李 兵

（隴西縣云田初級(jí)中學(xué)，甘肅 隴西）

學(xué)生在初中體育教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師要想實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)技能的完整輸出目標(biāo)，必須明確主體、尊重主體，通過新穎多樣的體育訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)，改善僵化的體育教學(xué)局面，滿足學(xué)生在體育訓(xùn)練中的多種需求和興趣祈愿，進(jìn)而高效提升學(xué)生的主動(dòng)參與性。為此，筆者以提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性為核心目標(biāo)，對(duì)陳舊體育教學(xué)模式做出總體革新，提出一系列科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)對(duì)策，以期使體育課堂煥發(fā)生機(jī)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到快樂和激情，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的積極踴躍參與。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的參與動(dòng)機(jī)

導(dǎo)入是初中體育教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教師提升學(xué)生主動(dòng)參與性的最佳契機(jī)。但就以往的體育教學(xué)情況來看，一些教師沒有意識(shí)到體育導(dǎo)入的價(jià)值和必要性，經(jīng)常省略導(dǎo)入步驟，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入體育技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)階段。在這種條件下，學(xué)生的思維和興趣都處于被動(dòng)狀態(tài)，很難全身心投入后續(xù)的體育訓(xùn)練，造成學(xué)生參與主動(dòng)性低迷等不良局面。初中階段的學(xué)生對(duì)于教師所采取的教學(xué)模式較為敏感，如果教師在開展課程教學(xué)時(shí)一直沿用保守且單一的教學(xué)模式，那么學(xué)生在參與課程教學(xué)時(shí)就體會(huì)不到任何的趣味性，自然就會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)喪失參與興趣，只會(huì)在課堂中被動(dòng)地接受教師所教授的體育知識(shí)，這與當(dāng)今主流的教育理念背道而馳?；谶@種情況，初中體育教師要冷靜且客觀地分析當(dāng)前教學(xué)模式下的種種問題與不足，并通過有效的創(chuàng)新體育教學(xué)模式來提高學(xué)生的參與積極性?；诖?，教師在策劃體育教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該圍繞學(xué)生參與的主動(dòng)性，精心創(chuàng)新和開展體育導(dǎo)入活動(dòng)，可以通過體育史、運(yùn)動(dòng)健將的介紹，或是有趣的游戲活動(dòng)優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而迅速凝聚學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維和神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的參與動(dòng)機(jī)，初步提升學(xué)生的主動(dòng)參與性。例如，在初中體育“排球”教學(xué)中，教師在課程導(dǎo)入階段，可以策劃開展一場(chǎng)拓展性體育資料介紹活動(dòng)，應(yīng)用移動(dòng)多媒體工具為學(xué)生展示中國女排在國際賽場(chǎng)上的風(fēng)采瞬間和奪冠時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的喜愛之情，這樣學(xué)生參與排球技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)機(jī)勢(shì)必更加強(qiáng)烈。接下來，教師就可以正式地向?qū)W生示范和講授排球的發(fā)球技術(shù)要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生明確拋球、揮臂和擊球部位，然后再組織學(xué)生開展合作發(fā)球、接球和傳球訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生拋球揮臂時(shí)全身協(xié)調(diào)用力，從而挖掘?qū)W生的排球運(yùn)動(dòng)潛能，順利提升學(xué)生對(duì)排球訓(xùn)練項(xiàng)目的主動(dòng)參與性。

二、設(shè)計(jì)豐富項(xiàng)目，為學(xué)生提供多樣化訓(xùn)練選擇機(jī)會(huì)

