姚惠琴

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣城關(guān)中學，甘肅 平?jīng)觯?/p>

在“雙減”政策推行的今天，課后服務(wù)仍然是課堂教學的一種重要補充手段，也是關(guān)乎學校教育、教師工作、學生家庭的關(guān)鍵，引起了社會各界的關(guān)注。在農(nóng)村初中寄宿制學校中，針對學校自身的特殊情況，更要科學組織課后服務(wù)，遵循“雙減”政策的相關(guān)要求，根據(jù)教育部門的安排，采取科學、合理的策略助推學生的發(fā)展。

課后服務(wù)是一項在學校教育結(jié)束后，為學生提供具有提升綜合能力，以培養(yǎng)學生興趣愛好為指導(dǎo)方向的教育服務(wù)?！半p減”背景下，農(nóng)村初中寄宿制學校更要根據(jù)學生的年齡特征，照顧學生的興趣，銜接課堂和課外活動，讓學生在活動中進步，在活動中收獲知識和快樂。

一、“雙減”背景下農(nóng)村初中寄宿制學校課后服務(wù)的作用

（一）有助于實現(xiàn)因材施教

農(nóng)村初中寄宿制學校同其他類型的學校一樣，其教育的主要任務(wù)便是推動學生全面發(fā)展。以往在課堂教學中，教師盡管會盡善盡美地做好教學設(shè)計，但仍然難以兼顧每一個學生的實際需要。優(yōu)等生可能會重復(fù)練習已經(jīng)掌握的知識要點，而后進生則容易因?qū)W習任務(wù)難度大而消耗更多的時間?！半p減”政策的落實會改善這一現(xiàn)狀，推行的課后服務(wù)為教師指導(dǎo)學有余力的學生進行學習拓展提供了更多可能性，組織學生對感興趣的內(nèi)容展開共同探究，或促進教師對學困生存在的疑惑、困難進行個別指導(dǎo)，保證學生當天問題當天解決。這都有利于滿足學生的不同需求，使其綜合能力得到提升。

（二）有助于學生健康成長

“雙減”政策實行以前，部分學生因為學習成績不夠理想，或由于參加過多的補習班，或由于作業(yè)量較大，都會覺得課業(yè)壓力較大，學習也缺少快樂和動力，甚至會出現(xiàn)一些心理疾病，嚴重阻礙了學生健全人格的塑造和個性化發(fā)展，學生的內(nèi)在學習動機、主觀幸福感等都因此降低。課后服務(wù)的施行，為學生提供了更多享受個性教育的機會，為學生的自我發(fā)展提供了更多的時間與空間。在校期間，學生不需要在課間寫作業(yè)，有了更多與人溝通和交流的時間。課后服務(wù)才是學生保質(zhì)保量完成作業(yè)的時間區(qū)間，在教師的指導(dǎo)下，完成作業(yè)的速度也會得到提高，培育學生對知識的掌握能力，掃清學習障礙，提高學習成績，還能在快樂的氣氛中選擇和參與其他興趣活動或探究課程。學生回到宿舍后，將有更多時間繼續(xù)發(fā)展興趣愛好，或進行閱讀、運動等其他方面的活動，使生活更加豐富多彩，擁有更多自由支配的時間，解決了睡眠不足等問題，讓學生身心更好地健康成長。

二、“雙減”背景下農(nóng)村初中寄宿制學校課后服務(wù)的策略

（一）強化組織和領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)

