倪 倩

（江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泗陽）

目前，中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在一些問題，如學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)能力不強與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等，這些問題都會影響到學(xué)習(xí)的有效性，影響到學(xué)生的個性化發(fā)展，影響到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師要充分重視對中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生的良好發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，找到學(xué)生的閃光點。對學(xué)生取得的進步與成績，教師要給予及時的肯定與贊揚，要為學(xué)生提供更多發(fā)展與成長的機會和平臺，使學(xué)生可以充分地感受到個人的價值，充分地體會到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心[1]。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)目標、認知水平與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，豐富學(xué)生的成功體驗。

另外，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的注意力可以得到長時間的集中，可以更重視個人的學(xué)習(xí)成績、重視個人的能力培養(yǎng)，可以不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。此外，教師要科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，要優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”增強教學(xué)內(nèi)容的實用性、趣味性。而且，教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以認真地參與到課外活動中，通過大量的實踐使學(xué)生獲得成就感，樹立自信心。

二、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

第一，為了使中職學(xué)生得到良好的發(fā)展，教師要充分重視對其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉，使其熱愛學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對其的科學(xué)教育，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以，在教育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)的基本特點，為學(xué)生傳授科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生有針對性、有側(cè)重點地進行學(xué)習(xí)，使其結(jié)合自身在各學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間[2]。

第二，為學(xué)生傳授科學(xué)的思維方法。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、研究以及判斷，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，更好地鍛煉學(xué)生的能力。

第三，提升學(xué)生的聽課能力。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，認真地學(xué)習(xí)與加工教師講解的信息資料，使學(xué)生學(xué)會對有效信息進行收集、加工與整理，對無效信息進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題認真地聽課。在講課時要引導(dǎo)學(xué)生準確地把握重難點，提出具有啟發(fā)性與針對性的問題，使學(xué)生認真地思考、大膽發(fā)言、做好筆記[3]。

第四，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要加強對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合課程需求為學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，提出具有提示性的問題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)以及工具書等途徑收集并整理資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活地運用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生認真地完成預(yù)習(xí)工作。另外，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課后及時地對個人的學(xué)習(xí)情況進行檢測，引導(dǎo)學(xué)生進行合作性的學(xué)習(xí)。針對關(guān)鍵問題提出疑點，努力對疑難問題進行解決，對新舊知識進行對比研究，建立完善的知識體系[4]。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真地完成作業(yè)，并且要認真地檢查作業(yè)。而且，教師要指導(dǎo)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的狀況進行認真分析，找到個人學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并采取有效的彌補措施，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力。

三、幫助學(xué)生消除消極情緒

很多中職學(xué)生都會存在自卑心理，所以，在學(xué)生進入學(xué)校以后，教師首先要加強對學(xué)生的入學(xué)教育，為其講解學(xué)校的發(fā)展歷史、教育目標、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)特點，使學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。其次，強化對學(xué)生的心理教育，學(xué)?？梢越M織開展心理輔導(dǎo)講座，認真地分析學(xué)生的心理問題，加強對學(xué)生的認真開導(dǎo)，使學(xué)生能克服在學(xué)習(xí)中存在的不良情緒與不良心理，人格變得更加獨立，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心理。

設(shè)立心理咨詢門診，使學(xué)生的不良情緒與心理障礙得到良好的克服；使學(xué)生勇敢地面對困難，有效地減少其回避或者逃避的心理；使學(xué)生克服困難、克服挫折，更好地解決障礙；使學(xué)生重新認識自我，能進行科學(xué)的自我定位。而且要制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，更認真、主動地學(xué)習(xí)每門課程，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生改變失敗者的心態(tài)，改變自卑心理，全身心地融入新的學(xué)習(xí)生活中[6]。

增強學(xué)生的適應(yīng)能力。很多中職學(xué)生在性格與個性方面會存在一些問題，不愿和他人進行交流與溝通，而且在學(xué)校組織開展的活動中也存在退縮的情況，很難適應(yīng)學(xué)校的生活以及學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果并不理想。所以，教師要發(fā)揮個人的引導(dǎo)作用與鼓勵作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，使其和其他人進行更好的交流與溝通，為其提供鍛煉的機會。而且，要積極地建設(shè)班集體，使每位學(xué)生都可以充分地體會到集體的溫暖[7]。基于活動的開展，幫助學(xué)生更好地面對現(xiàn)實，使學(xué)生可以科學(xué)、客觀地評價自我，更好地發(fā)揮個人具有的優(yōu)勢，可以克服困難，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，改善其學(xué)習(xí)效果。

四、提高教師的綜合素養(yǎng)

中職學(xué)生的思想比較活躍，對新鮮的事物、思想、信息更易于接受。所以，每位教師都要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，努力提高個人的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，拓寬個人的視野，在此基礎(chǔ)上才能全面地提升個人的綜合能力。要充分重視學(xué)生的思想動態(tài)，重視教育的發(fā)展動態(tài)，掌握學(xué)生的所思、所想、所需。結(jié)合學(xué)生的思想情感、興趣愛好等，為學(xué)生指明科學(xué)的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力與創(chuàng)新能力[8]。不僅如此，教師還要積極與學(xué)生進行溝通與聯(lián)絡(luò)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生之間的相互溝通與有效合作。教師要充分地尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，努力成為學(xué)生的朋友，轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極心理，積極地與學(xué)生進行談心，加強對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)與鼓勵，使學(xué)生可以全身心地投入學(xué)習(xí)中，可以更樂于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、強化對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

很多中職學(xué)生認為未來的就業(yè)較難，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了一定的心理障礙。對此，教師要幫助學(xué)生消除悲觀與消極的心理，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，充分地做好學(xué)生的就業(yè)咨詢。首先，要組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況進行深入的調(diào)查研究，其次，要了解社會對人才的需求。另外，要為中職院校的畢業(yè)生提供大量、準確的人才市場需求信息。

此外，教師要加強對學(xué)生的教育，幫助學(xué)生認清形勢、做好科學(xué)定位、科學(xué)地選擇就業(yè)，為學(xué)生提供更多的機會，使學(xué)生可以不斷地優(yōu)化個人的職業(yè)理想，使其更好地滿足社會的發(fā)展需求，從而實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機結(jié)合，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀與價值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生認真地學(xué)習(xí)，結(jié)合人才市場的發(fā)展情況、結(jié)合社會的實際需求而努力學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

總之，教育改革背景下，對中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。當(dāng)前，學(xué)生在學(xué)習(xí)心理方面還存在一些問題，學(xué)習(xí)積極性不足、學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)方面存在一定的消極與悲觀等情緒。所以，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。因此，教育改革背景下，教師要加強對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，為學(xué)生的個性化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。