初中生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和興趣喜好存在客觀差異性，對(duì)于同樣的訓(xùn)練內(nèi)容，體育學(xué)優(yōu)生渴望接受訓(xùn)練難度和強(qiáng)度高的挑戰(zhàn)，而身體素質(zhì)薄弱的學(xué)生，更期待訓(xùn)練強(qiáng)度和難度平緩、溫和一些，教師若是對(duì)全體學(xué)生都發(fā)布同一套訓(xùn)練項(xiàng)目，是無法滿足學(xué)生差異性訓(xùn)練需求的，這樣學(xué)生的訓(xùn)練選擇空間就非常狹窄，體育學(xué)優(yōu)生得不到運(yùn)動(dòng)技能的突破，運(yùn)動(dòng)能力一般的學(xué)生容易對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目滋生畏難情緒，從而阻礙學(xué)生主動(dòng)參與性的提升。提高初中生參與體育教學(xué)積極主動(dòng)性的有效策略之一是健全課程教學(xué)體系，同時(shí)也能夠提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。如果初中階段開展的體育教學(xué)課程體系不完善，那么學(xué)生在參與體育課堂的過程中，就無法直觀地感受到體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性?；谶@一情況，初中體育課堂必須建立起健全的課程教學(xué)體系。首先，教師要做的工作就是要將理論與實(shí)踐并重，科學(xué)安排理論教學(xué)實(shí)踐以及實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，不能一味地注重實(shí)踐，也不能只向?qū)W生講述理論知識(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的時(shí)間占比，并在課堂教學(xué)開展過程中給予學(xué)生充分的自主性，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行自主訓(xùn)練。其次，教師也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的體質(zhì)健康水平以及學(xué)生所感興趣的方向，靈活調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容。最后，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個(gè)體需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)能力和訓(xùn)練要點(diǎn)，為學(xué)生策劃設(shè)計(jì)豐富的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，注重項(xiàng)目形式的拓展以及訓(xùn)練難度、強(qiáng)度的科學(xué)設(shè)置，向?qū)W生提供多樣化訓(xùn)練選擇機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)把握參與體育訓(xùn)練的自主選擇權(quán)，更有助于提高學(xué)生在體育課堂的主動(dòng)參與性[1]。例如，在初中體育“足球”教學(xué)中，教師通過示范講解，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球和傳球技術(shù)動(dòng)作后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一對(duì)一傳插交替、一對(duì)多傳球和多對(duì)多實(shí)戰(zhàn)三種訓(xùn)練項(xiàng)目，足球技能一般的學(xué)生可以自由選擇伙伴和項(xiàng)目，開展一對(duì)一或一對(duì)多的傳球和接球練習(xí)，具有良好足球技術(shù)功底的學(xué)生，可以直接開展多對(duì)多的傳球和搶球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練，這樣可供學(xué)生選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目種類就不再單一，學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的主動(dòng)參與性進(jìn)一步提高。學(xué)生在自選足球項(xiàng)目練習(xí)中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用情況，對(duì)學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的傳球、接球動(dòng)作實(shí)施針對(duì)指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生克服心理障礙，勇敢傳球和拼搶，讓學(xué)生體驗(yàn)足球競(jìng)技的激情和趣味，從而大力發(fā)展學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練項(xiàng)目的主動(dòng)參與性。

三、滲透比賽元素，煥活學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的主動(dòng)參與性

在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略和方法有很多，教師所要做的就是細(xì)致研究和分析學(xué)生的心理特質(zhì)和需求，懂得抓學(xué)生心理、精準(zhǔn)捕抓興趣重點(diǎn)，這樣學(xué)生主動(dòng)參與性不足的問題自然可以迎刃而解。從積極心理學(xué)理論來講，具有比賽元素的體育教學(xué)活動(dòng)可以高效激起學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，受這一心理特征的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生會(huì)自發(fā)地投入體育課程活動(dòng)，并從中吸納優(yōu)質(zhì)的體育品德和思想，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為此，教師在策劃體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該增大比賽元素滲透比重，使學(xué)生在比賽類活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅，吸取失敗的教訓(xùn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的主動(dòng)參與性，進(jìn)一步培植和完善學(xué)生體育綜合素養(yǎng)[2]。例如，在初中體育“中長(zhǎng)跑”教學(xué)中，教師可以策劃一場(chǎng)“勇敢者之路”主題的接力跑比賽，接力賽程設(shè)置在3000米，將學(xué)生規(guī)劃為6人一組的比賽陣營，同時(shí)在賽道上設(shè)置長(zhǎng)板凳、跳箱、跨欄、體操墊等障礙物，改善傳統(tǒng)長(zhǎng)跑比賽的陳舊形式，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和參與期待。接下來，教師用口哨發(fā)出起跑信號(hào)，各比賽陣營學(xué)生各就各位開始接力跑，跨過和穿過賽道上的各種障礙物，把接力棒遞到隊(duì)友手中，教師從旁加油鼓勁，直到各比賽陣營都完成賽程，教師和學(xué)生一起評(píng)出用時(shí)最短的優(yōu)勝陣營，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育中長(zhǎng)跑訓(xùn)練的主動(dòng)參與性。