學校領(lǐng)導(dǎo)層的決策是確保課后服務(wù)工作順利開展的前提，為了向農(nóng)村初中學生提供優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)，學校一定要結(jié)合自身情況，充分考慮本校的特殊性質(zhì)，改進與加強領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)，制訂具有針對性的改革計劃?？沙闪ｍ椥〗M，優(yōu)化和完善課后服務(wù)管理的有關(guān)制度，做好統(tǒng)籌規(guī)劃和部署安排工作。將有關(guān)教育人員的職責落實到人頭，明確工作責任，使課后服務(wù)讓家長滿意、讓學生放心。學校內(nèi)的每項課后服務(wù)工作都要有所保障，可定期由校委會討論和決定工作內(nèi)容，使安排更合理。學校的領(lǐng)導(dǎo)層也應(yīng)監(jiān)督、過問并及時檢查、指導(dǎo)工作內(nèi)容，選擇擁有較強責任心和豐富教學經(jīng)驗的教師，使其在管理崗位上大顯身手。

（二）實現(xiàn)課后服務(wù)規(guī)范化

課后服務(wù)是一項系統(tǒng)工程，而農(nóng)村初中寄宿制學校的課后服務(wù)，更增添了一些其他要素，使工作更具復(fù)雜性，學校和教職工需要顧及的事情很多，為此應(yīng)得到社會的支持。學?？筛鶕?jù)寄宿制的特性，制訂更具實效性的實施方案，如規(guī)定每項工作的執(zhí)行者、步驟，能夠獲得怎樣的結(jié)果等，都要有所界定。還要根據(jù)當?shù)亟逃姓块T的部署，謹遵與“雙減”相關(guān)的原則，制訂切合實際的工作方案，樹立服務(wù)意識，貼近學校特點，幫助教師解決教學和服務(wù)問題，爭取各方的支持以構(gòu)成合力，協(xié)同管理。學校也要及時對課后服務(wù)進展展開調(diào)研和評價，可選擇在期中、期末之時，以線上或線下問卷的形式，將其發(fā)放到學生、家長、教師的手中，按照三個教育主要角色的不同特性制作問卷。教育行政部門也應(yīng)定期調(diào)查各學校的課后服務(wù)開展情況，加大管理和指導(dǎo)的力度，幫助學校解決實際難題。教師和領(lǐng)導(dǎo)層則要反過來根據(jù)教育部門的指導(dǎo)意見，及時修改和調(diào)整工作計劃，依照前一階段在工作開展過程中存在的問題，總結(jié)工作經(jīng)驗，使課后服務(wù)工作更具標準性和規(guī)范性，提升服務(wù)水準。

（三）構(gòu)建家校合作共同體

家庭教育與學校教育是相關(guān)聯(lián)的，而教師、學生、家長更能構(gòu)成一個穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，缺一不可，所以若想做好課后服務(wù)工作，家長也是其中的重要因素。在爭取家長支持以前，學?？上日归_兩方面調(diào)查，分為對外和對內(nèi)兩類。對外調(diào)查的對象是全體學生和家長，征集課后服務(wù)的內(nèi)容、開展形式，了解學生和家長參與課后服務(wù)的意愿?；蛘咴黾蛹议L會，內(nèi)容以宣傳課后服務(wù)政策、學校工作計劃和原則為主，讓家長充分了解課后服務(wù)的實際情況，提升支持力度和學生的參與動能。對內(nèi)調(diào)查則要重視教師、設(shè)備、場地等情況，為接下來工作的展開提供數(shù)據(jù)支撐，準確分配各項資源，使課后服務(wù)質(zhì)量達到最佳。對于學生參與課后服務(wù)的具體意見，要以“學生自愿，家長樂意”的原則實施，不可強迫學生參加，否則會適得其反，也不符合“雙減”的有關(guān)規(guī)定。學校還要基于當?shù)亟逃块T的要求，對留守兒童、經(jīng)濟困難、隨學隨讀、農(nóng)民工子女等情況的學生予以特殊照顧，使此類學生也能得到良好的教育服務(wù)，促進全體學生共同成長。對于家長的行動支持方面，應(yīng)重點關(guān)注學生衣、食、住、行等的各項準備，如經(jīng)濟支持、生活物資、學習用品，還要留意學生的生理和心理狀態(tài)等。教師和家長之間也應(yīng)該溝通交流，任何一方如若發(fā)現(xiàn)學生的學習或生活問題，都要向?qū)Ψ郊皶r分享和反饋信息，商討解決措施，使家校合作更有效。

