倪 倩
(江蘇省泗陽中等專業(yè)學校,江蘇 泗陽)
目前,中職院校的學生在學習中還存在一些問題,如學習動力不足、學習興趣低下、學習能力不強與學習基礎薄弱等,這些問題都會影響到學習的有效性,影響到學生的個性化發(fā)展,影響到對學生學習能力的培養(yǎng)。所以,教師要充分重視對中職學生學習心理與學習能力的指導,增強學生的學習動力與學習能力,推動學生的良好發(fā)展。
為了提高學生的學習動力,有效地鍛煉學生的學習能力,教師一定要激發(fā)學生的學習興趣。首先,教師要激發(fā)學生的學習動機;要轉(zhuǎn)變教學理念,充分地重視學生的學習與生活,找到學生的閃光點。對學生取得的進步與成績,教師要給予及時的肯定與贊揚,要為學生提供更多發(fā)展與成長的機會和平臺,使學生可以充分地感受到個人的價值,充分地體會到成功的喜悅,增強學生的學習自信心[1]。在教學中,教師要結(jié)合學生的興趣愛好、學習目標、認知水平與學習基礎,為其制訂科學的學習計劃,豐富學生的成功體驗。
另外,教師要為學生營造良好的學習氛圍,使學生的注意力可以得到長時間的集中,可以更重視個人的學習成績、重視個人的能力培養(yǎng),可以不斷地提高學生的學習積極性,增強學生的學習動機。此外,教師要科學地設計教學活動,要優(yōu)化設計教學內(nèi)容,結(jié)合學生的“最近發(fā)展區(qū)”增強教學內(nèi)容的實用性、趣味性。而且,教師要不斷地優(yōu)化教學方法與教學模式,結(jié)合學生的學習興趣,采用多元化的教學模式,激發(fā)學生的學習積極性,使學生可以認真地參與到課外活動中,通過大量的實踐使學生獲得成就感,樹立自信心。
第一,為了使中職學生得到良好的發(fā)展,教師要充分重視對其學習能力的培養(yǎng)與鍛煉,使其熱愛學習、認真學習、學會學習,實現(xiàn)對其的科學教育,使其養(yǎng)成終身學習的好習慣。所以,在教育教學中,教師要結(jié)合學生的實際情況、學習的基本特點,為學生傳授科學、有效的學習方法與學習技巧,使其養(yǎng)成良好的學習習慣。首先,教師要引導并鼓勵學生制訂科學的學習計劃,使學生有針對性、有側(cè)重點地進行學習,使其結(jié)合自身在各學科中的學習情況,科學地安排學習時間[2]。
第二,為學生傳授科學的思維方法。在教學過程中,教師要引導學生進行觀察、分析、研究以及判斷,使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題,更好地鍛煉學生的能力。
第三,提升學生的聽課能力。在教學過程中,教師要引導學生集中注意力,認真地學習與加工教師講解的信息資料,使學生學會對有效信息進行收集、加工與整理,對無效信息進行設計,引導學生帶著問題認真地聽課。在講課時要引導學生準確地把握重難點,提出具有啟發(fā)性與針對性的問題,使學生認真地思考、大膽發(fā)言、做好筆記[3]。
第四,幫助學生養(yǎng)成預習與復習習慣。在課前預習環(huán)節(jié),教師要加強對學生的預習指導,結(jié)合課程需求為學生列出預習提綱,提出具有提示性的問題。指導學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)以及工具書等途徑收集并整理資料,引導學生學會靈活地運用學習遷移的規(guī)律,指導學生認真地完成預習工作。另外,在課后復習環(huán)節(jié),教師要指導學生在課后及時地對個人的學習情況進行檢測,引導學生進行合作性的學習。針對關鍵問題提出疑點,努力對疑難問題進行解決,對新舊知識進行對比研究,建立完善的知識體系[4]。此外,教師要引導學生認真地完成作業(yè),并且要認真地檢查作業(yè)。而且,教師要指導學生對自我學習的狀況進行認真分析,找到個人學習過程中存在的不足,并采取有效的彌補措施,不斷提高學生的學習效率以及學習能力。
很多中職學生都會存在自卑心理,所以,在學生進入學校以后,教師首先要加強對學生的入學教育,為其講解學校的發(fā)展歷史、教育目標、教學環(huán)境與教學特點,使學生更好地適應新的學習環(huán)境[5]。其次,強化對學生的心理教育,學校可以組織開展心理輔導講座,認真地分析學生的心理問題,加強對學生的認真開導,使學生能克服在學習中存在的不良情緒與不良心理,人格變得更加獨立,幫助學生養(yǎng)成健康心理。