四、實(shí)施分層評(píng)價(jià)，增強(qiáng)全體學(xué)生的體育訓(xùn)練信心

科學(xué)評(píng)價(jià)在初中體育教學(xué)中不可或缺，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生主動(dòng)參與性的提升情況。初中生體育素養(yǎng)存在差異特征，此外這個(gè)年齡段學(xué)生自尊心很強(qiáng)，在體育訓(xùn)練中渴望得到同伴和教師的認(rèn)同和夸贊，唯有滿足學(xué)生的該需求，學(xué)生才能在體育學(xué)習(xí)中不懈進(jìn)取、主動(dòng)參與。初中體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所奉行的教育理念是主導(dǎo)整個(gè)體育教學(xué)行為的關(guān)鍵因素，同時(shí)也決定著學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。如果教師依舊在體育課堂中秉持傳統(tǒng)保守的教育理念，不尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，那么必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)體育課程失去興趣，從而喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，被動(dòng)地接受教師的教學(xué)?；谶@種情況，初中體育教師在開展工作時(shí)必須重視教學(xué)觀念的革新。為此，教師在提升學(xué)生主動(dòng)參與性的過程中，應(yīng)該將分層思想貫穿體育教學(xué)始終，著力實(shí)施分層評(píng)價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育基礎(chǔ)，靈活調(diào)整課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)、教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，增強(qiáng)全體學(xué)生的體育訓(xùn)練信心，從而使學(xué)生在體育課堂的主動(dòng)參與性獲得實(shí)質(zhì)性提高。例如，在初中體育“組合拳”教學(xué)中，學(xué)生掌握組合拳的基本拳法和步法之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合作訓(xùn)練，教師不間斷巡視指導(dǎo)各種學(xué)生的拳法和步法技術(shù)要領(lǐng)。在訓(xùn)練評(píng)價(jià)階段，針對(duì)體育素養(yǎng)較弱的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)評(píng)價(jià)這類學(xué)生的組合拳基本功，如第一路彈腿動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)和第二路彈腿動(dòng)作配合連貫等，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，提升學(xué)生練拳的主動(dòng)參與性；針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)組合拳身法、步法、手部動(dòng)作以及眼神的協(xié)調(diào)配合，應(yīng)用“配合到位、眼神很有氣勢(shì)”等激勵(lì)評(píng)語，增強(qiáng)這類學(xué)生的主動(dòng)參與性和追求卓越精神，從而助力學(xué)生體育素養(yǎng)的進(jìn)取和突破。

五、結(jié)語

綜上所述，主動(dòng)參與不僅是一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是初中生體育核心素養(yǎng)有效發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，教師唯有致力于提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，才能切實(shí)加快學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和體育能力成長(zhǎng)步伐。為此，在實(shí)施體育教學(xué)改革時(shí)，教師應(yīng)該緊扣主動(dòng)參與導(dǎo)向，加強(qiáng)創(chuàng)新體育導(dǎo)入活動(dòng)、設(shè)計(jì)豐富訓(xùn)練項(xiàng)目、滲透比賽元素、實(shí)施分層評(píng)價(jià)，多維度凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在體育課堂上擁有自主選擇的權(quán)利，從而全面提升學(xué)生主動(dòng)參與性，助力體育知識(shí)技能的高效輸出。