（四）布置多元化服務(wù)內(nèi)容

農(nóng)村初中寄宿制學校課后服務(wù)也要創(chuàng)新教育方式，延伸教學內(nèi)容，整合各類課程資源，做到因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢?；蚪柚茖W探究、社會服務(wù)和調(diào)查等模式，構(gòu)成以德育和知識為課后服務(wù)框架核心的體制。不但要基于現(xiàn)代教學理念，切實發(fā)揮學生的主體作用，遵循教育的基本規(guī)律，保證學生的活動參與程度，還要以學生的素質(zhì)培養(yǎng)為切入點，使其能夠展示自我，進一步發(fā)展，令其茁壯成長。

首先要安排好學生作業(yè)的完成活動?？蓭ьI(lǐng)學生在固定的地點自主做作業(yè)，學生可單獨提出和回答問題，教師也要無償幫助部分學困生。禁止集體授課和補課，有條件的學校可采用微課的方式，將錄制好的微課上傳到指定的教學平臺，供學生利用客戶端依照自身的需求開展自主學習活動?；蛘甙凑湛颇縿澐峙d趣小組，組織小組學生利用課余時間共同完成作業(yè)、討論作業(yè)中遇到的問題，或互相交流、分享信息。這種做法尊重了學生的學科偏好，也為學生提供了相互探討的機會，更保證了在校作業(yè)的完成。其次要開展各種教育活動。學校可根據(jù)每年的重大節(jié)日、學校常規(guī)活動等，開展主題活動、特殊教育等。也可按照課后服務(wù)的實際規(guī)劃，讓學生按照自己喜好，參加興趣小組。此類活動應(yīng)根據(jù)農(nóng)村當?shù)氐牡乩怼⒌刭|(zhì)特征以及學校自身的特色開展，滿足學生的利益。學校需按照興趣小組的分類分別設(shè)置教研組，依據(jù)各教師的專業(yè)和特長，創(chuàng)建適合學生、契合學生愛好，可幫助學生個性發(fā)展、強身健體等的小組或社團，為學生提供“菜單式服務(wù)”。小組或社團活動要結(jié)合理論和實踐，也應(yīng)顧及學生的作業(yè)完成情況，解決學生在學科以外專業(yè)發(fā)展的問題，這符合初中生的自我發(fā)展規(guī)律。

（五）服務(wù)應(yīng)確保學生安全

“安全第一”不僅適用于工程建設(shè)，教學活動中也要遵循同樣的原則。學校應(yīng)建立健全安全管理機制體制，讓課后服務(wù)的安全系數(shù)更高。在開展任何活動之前，尤其是社團或小組活動，都要檢查場地環(huán)境中是否存在安全隱患?；顒咏M織應(yīng)做到權(quán)責分明，落實各人員的責任，做好監(jiān)督工作，依照安全管理體系展開全面的安全檢查。學生的人身安全要受到全方位的保護，或在必要的情況下進行消防、自然災(zāi)害等的演習，使全體教職工和學生都能樹立安全意識?；顒拥牟邉潯嵤?、總結(jié)等，也要符合法律法規(guī)的規(guī)定，這樣才能讓課后服務(wù)發(fā)揮最大的效能。

綜上所述，在新時期教育環(huán)境下，課后服務(wù)的開發(fā)、實施與完善成為農(nóng)村初中寄宿制學校發(fā)展的又一重點。學校要加強服務(wù)的精細化，引入差異性的優(yōu)質(zhì)資源，積極改革和創(chuàng)新，提升服務(wù)質(zhì)量；將課后服務(wù)和課程體系建設(shè)加以結(jié)合，實現(xiàn)學校和家庭教育的整體化；通過多渠道的教育形式，突出學校的品牌特性，為學生今后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。