教育中，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提升生涯規(guī)劃能力，能很好地對(duì)未來形成明確的目標(biāo)和方向。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)強(qiáng)化學(xué)生能動(dòng)意識(shí)有著積極意義。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的開設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生在未來有更大的進(jìn)步和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生分析影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的各類因素，使學(xué)生終身受益，實(shí)現(xiàn)高效化教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

（二）高中生生涯規(guī)劃教育中存在的問題

高中生生涯規(guī)劃教育工作開展中，為最大限度地提升生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量，需要從創(chuàng)新的角度考量、優(yōu)化生涯規(guī)劃教育的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中增強(qiáng)主動(dòng)性。但當(dāng)前高中生生涯規(guī)劃教育中還存在一些問題。

1.生涯規(guī)劃教育內(nèi)容窄

提高生涯規(guī)劃教育質(zhì)量，需要教師從多方面進(jìn)行優(yōu)化，其中生涯規(guī)劃教育內(nèi)容是比較重要的。從具體教育的情況能發(fā)現(xiàn)，生涯規(guī)劃教育中涉及的內(nèi)容窄，影響了生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師認(rèn)識(shí)到了生涯規(guī)劃教育有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)新的高考改革，但是在實(shí)踐教育中卻是從提高升學(xué)率層面考量，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展能力培養(yǎng)的重視度不足[3]。如高考選課和志愿填報(bào)問題，是學(xué)校教師關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)以及培養(yǎng)學(xué)生興趣、實(shí)施目標(biāo)管理方面的生涯規(guī)劃教育內(nèi)容涉及少，教師的關(guān)注度也不高，生涯規(guī)劃教育工作的開展中內(nèi)容窄化，必然會(huì)造成教育效果不佳的問題。

2.生涯規(guī)劃教育認(rèn)知不強(qiáng)

提高學(xué)生生涯規(guī)劃教育質(zhì)量，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師全面、充分地認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃教育的重要意義，以及對(duì)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的重要性。近些年的教育改革推動(dòng)下，各地高中開始開展生涯規(guī)劃類的課程教學(xué)活動(dòng)，但是在生涯規(guī)劃教育活動(dòng)開展中仍然存在認(rèn)知不強(qiáng)的問題。生涯的范圍并不局限在職業(yè)選擇以及職業(yè)活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生生涯決策能力發(fā)展、自我概念發(fā)展、個(gè)體價(jià)值觀發(fā)展等[4]。需要在教育中從不同的角度出發(fā)展開教學(xué)，而教師由于對(duì)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知比較薄弱，沒有做好完善的準(zhǔn)備，影響了生涯規(guī)劃教育工作開展的效果。

3.生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐性差

高中生生涯規(guī)劃教育實(shí)踐中，由于缺乏完善的教育系統(tǒng)，造成教育實(shí)踐性差的問題。一些教育管理人員以及教師，并沒有對(duì)高中生涯規(guī)劃教育內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，實(shí)踐教育中注重對(duì)高考升學(xué)有利的內(nèi)容，對(duì)如何強(qiáng)化該方面實(shí)踐并沒有充分重視，存在應(yīng)付式心理。一些高中看似開展了生涯規(guī)劃教育，但是內(nèi)容以及教育的實(shí)踐效果并不佳，不利于學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展。

二、高中生生涯規(guī)劃教育的策略

為有效落實(shí)生涯規(guī)劃教育工作，需要在具體的生涯規(guī)劃教育方面實(shí)施有效的舉措。

（一）轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)重視

高中生生涯規(guī)劃教育工作開展中，為有效提升生涯規(guī)劃教育工作開展的質(zhì)量，首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，充分重視生涯規(guī)劃教育的重要性。生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生是非常有必要的，是拓寬學(xué)生視野，提高生命高度以及寬度的重要教育，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的教育，通過生涯規(guī)劃教育工作，把立德樹人落到實(shí)處，能夠減少學(xué)生未來發(fā)展中的迷茫，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。生涯規(guī)劃教育工作的開展，能大大拓展教學(xué)的范圍，諸多的價(jià)值需要高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層以及教師充分重視，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃教育的價(jià)值內(nèi)涵所在，按照教育改革的要求，制訂完善、系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育的方案，從而促進(jìn)高中生的良好發(fā)展。

