張輝利

(焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院 河南焦作 454100)

大學(xué)階段是知識(shí)迅速積累和身體發(fā)育成熟的重要時(shí)期，此階段學(xué)生身體由縱向轉(zhuǎn)為橫向發(fā)育，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體素質(zhì)逐漸下降。隨著高校體育教學(xué)的改革，健美操成了高校體育課程教學(xué)的主要內(nèi)容。它是集形體美、動(dòng)作美、音樂美和服飾美于一體的項(xiàng)目，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生了解其美的構(gòu)成因素，而且要重視學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高健身效果及運(yùn)動(dòng)能力的目的。

1 提高學(xué)生自我鍛煉能力和領(lǐng)操能力

在健美操教學(xué)過程中，往往有一部分學(xué)生上課時(shí)特別活躍，但在課外之余卻不曉得如何進(jìn)行自我鍛煉。在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，在準(zhǔn)備部分，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自鍛和領(lǐng)操能力，這樣學(xué)生才能使知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)科間的遷移，更好地加以靈活運(yùn)用?，F(xiàn)在的大學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法和個(gè)性，他們敢于表現(xiàn)自己，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，注意因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)和表現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生，積極發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們領(lǐng)操，這既鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)操能力，也提高了學(xué)生的自我效能感，學(xué)生之間的溝通交流也會(huì)更加方便。當(dāng)然，這期間教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)，多用一些時(shí)間指導(dǎo)差生，指出問題并及時(shí)糾正，這樣才能使學(xué)生更快進(jìn)步。另外，教師應(yīng)給學(xué)生明確講解健美操的鍛煉原則和注意事項(xiàng)，并給學(xué)生充足的時(shí)間看教師如何帶操，使學(xué)生能夠及時(shí)消化和吸收［1］。讓優(yōu)等生領(lǐng)操，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且可提高其自主學(xué)習(xí)能力和自我鍛煉能力，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感。

2 通過健美操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和自身學(xué)習(xí)能力

編排健美操會(huì)涉及很多學(xué)科，它是多學(xué)科的融合，而且能夠鍛煉學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生的創(chuàng)新潛力充分發(fā)揮。教師要信任學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才能得到有效發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編出的動(dòng)作，應(yīng)多贊揚(yáng)、贊美，以激勵(lì)為主。

2.1 利用健美操教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

思維力是學(xué)生最重要的能力之一，也是其他能力的基礎(chǔ)。有了創(chuàng)新思維的學(xué)生，可以舉一反三、觸類旁通，能夠比較靈活地進(jìn)行創(chuàng)編，把動(dòng)作進(jìn)行遷移，只要有音樂和動(dòng)作，便能很好地組合起來，具有很好的靈活性和變通性。學(xué)生應(yīng)敢想敢做，不能僅僅滿足于會(huì)跳幾組簡(jiǎn)單動(dòng)作而沾沾自喜，應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，在以往動(dòng)作上進(jìn)行遷移，進(jìn)而創(chuàng)新和探索，這才是健美操的核心作用。

2.2 利用健美操教學(xué)培養(yǎng)健美操創(chuàng)新的技能

技能是技巧，是能力。健美操創(chuàng)新的技能，就是健美操創(chuàng)新的技巧和能力，如構(gòu)思的技能、動(dòng)作與音樂搭配的技能、動(dòng)作如何設(shè)計(jì)的技能都是需要通過大量的思考和實(shí)踐，這樣才能夠有所突破的，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)積累，還應(yīng)有靈動(dòng)的大腦相配合，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思想，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，做到因材施教，在健美操的教學(xué)過程中，教師也必須加強(qiáng)學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究［2］。

2.3 利用健美操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力不是簡(jiǎn)單的照搬，不是簡(jiǎn)單的模仿，應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，加上自己的想象力，還應(yīng)明白教師的創(chuàng)編意圖，遵循循序漸進(jìn)的原則，明白這套動(dòng)作的目的，是想鍛煉學(xué)生的哪些關(guān)節(jié)，能否很好地鍛煉這些關(guān)節(jié)，找到與之相匹配的動(dòng)作組合。

