查 婕

（甘肅省白銀市白銀區(qū)銀光幼兒園，甘肅 白銀）

音樂課是幼兒教育的一項(xiàng)重要教學(xué)活動，音樂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒的音樂素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，可以使幼兒在音樂教育中得到自我熏陶，同時也能不斷提高幼兒的音樂能力，提高幼兒對美的欣賞能力，從而使幼兒形成自己的音樂素養(yǎng)。

一、當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)中存在的教學(xué)問題

（一）教材缺乏側(cè)重點(diǎn)和針對性

教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，教學(xué)材料重視作業(yè)任務(wù)、唱歌、音律、傾聽和欣賞音樂、音樂游戲等，這些內(nèi)容雖然需要進(jìn)行了解，但是太過于平均，這些教學(xué)內(nèi)容缺乏教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

（二）教材內(nèi)容存在滯后性

教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，因?yàn)榻滩膬?nèi)容只是重視音樂活動的特點(diǎn)、作業(yè)、能力的培養(yǎng)，所以幼兒音樂教學(xué)的有效性難以得到凸顯。部分教師在指導(dǎo)幼兒音樂學(xué)習(xí)時，教育的內(nèi)容在教材中并沒有涉及，導(dǎo)致幼兒的音樂素養(yǎng)難以在規(guī)范化的教育下得到培養(yǎng)。這種教學(xué)情況嚴(yán)重影響了幼兒的音樂實(shí)踐，這就需要教師及時進(jìn)行教學(xué)策略探究。

（三）教師的指導(dǎo)缺乏有效性

1.缺乏對幼兒音樂教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)

教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容有時并不能引起幼兒對音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時只能采用“打拼盤”式的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行幼兒教學(xué)活動時，教師會在活動結(jié)束或者間隙讓幼兒進(jìn)行音樂或舞蹈的學(xué)習(xí)，這樣雖然可以讓幼兒接觸一些音樂，但是對于幼兒音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還缺乏很大程度的提升，因此，教師在進(jìn)行幼兒音樂的教學(xué)時，需要讓幼兒先明確音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師在幼兒園進(jìn)行音樂教學(xué)時，要明確教學(xué)中存在的一些教學(xué)難題，通過進(jìn)行教學(xué)改革來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。音樂是幼兒園教育中重要的教學(xué)組成，對培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。素質(zhì)教育的不斷深化，提高了對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度。音樂教學(xué)是用音樂這一方式和幼兒心靈進(jìn)行溝通，教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，需要充分克服這些教學(xué)難題，做好幼兒音樂教學(xué)策略的探究。

2.教師的教學(xué)方法單一

教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，主要是以灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這非常不利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了幼兒的成長。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，基本上以“滿堂灌”為主，不重視引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)觀念。實(shí)際上，幼兒音樂教學(xué)需要不斷提升幼兒的審美素養(yǎng)，可以用多種方法來激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣和情感。

二、幼兒音樂教學(xué)中問題的解決策略

目前教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，還存在許多教學(xué)難題，這不僅不利于教師的教學(xué)，而且對幼兒的發(fā)展也非常不利。幼兒園作為幼兒教學(xué)的關(guān)鍵場所，教師應(yīng)當(dāng)充分重視。對于幼兒音樂教學(xué)中的難題，教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革，從教材入手，創(chuàng)新幼兒的教學(xué)方法，這樣才可以不斷提升幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量。具體教學(xué)策略如下。

（一）以幼兒音樂教學(xué)為基礎(chǔ)，對目前的教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改革

教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)改革，通過對幼兒園音樂教學(xué)的實(shí)際考察，明確符合幼兒音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，力求使音樂教材和幼兒音樂學(xué)習(xí)相契合。

1.教師需要將音樂教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒音樂學(xué)習(xí)方法上。例如，教師需要針對幼兒園大、中、小班進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才可以讓不同年齡段的幼兒通過適合自己的音樂教材來進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，從而不斷提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力。

2.需要將音樂游戲融入音樂教材。幼兒由于年齡比較小，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時，需要通過游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而讓幼兒可以更主動地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。因此，需要多加入一些音樂游戲，這樣才可以幫助幼兒更好地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

3.在音樂教學(xué)中，匯入一些實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，這樣更有利于教師對幼兒音樂教學(xué)課程的開展。例如，可以增加一些音樂活動，如舞蹈音樂、音樂游戲、節(jié)奏音樂等音樂案例的設(shè)置，這樣教師就可以通過這些教學(xué)實(shí)踐來開展幼兒音樂教學(xué)。教師通過不同年齡段的教學(xué)案例，可以更好地開展各個年齡段幼兒的音樂教學(xué)，幫助幼兒通過適合自己的音樂來參與音樂實(shí)踐活動，從而提升幼兒的音樂能力。

