許春霞
(河北省唐山市豐南區(qū)豐南職教中心,河北 唐山)
中職教育是高中階段的教育,與普通高中一樣,是教育體系中重要的組成部分。中國(guó)處在高速發(fā)展的新階段,對(duì)于技能人才的需求空前高漲,中職學(xué)校教師的教學(xué)水平直接決定著中職學(xué)校畢業(yè)生的素養(yǎng),基于此,為了讓中職學(xué)生順利就業(yè),中職學(xué)校教師首先要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,學(xué)習(xí)新的專業(yè)技術(shù),增強(qiáng)自身素養(yǎng),與企業(yè)展開(kāi)合作,開(kāi)發(fā)校本教材,還需要學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)無(wú)門檻壓力,進(jìn)而塑造中職教育的品牌形象。
為了能夠更好地掌握中職學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,我們采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)中職學(xué)校的教師進(jìn)行了深入的調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容包含中職學(xué)校教師的核心素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力以及專業(yè)發(fā)展研究,主要反映中職學(xué)校教師人才結(jié)構(gòu),收集中職學(xué)校教師對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的看法等。通過(guò)調(diào)查結(jié)果我們不難發(fā)現(xiàn),很多中職學(xué)校專業(yè)教師的教育教學(xué)理念還是比較傳統(tǒng),對(duì)于企業(yè)實(shí)踐模式的專業(yè)成長(zhǎng)方式還是有所顧忌,究其原因,主要是中職學(xué)校教師對(duì)當(dāng)今世界工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)知存在延遲,并且與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的支柱企業(yè)結(jié)合還是有欠缺,導(dǎo)致中職教師專業(yè)發(fā)展滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
教師改革是“三教”改革的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),成長(zhǎng)為一名“多面手”,才能更好地完成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、管理、評(píng)價(jià)與科研等日常教學(xué)工作。
中職教師應(yīng)該具備敏感的技術(shù)嗅覺(jué),能夠準(zhǔn)確把握工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的動(dòng)態(tài),掌握專業(yè)知識(shí)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),不斷地更新自身的專業(yè)知識(shí),創(chuàng)新教育教學(xué)手法,更新教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。將專業(yè)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地融合在一起,踐行知行合一的教學(xué)理念,將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)場(chǎng)景,推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
從中職學(xué)校的生源來(lái)看,中職學(xué)校的生源主要是中考的落榜生,生源的素質(zhì)在一定程度上為中職教育帶來(lái)了難度;從社會(huì)層面看,中職學(xué)校教師也是不被社會(huì)關(guān)注和重視的群體。面對(duì)這種尷尬的局面,中職學(xué)校的教師應(yīng)該堅(jiān)守“為國(guó)育才、技能強(qiáng)國(guó)”的初心,以立德樹(shù)人、德技并修為本位思想,做有信仰的教師,熱愛(ài)自己的崗位,將自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)傳遞給中職學(xué)生,讓中職學(xué)生也能夠?qū)χ新毥逃星逦恼J(rèn)知和理解,進(jìn)而樹(shù)立自信心,將全部熱忱投入專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭(zhēng)做新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。
中職教育是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)聯(lián)系最密切的教育類型,中職學(xué)校的教師所需要具備的專業(yè)技能范圍要遠(yuǎn)比普高教師更加廣泛。
1.教學(xué)能力
作為中職學(xué)校的教師,既要完成理論知識(shí)層面的教學(xué),也要完成職業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo),還需要將職業(yè)發(fā)展過(guò)程中所需要具備的能力和態(tài)度融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此,中職學(xué)校的教師需要廣泛涉獵知識(shí)面,具備良好的政治素養(yǎng)、扎實(shí)的教育教學(xué)理論功底、與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)實(shí)踐能力,并能運(yùn)用信息化教學(xué)手段在實(shí)踐過(guò)程中將知識(shí)與素養(yǎng)融入其中。
2.教育能力
作為中職學(xué)校的教師,需要具備較強(qiáng)的教育能力。俗話說(shuō):澆花澆根,育人育心。中職教育面對(duì)的學(xué)生大多比較脆弱敏感,教師需要在日常的教育或是教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。
3.實(shí)踐操作能力
作為中職學(xué)校的教師,不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí),還需要具備豐富的實(shí)踐能力。從中職學(xué)校的本質(zhì)和定位角度來(lái)講,實(shí)踐技能訓(xùn)練是中職學(xué)校教育發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn),只有具備豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐操作能力,才能夠獲得中職學(xué)生的尊重和歡迎。
4.學(xué)習(xí)能力
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,科技發(fā)展日新月異,新知識(shí)和新技術(shù)層出不窮,作為中職學(xué)校的教師,需要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在備課的過(guò)程中,積極查詢相關(guān)知識(shí)的前沿科技,讓學(xué)生了解當(dāng)代社會(huì)科技發(fā)展,做好就業(yè)銜接。在教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)真記錄每一次授課的教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)反思,不斷更新自己的教學(xué)手段,對(duì)授課方式進(jìn)行補(bǔ)充和完善,再繼續(xù)傳授給學(xué)生,因此,中職學(xué)校教師需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