2.3.1 提高學(xué)生持久力

持久力的提升是需要很大的耐力和毅力的，往往很多學(xué)生缺乏持久力，表現(xiàn)出“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀態(tài)。持久力是學(xué)生毅力和自律的表現(xiàn)，學(xué)生們可以給自己樹立目標(biāo)，作出具體計(jì)劃，通過鍛煉，克服困難，提高自己的持久力。

2.3.2 提高學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是可以通過后天努力培養(yǎng)的，它和智力有一定關(guān)系，但智力高，創(chuàng)造力不一定高，所以學(xué)生不要覺得自己智力不高，就不想創(chuàng)新，要相信自己具有創(chuàng)新的能力，并且為之而不懈努力。只有不斷地練習(xí)，大膽地嘗試，才能提高自己的創(chuàng)造力。

2.3.3 提高自我效能感

新的世紀(jì)，新型人才必須具備的素質(zhì)就是自我效能感。簡(jiǎn)而言之，就是相信自己，這樣才會(huì)勇敢地面對(duì)挫折，才會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，從勝利走向勝利［3］。自我效能感不是與生俱來的，在健美操教學(xué)中，表現(xiàn)為可以勇敢地展示自我，在各種場(chǎng)地，面對(duì)不同的人群，都不能表現(xiàn)出膽怯、懦弱，這需要良好的心理素質(zhì)，在不斷展示中，逐漸增強(qiáng)自我效能感。

3 提高大學(xué)生的柔韌、腰腹肌力量、協(xié)調(diào)性及爆發(fā)力等素質(zhì)能力

健美操是一項(xiàng)有音樂伴奏的有氧運(yùn)動(dòng)，且在同一時(shí)間內(nèi)，有多個(gè)關(guān)節(jié)同時(shí)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作充滿青春活力，不自覺地提高了速度、耐力以及協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。同時(shí)，健美操動(dòng)作是由各種不同的方向、路線、幅度等變化的動(dòng)作組成的，學(xué)習(xí)健美操能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)作記憶，使學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性得到提高，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)［4］。

3.1 利用健美操教學(xué)提高柔韌性的練習(xí)

柔韌性練習(xí)是提高身體柔韌素質(zhì)的重要手段，目前在健美操運(yùn)動(dòng)中，被實(shí)踐證明的主要有以下兩種。

3.1.1 拉伸法

健美操教學(xué)中，受到壓力的身體部位特別需要拉伸，主要拉伸部位為手腕、大腿、下肢及膝關(guān)節(jié)等，做拉伸時(shí)，應(yīng)確保動(dòng)作幅度在關(guān)節(jié)韌帶最大拉伸范圍之內(nèi)。根據(jù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的不同，分為動(dòng)力性和靜力性拉伸法，動(dòng)力性拉伸所產(chǎn)生的牽張發(fā)射，使得被拉伸的肌肉群產(chǎn)生保護(hù)性收縮，靜力性拉伸不會(huì)引起收縮反射，該方法對(duì)發(fā)展肌肉韌帶的伸展性有良好作用［5］。

3.1.2 PNF拉伸法

PNF拉伸法在健美操教學(xué)中包括上肢練習(xí)方法和下肢練習(xí)方法，在健美操的柔韌練習(xí)中，加入PNF拉伸法，能提高訓(xùn)練的效果和水平，它主要是在全身做完熱身運(yùn)動(dòng)后才進(jìn)行的練習(xí)。等長(zhǎng)收縮不宜是爆發(fā)性的，運(yùn)動(dòng)時(shí)，搭檔只提供阻力，而在靜態(tài)拉伸階段，只提供助力。等長(zhǎng)收縮時(shí)，前面2s內(nèi)應(yīng)該逐漸加大力量，然后持續(xù)3～5s［6］。

3.2 利用健美操教學(xué)提高腰腹肌力量的練習(xí)

腰腹肌力量的強(qiáng)弱，可以決定做出動(dòng)作的難易程度，腰腹肌力量好，可以做出絕美的、難度較大的動(dòng)作，腰腹肌力量弱的，只能做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作，它是需要長(zhǎng)期練習(xí)，才能練成功的。要想健美操動(dòng)作具有較強(qiáng)的欣賞性，腰腹肌的練習(xí)是不可缺少的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，才能達(dá)到一定效果。