（二）拓展生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

高中生生涯規(guī)劃教育工作開展中，教師要注重拓展生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，不能只盯著升學(xué)率，更要注意學(xué)生興趣愛好以及個(gè)人價(jià)值的關(guān)注以及挖掘，幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。高中生生涯規(guī)劃教育在當(dāng)前還處在探索的階段，并沒有形成完善的教育體系，所以開展此工作要結(jié)合具體的狀況，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校和教師的指導(dǎo)，范化地開展生涯規(guī)劃教育[5]。生涯規(guī)劃教育中拓展教育內(nèi)容是提高教育效果的基礎(chǔ)條件，生涯規(guī)劃教育需要教師充分關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，增強(qiáng)生涯規(guī)劃課堂的活力，多管齊下，結(jié)合高中生不同環(huán)節(jié)的狀況以及成長(zhǎng)需要來設(shè)計(jì)課程以及主題活動(dòng)，如高一可設(shè)置“認(rèn)識(shí)自我”“學(xué)會(huì)規(guī)劃”專題課程；高二可設(shè)置“認(rèn)識(shí)專業(yè)”“學(xué)會(huì)決策”專題課程；高三可設(shè)置“體驗(yàn)職場(chǎng)”“規(guī)劃未來”。通過專題課程開展，拓寬學(xué)生的眼界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在了解學(xué)生的興趣愛好以及能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制訂可行的生涯規(guī)劃方案。

（三）完善學(xué)生生涯規(guī)劃教育體系

高中生生涯規(guī)劃教育質(zhì)量的有效提升，需要從工作創(chuàng)新的角度進(jìn)行考量，有效優(yōu)化學(xué)生生涯規(guī)劃教育的過程。學(xué)校要注重在核心素養(yǎng)本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，探索高中生生涯規(guī)劃教育體系，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要，發(fā)揮生涯規(guī)劃教育的作用，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上出發(fā)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，從而保障教育工作的高效開展。教師在實(shí)踐教育過程中，準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)對(duì)生涯規(guī)劃教育的統(tǒng)領(lǐng)性以及學(xué)生發(fā)展的支撐性，通過生涯規(guī)劃教育的體系構(gòu)建，促使學(xué)生在教育中提高自我認(rèn)知、健全人格，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及做好人生規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育要融入高中教育教學(xué)的整體規(guī)劃當(dāng)中，全科滲透以及全員參與，按照高中生身心發(fā)展的規(guī)律以及實(shí)際需要，依照縱向上下銜接，橫向互相貫通一體化以及側(cè)重點(diǎn)的要求，建立健全生涯規(guī)劃教育體系[6]。注重構(gòu)建“一主三輔二維”立體化的生涯規(guī)劃教育操作體系，促使學(xué)生在實(shí)踐教育過程中優(yōu)化教育方式，凸顯生涯規(guī)劃教育的體驗(yàn)性、活動(dòng)性和實(shí)操性，提高生涯規(guī)劃教育的整體價(jià)值。

（四）加強(qiáng)組織管理，提高教育效率

高中生生涯規(guī)劃教育效率的有效提高，需要?jiǎng)?chuàng)新理念，制訂完善的組織管理方案，促進(jìn)生涯規(guī)劃教育的有效落實(shí)。構(gòu)建三層四級(jí)貫通以及聯(lián)動(dòng)組織管理體系比較關(guān)鍵，這是提高生涯規(guī)劃教育質(zhì)量的重要手段，從教育行政層面、學(xué)校層面、教研層面組建省、市、縣、校園四級(jí)聯(lián)動(dòng)，相互補(bǔ)充協(xié)調(diào)，增強(qiáng)生涯規(guī)劃教育工作開展的效力。各個(gè)層面都要發(fā)揮自身積極作用，在政策上保障和專業(yè)上支持，落實(shí)到位，促進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃教育工作的高質(zhì)量推進(jìn)。

綜上言之，現(xiàn)階段我國(guó)高中生生涯規(guī)劃教育剛剛起步，處在探索的階段，高中生涯規(guī)劃教育關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展，所以在實(shí)踐教育中就要有明確的方向，按照人才培養(yǎng)的需要設(shè)置生涯規(guī)劃課程，從而有效提升規(guī)劃教育工作開展的質(zhì)量。