汪慧贇

（甘肅省定西市漳縣幼兒園，甘肅 定西）

將二十四節(jié)氣融入幼兒園的教育活動(dòng)中，可引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)二十四節(jié)氣的特點(diǎn)，豐富認(rèn)知，拓寬視野。而體驗(yàn)式課程的開展，更應(yīng)遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，與兒童的認(rèn)知相符。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式課程蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并采取一定策略，促使幼兒獲得深刻情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)其綜合發(fā)展。

一、精準(zhǔn)設(shè)定二十四節(jié)氣體驗(yàn)課程“三維”目標(biāo)

將二十四節(jié)氣體驗(yàn)課程的具體設(shè)置與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，開展系統(tǒng)化的體驗(yàn)課程，從而讓幼兒在主動(dòng)參與中感受二十四節(jié)氣的文化魅力，同時(shí)進(jìn)行傳承。首先是通過精準(zhǔn)設(shè)定二十四節(jié)氣教育目標(biāo)以及內(nèi)容，凸顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)。結(jié)合二十四節(jié)氣的更替變化以及幼兒的教育實(shí)際，選擇二十四節(jié)氣文化中適宜于本幼兒園幼兒發(fā)展的內(nèi)容，設(shè)置系統(tǒng)化的二十四節(jié)氣體驗(yàn)課程，分“春萌”“夏鳴”“秋歌”“冬陽(yáng)”四個(gè)板塊開展主題體驗(yàn)活動(dòng)，使二十四節(jié)氣內(nèi)容與及主題教育有機(jī)結(jié)合，將二十四節(jié)氣滲透于五大領(lǐng)域中，充分發(fā)揮綜合教育功能，切實(shí)讓二十四節(jié)氣滲透于幼兒園活動(dòng)的方方面面。這一體驗(yàn)課程的涵蓋面要廣，并且要站在兒童的視角，讓兒童通過這一視角去探索二十四節(jié)氣，比如探索植物與植物生命的周期、探索生態(tài)與環(huán)境，而活動(dòng)以寓教于樂的游戲方式開展，更能贏得幼兒的喜愛。

二、營(yíng)造二十四節(jié)氣濃厚的體驗(yàn)氛圍

創(chuàng)建二十四節(jié)氣體驗(yàn)課程環(huán)境，營(yíng)造濃厚的氛圍。當(dāng)幼兒融入環(huán)境中時(shí)，學(xué)習(xí)興趣和樂趣就會(huì)被激發(fā)。因此，教師在開展體驗(yàn)課程時(shí)，營(yíng)造濃厚的節(jié)氣氛圍，可以使幼兒在這一節(jié)氣氛圍與環(huán)境中受到感染與熏陶，在活動(dòng)的參與過程中感受與體驗(yàn)節(jié)氣，了解更多有關(guān)二十四節(jié)氣的內(nèi)容。比如，利用二十四節(jié)氣開展的美工作品活動(dòng)，對(duì)各班級(jí)以及走廊環(huán)境加以布置，在走廊中懸掛兒童手繪或者是教師與幼兒共同繪制的二十四節(jié)氣圖，從而營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

三、豐富二十四節(jié)氣體驗(yàn)課程建設(shè)內(nèi)涵

首先結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及能力，在一日生活活動(dòng)中融入二十四節(jié)氣元素，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，如在晨間開設(shè)節(jié)氣廣播站，進(jìn)行當(dāng)天節(jié)氣的播報(bào)，或者在食譜中添加與二十四節(jié)氣有關(guān)的特定餐食。幼兒一邊進(jìn)餐，一邊了解這一天屬于哪個(gè)節(jié)氣，以及這一節(jié)氣的飲食習(xí)俗是什么。同時(shí)，還應(yīng)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)大班、中班、小班幼兒，分別開展與之相對(duì)應(yīng)的二十四節(jié)氣的教育活動(dòng)，使得幼兒通過直接的參與以及體驗(yàn)豐富對(duì)節(jié)氣的認(rèn)知。而教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)知。如，讓幼兒通過認(rèn)識(shí)二十四節(jié)氣的不同的氣候特征，品嘗傳統(tǒng)美食，體驗(yàn)民俗游戲。立夏時(shí)，組織幼兒品嘗這一節(jié)氣的時(shí)令水果，或者開展與節(jié)氣相關(guān)的游戲，讓幼兒積極參與其中進(jìn)行體驗(yàn)與感受。組織中班幼兒參與到種植園以及美食制作等體驗(yàn)活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)生活。組織大班幼兒開展調(diào)查走訪以及表演活動(dòng)，對(duì)有關(guān)節(jié)氣的古詩(shī)詞進(jìn)行賞析，在芒種時(shí)節(jié)讓幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查有關(guān)芒種的習(xí)俗以及特點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄，針對(duì)不同階段幼兒設(shè)置不同的體驗(yàn)課程，由此也能與每一階段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，使幼兒通過親身體驗(yàn)與感受獲得相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。不斷對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)氣文化進(jìn)行挖掘，從而進(jìn)行有效滲透，提高幼兒的認(rèn)識(shí)和理解。比如，清明節(jié)既是節(jié)氣又是節(jié)日，讓幼兒欣賞古詩(shī)，體驗(yàn)放風(fēng)箏、蕩秋千、插柳等風(fēng)俗活動(dòng)，“清明冷食”的健康活動(dòng)，“清明緬懷”的語(yǔ)言活動(dòng)，以及“走進(jìn)清明踏青”的親子活動(dòng)等多種多樣的體驗(yàn)課程，引領(lǐng)幼兒探尋節(jié)氣的內(nèi)涵，體驗(yàn)節(jié)氣的變化。

四、家園合力，拓展二十四節(jié)氣教育途徑

幼兒園不僅要圍繞幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置體驗(yàn)課程，同時(shí)還要發(fā)揮家庭、社區(qū)等重要教育資源的作用，提高幼兒對(duì)二十四節(jié)氣文化的認(rèn)知。在家園合作中，幼兒園與家庭及時(shí)做好聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，挖掘更多的教育資源，拓展教育內(nèi)容與途徑。如邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂、做農(nóng)事；或者在芒種等季節(jié)，組織親子活動(dòng)，在花卉種植人員的指導(dǎo)下參與種植活動(dòng)；或者家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田間地頭，感受某一節(jié)氣下的農(nóng)事活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

總之，通過設(shè)置體驗(yàn)課程，展現(xiàn)二十四氣節(jié)的豐富多彩，引領(lǐng)幼兒參與其中，深刻體驗(yàn)，讓二十四節(jié)氣文化落在每一個(gè)人的心中，也讓傳統(tǒng)文化的種子萌發(fā)，切實(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化并產(chǎn)生民族自豪感。