3.3 利用健美操教學(xué)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性

很多學(xué)生四肢協(xié)調(diào)性較差，在練習(xí)健美操時(shí)，手腳十分慌亂，這可能是由于學(xué)生身體的各個(gè)肌群無法很好地發(fā)力，表現(xiàn)出手忙腳亂，觀賞者無法體會(huì)到健美操的節(jié)律和美感。經(jīng)過長(zhǎng)期的健美操練習(xí)，身體的協(xié)調(diào)性會(huì)得到很大程度的提高，做出的動(dòng)作不僵硬，更具有欣賞性和美感，整體感覺就會(huì)更好。

3.3.1 協(xié)調(diào)性練習(xí)方法

提高身體協(xié)調(diào)性練習(xí)的方法包括簡(jiǎn)單的動(dòng)作和組合的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的動(dòng)作有壓腿拉筋、跳躍運(yùn)動(dòng)、單腿直立，組合型的動(dòng)作有來回折返跑、跳繩、踢毽子、瑜伽和簡(jiǎn)單的健身器械練習(xí)動(dòng)作，這些都可以通過各關(guān)節(jié)的組合運(yùn)動(dòng)，提高身體的協(xié)調(diào)能力。

3.3.2 協(xié)調(diào)性訓(xùn)練具體手段

強(qiáng)化協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的手段有多種，具體表現(xiàn)為不習(xí)慣動(dòng)作的各種身體練習(xí)，如雙人一手扶對(duì)方肩、各用單腳左右跳、前后跳；反向完成動(dòng)作練習(xí)，如反口令練習(xí)，反口令指認(rèn)臉部某器官；改變慣性動(dòng)作速度與節(jié)奏，如多種腳步移動(dòng)練習(xí)；以游戲方式完成復(fù)雜動(dòng)作，如按口令說出某一個(gè)動(dòng)物，迅速做出這個(gè)動(dòng)物的常見動(dòng)作；要求創(chuàng)造性改變完成動(dòng)作方式，如跳起體前屈摸腳；采用不習(xí)慣組合動(dòng)作，加大動(dòng)作的難度，如進(jìn)行小腿里盤外拐的練習(xí)；改變動(dòng)作空間范圍，如采用武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的“二踢腳”動(dòng)作；利用多種器械進(jìn)行各種較復(fù)雜的練習(xí)，如八字跳繩、各種徒手操練習(xí)；改變動(dòng)作的組合形式，如摸地折返跑、高抬腿接小步跑、波比跳、俯臥撐加縱跳等。

4 通過健美操分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的能力

通過長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，在健美操的教學(xué)過程中，大部分學(xué)生在教師帶領(lǐng)的情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)作較快，但是脫離了教師的帶領(lǐng)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得手足無措，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，這時(shí)可以把學(xué)生分成若干小組，選拔跳操優(yōu)秀的學(xué)生，讓其領(lǐng)操，根據(jù)一定的基礎(chǔ)，將學(xué)生分組，一組練習(xí)，另一組則進(jìn)行觀察并查漏補(bǔ)缺，指出學(xué)生練習(xí)不到位或者錯(cuò)誤的地方，及時(shí)糾錯(cuò)指導(dǎo)，優(yōu)生或差生可以分別進(jìn)行展示，差生能更直觀地看到自己的不足并進(jìn)行改正。有研究表明，分組對(duì)比法能夠迅速糾正錯(cuò)誤，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)動(dòng)作的能力，健美操的考核能較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操整套動(dòng)作的技術(shù)能力、表現(xiàn)能力［7］。

5 結(jié)語

健美操教學(xué)能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。健美操教學(xué)是師生之間相互配合完成的，應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生密切配合，勇于創(chuàng)新，才能很好地完成教學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，及時(shí)積極地給予反饋，才能提高學(xué)生的自我效能感。

健美操是集形體美、動(dòng)作美、音樂美和服飾美于一體，且深受女大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在健美操教學(xué)中，要重視學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，這樣才能調(diào)動(dòng)女大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)健美操學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更喜愛這一運(yùn)動(dòng)，以飽滿熱忱的心態(tài)，鍛煉自身的各項(xiàng)素質(zhì)能力，達(dá)到提高綜合體育能力的效果。