陳思思

（寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)，浙江 寧波）

在職業(yè)高中教育中，教師的教育任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在眾多學(xué)科中，音樂(lè)是一門典型的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)韻律與音樂(lè)思想傳遞的主要途徑。只有學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生才能更好地感悟音樂(lè)和理解音樂(lè)，從而產(chǎn)生共鳴。然而，現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)能真正理解音樂(lè)藝術(shù)，他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還停留在比較膚淺的層面，認(rèn)為唱歌或者表演就是音樂(lè)，其中大多數(shù)人都沒(méi)有認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，這是很不利于教師開(kāi)展課堂教學(xué)的。所以，當(dāng)前職業(yè)高中音樂(lè)教師面臨的重要課題就是如何喚醒學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的意識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和欣賞。

一、運(yùn)用多元化教學(xué)模式，創(chuàng)造音樂(lè)聆聽(tīng)環(huán)境

在職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中，影響教學(xué)成果的一大因素就是學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于幫助學(xué)生進(jìn)入聆聽(tīng)和感悟狀態(tài)，從而更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)。目前，先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)施已經(jīng)逐漸應(yīng)用到大部分職業(yè)學(xué)校，這給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)營(yíng)造了良好的氛圍。退一步說(shuō)，即使沒(méi)有這些先進(jìn)的設(shè)備，教師也應(yīng)該盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)造適于聆聽(tīng)的環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，全身心地去聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。例如，在進(jìn)行《春江花月夜》這一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體的利用，通過(guò)聲、光、電的布置，在視覺(jué)上給學(xué)生以沖擊力，震撼學(xué)生的心靈。同時(shí)，教師還可以在背景音樂(lè)的襯托下讓學(xué)生朗讀詩(shī)詞，并且進(jìn)行一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，如曲中要表達(dá)什么樣的藝術(shù)效果？曲中都有哪些意象？每個(gè)意象的特征是什么？“洄瀾拍岸，橈鳴遠(yuǎn)瀨，欸乃歸舟”所描繪的動(dòng)人畫卷是怎樣的？通過(guò)這一系列情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分感受到音樂(lè)之美，從而樂(lè)于聆聽(tīng)，在潛移默化中提升自身的音樂(lè)鑒賞能力。

二、引入激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)聆聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成

讓學(xué)生敬仰自己，沉浸于自己的人格魅力，這是教師引導(dǎo)學(xué)生喜歡上一門課程的重要手段。具體到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，就是要求教師積極贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng)，積極學(xué)習(xí)。此外，教師還要充分發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)實(shí)踐證明，教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以讓學(xué)生樹(shù)立自信心，自覺(jué)遵守紀(jì)律，主動(dòng)參與欣賞教學(xué)、唱歌教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)，積極爭(zhēng)取進(jìn)步，最終在創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力等方面得到全面充分的提高。我們知道，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，但教師的引導(dǎo)和啟發(fā)也是必不可少的。在音樂(lè)聆聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生要想與音樂(lè)產(chǎn)生親密接觸，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，教師的指導(dǎo)和啟發(fā)可以使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知更加豐富，使學(xué)生的音樂(lè)思維得到擴(kuò)散，同時(shí)也有利于學(xué)生陶冶情操，提高審美能力和審美情趣。

三、注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上聆聽(tīng)

情感教學(xué)是教師在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的主要手段。作為一種人體情感的抒發(fā)展現(xiàn)，音樂(lè)對(duì)人的影響力是不可小覷的，它可以引起人情感深處的共鳴。具體到音樂(lè)教學(xué)中，教師可以把握運(yùn)用的最為活躍且最有影響力的教學(xué)因素就是學(xué)生的情感，這也是音樂(lè)教學(xué)的至高境界。所以在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊把握住情感性原則，不時(shí)激起學(xué)生的情感火花和思想共鳴，引導(dǎo)他們?cè)谇榫w激動(dòng)的時(shí)刻進(jìn)入審美意境。

四、立足音樂(lè)實(shí)踐，感悟聆聽(tīng)真諦

音樂(lè)表演是學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的直接體現(xiàn)。在學(xué)生的音樂(lè)表演中，教師通常要加入多種元素，如游戲、劇情、律動(dòng)以及音樂(lè)背景等，其中音樂(lè)背景是絕對(duì)不能忽略的，這也是幫助學(xué)生形成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣的重要途徑。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行自由表演時(shí)，教師要引導(dǎo)他們跟隨音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍和情緒進(jìn)行表演，而為了培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，我們甚至可以將音樂(lè)突然關(guān)閉，讓學(xué)生在瞬間鎖定動(dòng)作，在強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)對(duì)比中感受音樂(lè)背景在表演中的作用。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的鎖定動(dòng)作進(jìn)行想象，如下一秒的音樂(lè)特點(diǎn)是怎樣的，要擺出什么樣的造型等，最終帶領(lǐng)他們找到聆聽(tīng)音樂(lè)的樂(lè)趣。

學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)就是要有敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，對(duì)此，音樂(lè)教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中收獲更多的意外之美，讓他們以聆聽(tīng)為“慧眼”，在繽紛多彩的音樂(lè)世界里肆意徜徉。