4.在幼兒的音樂教材中，還可以進(jìn)行音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，這樣可以幫助教師更好地進(jìn)行音樂教學(xué)，而且幼兒也可以給自己設(shè)定相對應(yīng)的音樂目標(biāo)，從而更好地進(jìn)行音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）立足幼兒實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和方法的調(diào)整

1.引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識音樂教學(xué)目標(biāo)

在幼兒進(jìn)行音樂的了解學(xué)習(xí)時，教師要給予幼兒明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才可以讓幼兒重視對音樂的探索，從而不斷提升幼兒的音樂發(fā)展能力。教師明確幼兒音樂教學(xué)目標(biāo)，是為了幫助幼兒更好地促進(jìn)身體、智力、情感、個性等的發(fā)展，而不是要培養(yǎng)幼兒成為音樂家。因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，要以娛樂、游戲?yàn)橹?，這樣既可以讓幼兒開心快樂地成長，還可以幫助幼兒進(jìn)行音樂藝術(shù)的熏陶與啟蒙。教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，既要明確教學(xué)目標(biāo)，也需要明確幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才可以更好地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)幼兒的保教能力

教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，需要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還需要有教案的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)語言的組織能力，這樣才可以更好地駕馭幼兒音樂教學(xué)。教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，可以通過微課教學(xué)來提升教學(xué)質(zhì)量，這樣不僅可以提升幼兒音樂學(xué)習(xí)的層次，而且可以幫助教師不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，從而更加高效地進(jìn)行幼兒音樂的教學(xué)。例如，教師可以提前制作一些音樂動畫片，這樣就可以激發(fā)幼兒的探索欲望，也可以更好地進(jìn)行音樂教學(xué)。幼兒也可以通過這些微課動畫片來進(jìn)行音樂的探索，開心快樂地學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)化幼兒音樂實(shí)踐指導(dǎo)

教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，需要做好幼兒的音樂實(shí)踐活動，這樣才可以讓幼兒更加好地進(jìn)行音樂的理解。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以讓幼兒根據(jù)適合自己的音樂實(shí)踐活動來了解音樂。比如，“丟手絹”的音樂活動。教師可以提前了解幼兒喜歡的音樂，然后進(jìn)行篩選，下載一些適合這個年齡段幼兒的音樂。同時，教師可以提前明確規(guī)則，一個幼兒拿著手絹，教師開始放音樂，這個過程中幼兒可以隨時把手絹放在某個幼兒的身后，然后這個幼兒撿起手絹繼續(xù)下去。當(dāng)音樂停止時，拿著手絹的幼兒就需要表演節(jié)目。音樂游戲的實(shí)踐，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓幼兒在游戲中感悟音樂，這樣可以更高效地讓幼兒進(jìn)行音樂的熏陶。

4.到其他幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研

教師在進(jìn)行幼兒的音樂教學(xué)時，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)的探究和學(xué)習(xí)，這樣才可以不斷提升自己的教學(xué)能力，從而為幼兒提供更好的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織一些教學(xué)探究和學(xué)習(xí)的活動，教師可以去其他幼兒園進(jìn)行音樂課程的調(diào)研和學(xué)習(xí)，這樣不僅可以及時了解最新的音樂教學(xué)方法，還可以不斷提升自己的教學(xué)能力，從而更好地為幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)，讓幼兒可以更好地進(jìn)行音樂的啟蒙，為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒參與音樂活動的積極性

將情境教學(xué)作為主要教學(xué)起點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)、全面的教學(xué)引導(dǎo)，使幼兒能夠通過故事情境以及角色扮演融入打擊樂教學(xué)活動中，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)造具有想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)境，為有效提高幼兒的自主參與能力奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在選取音樂教學(xué)作品的過程中需要根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)選取生動、形象、趣味、角色簡單明了的故事，充分將豐富的故事情節(jié)與打擊樂活動結(jié)合起來，進(jìn)而使幼兒在理解和欣賞過程中培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行大班打擊樂欣賞課程《啤酒桶波爾卡》的教學(xué)中，教師可以把故事中小老鼠生動可愛的形象引入打擊樂教學(xué)中，使其能夠借助小老鼠數(shù)啤酒瓶以及跳舞的故事情節(jié)將打擊樂展現(xiàn)出來，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生深入感悟音樂作品。

綜上所述，幼兒園音樂教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是新課改的教學(xué)需求。教師在進(jìn)行幼兒園音樂教學(xué)時，要時刻以課改為教學(xué)宗旨，不斷完善教師的教學(xué)觀念，切實(shí)利用音樂活動提升幼兒對音樂的基本認(rèn)識。教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時，應(yīng)時刻以幼兒為教學(xué)主角，通過積極創(chuàng)新教學(xué)活動，為幼兒提供適合其成長的音樂教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷提高個人素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)的主動性。在音樂教學(xué)結(jié)束后，教師還需要進(jìn)行全面的反思，思考在幼兒游戲活動教學(xué)中有哪些不足之處，從而做好音樂教學(xué)活動的開發(fā)，不斷促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。