設立心理咨詢門診,使學生的不良情緒與心理障礙得到良好的克服;使學生勇敢地面對困難,有效地減少其回避或者逃避的心理;使學生克服困難、克服挫折,更好地解決障礙;使學生重新認識自我,能進行科學的自我定位。而且要制訂科學的學習計劃,更認真、主動地學習每門課程,在此基礎上使學生改變失敗者的心態(tài),改變自卑心理,全身心地融入新的學習生活中[6]。
增強學生的適應能力。很多中職學生在性格與個性方面會存在一些問題,不愿和他人進行交流與溝通,而且在學校組織開展的活動中也存在退縮的情況,很難適應學校的生活以及學習,學習效率以及學習效果并不理想。所以,教師要發(fā)揮個人的引導作用與鼓勵作用,引導學生更好地適應環(huán)境,使其和其他人進行更好的交流與溝通,為其提供鍛煉的機會。而且,要積極地建設班集體,使每位學生都可以充分地體會到集體的溫暖[7]?;诨顒拥拈_展,幫助學生更好地面對現(xiàn)實,使學生可以科學、客觀地評價自我,更好地發(fā)揮個人具有的優(yōu)勢,可以克服困難,激發(fā)其學習熱情,改善其學習效果。
中職學生的思想比較活躍,對新鮮的事物、思想、信息更易于接受。所以,每位教師都要不斷學習、不斷探索,努力提高個人的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力,拓寬個人的視野,在此基礎上才能全面地提升個人的綜合能力。要充分重視學生的思想動態(tài),重視教育的發(fā)展動態(tài),掌握學生的所思、所想、所需。結(jié)合學生的思想情感、興趣愛好等,為學生指明科學的發(fā)展方向,激發(fā)學生的學習熱情,進而更好地培養(yǎng)學生的學習能力、探究能力與創(chuàng)新能力[8]。不僅如此,教師還要積極與學生進行溝通與聯(lián)絡,與學生建立良好的師生關系,實現(xiàn)師生之間的相互溝通與有效合作。教師要充分地尊重學生、關心學生,努力成為學生的朋友,轉(zhuǎn)變學生的消極心理,積極地與學生進行談心,加強對學生的科學指導、引導與鼓勵,使學生可以全身心地投入學習中,可以更樂于學習、熱愛學習、學會學習。
很多中職學生認為未來的就業(yè)較難,導致其在學習方面產(chǎn)生了一定的心理障礙。對此,教師要幫助學生消除悲觀與消極的心理,加強對學生的指導,充分地做好學生的就業(yè)咨詢。首先,要組織學生對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況進行深入的調(diào)查研究,其次,要了解社會對人才的需求。另外,要為中職院校的畢業(yè)生提供大量、準確的人才市場需求信息。
此外,教師要加強對學生的教育,幫助學生認清形勢、做好科學定位、科學地選擇就業(yè),為學生提供更多的機會,使學生可以不斷地優(yōu)化個人的職業(yè)理想,使其更好地滿足社會的發(fā)展需求,從而實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機結(jié)合,幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀。教師要引導學生認真地學習,結(jié)合人才市場的發(fā)展情況、結(jié)合社會的實際需求而努力學習,不斷地提高學生的專業(yè)素養(yǎng),提高學生的綜合能力。
總之,教育改革背景下,對中職學生學習心理、學習能力與學習動機的培養(yǎng)非常關鍵。當前,學生在學習心理方面還存在一些問題,學習積極性不足、學習能力低下、學習基礎較為薄弱,在學習方面存在一定的消極與悲觀等情緒。所以,會影響學生的學習效率與學習效果。因此,教育改革背景下,教師要加強對學生的科學指導,要努力激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生掌握科學的學習方法與學習技巧,提升學生的學習能力,在此基礎上更好地提高學生的學習有效性,為學生的個性化發(fā)展奠定良好的基礎。