5.創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主旋律,作為中職學(xué)校教師,需要不斷地更新自身的知識(shí)體系和能力,以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,中職學(xué)校教師需要保持與企業(yè)的緊密聯(lián)系,結(jié)合企業(yè)變革和社會(huì)發(fā)展需求,合作開(kāi)發(fā)相關(guān)職業(yè)教育課程,有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
6.社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力
作為中職學(xué)校的教師,除了上述能力和素養(yǎng)之外,還需要具備一定的社會(huì)交往以及組織協(xié)調(diào)能力,因?yàn)橹新殞W(xué)校主要是以就業(yè)為導(dǎo)向,所以,需要教師積極地與社會(huì)上的企業(yè)取得聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中,讓中職學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解,積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和專業(yè)能力,增強(qiáng)中職畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
7.職業(yè)指導(dǎo)能力
中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向,就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生入學(xué)后的每一個(gè)階段。不僅要在課堂教學(xué)中體現(xiàn),還需要在教學(xué)中向?qū)W生滲透職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德,結(jié)合中職學(xué)生的興趣和愛(ài)好,使中職學(xué)生進(jìn)行升華,將興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)責(zé)任。
引進(jìn)大國(guó)工匠、能工巧匠參與教學(xué)改革,建構(gòu)教、學(xué)、研、用合一的教師共同體。所有的中職教師都是從新手教師開(kāi)始,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)的新知識(shí),并且在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行拓展和延伸,經(jīng)歷日常教學(xué)的積累與賽場(chǎng)的磨礪,蛻變成一名專家型的教師。中職學(xué)校教師僅有一兩位專家是不夠的,應(yīng)以專業(yè)部為單位建構(gòu)科學(xué)合理的教師共同體,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量,制訂教師發(fā)展方案,在實(shí)踐中反思,然后修正教師發(fā)展方案再去實(shí)踐,反復(fù)推敲打磨,推動(dòng)中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展螺旋上升。
專業(yè)發(fā)展自主意識(shí),是新時(shí)代背景下教師內(nèi)在主觀動(dòng)力提高以及自覺(jué)進(jìn)行自我專業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑,為教師專業(yè)發(fā)展提供了極為可靠的依托力量。在新時(shí)代中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐探索中,應(yīng)當(dāng)采取雙管齊下的方式加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展自主意識(shí)的培養(yǎng)。
1.學(xué)校制度
以教育部門所頒發(fā)或規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ),中職學(xué)校應(yīng)制訂科學(xué)的、合理的教師管理制度,切實(shí)激發(fā)教師自我專業(yè)提升的動(dòng)力。學(xué)校為教師提供專業(yè)化的發(fā)展平臺(tái),讓教師的思維得到發(fā)展,在教學(xué)實(shí)踐中做出更多的創(chuàng)新嘗試,讓教師帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),帶動(dòng)中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)水平的提升,使中職學(xué)校可以得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展機(jī)會(huì)。
2.個(gè)人自覺(jué)性
教師的自覺(jué)性遠(yuǎn)比外在力量的督促和監(jiān)督更為重要。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提升教師的自覺(jué)性,積極組織相應(yīng)的教研活動(dòng)和講座,組織教師各類技能比武,從而有效提升教師的自覺(jué)性,不斷推動(dòng)自身的專業(yè)發(fā)展,在實(shí)踐探索中積累更多的經(jīng)驗(yàn),最終呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
校本研修是一種與學(xué)校本身契合度較高的存在,是新時(shí)代中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的核心通道。校本研修以學(xué)校的實(shí)際情況、師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等作為基礎(chǔ),以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指導(dǎo)思想,積極通過(guò)多種途徑開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的校本研修活動(dòng),通過(guò)落實(shí)校本研修模式,促進(jìn)新時(shí)代中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展,為中職學(xué)校提供持續(xù)化進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
中職教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)服務(wù)平臺(tái),為企業(yè)提供急需的專業(yè)技術(shù)人才。加快職業(yè)教育供給側(cè)改革,將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)發(fā)展對(duì)標(biāo),校企合作開(kāi)發(fā)并編寫(xiě)契合生產(chǎn)實(shí)際和行業(yè)最新趨勢(shì)的項(xiàng)目式活頁(yè)教材,并跟隨信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整教材升級(jí)和教學(xué)資源體系重構(gòu);打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,將企業(yè)真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)為教學(xué)情境,開(kāi)發(fā)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)實(shí)踐云互動(dòng);疏通中職學(xué)校教師與企業(yè)人才雙向流動(dòng)渠道,為中職學(xué)校教師集體賦能。深入開(kāi)展校企多維度融合,有利于突破教師專業(yè)發(fā)展壁壘,推動(dòng)職業(yè)教育課堂革命。
總之,中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的大工程,不可能一蹴而就,需要從多方面進(jìn)行考慮,同時(shí)還需要結(jié)合中職學(xué)校自身的特點(diǎn),科學(xué)制訂中職學(xué)校教師的發(fā)展規(guī)劃,在實(shí)踐中反思,不斷完善中職學(xué)校教師的發(fā)展規(guī)劃,保證中職教師的專業(yè)發(fā)展呈螺旋式上升,進(jìn)而促進(jìn)中職教育的良性發(fā)展。