侯芹芹，楊春娣，鄒 佩，李 妮，張 蕊

(西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院，陜西 西安 710043)

引言

從教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》的提出，到國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》精神要求，無不將本科教育作為高校的重要責(zé)任和發(fā)展方向。獨(dú)立學(xué)院同樣肩負(fù)著“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”的重要責(zé)任，一方面，面對高校間在招生就業(yè)中的競爭壓力，要求獨(dú)立學(xué)院必須不斷提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量才能獲得社會更多的認(rèn)可，為其發(fā)展?fàn)幦「蟮目臻g;另一方面，隨著近十年本科畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，加之社會對于人才的多樣化需求和理性認(rèn)知，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生希望提升就業(yè)待遇，獲得更多的發(fā)展機(jī)遇需要努力提升自身競爭力，這一需求也倒逼學(xué)校必須努力凝練育人特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?；谝陨蟽牲c(diǎn)，結(jié)合國家“強(qiáng)基礎(chǔ)，重實(shí)踐”和大力推進(jìn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的號召，本文以《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過教學(xué)改革探索創(chuàng)新型人才教學(xué)模式，同時努力開拓課外科研創(chuàng)新能力提升路徑，通過鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，引導(dǎo)學(xué)生在本科階段撰寫科研論文，完成科研訓(xùn)練項(xiàng)目，最終形成課內(nèi)課外全過程、體系化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，一方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成才的需要，一方面可以在同類院校的激烈競爭突出特色。

1 獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

由于不同類型的學(xué)生對于成長發(fā)展的需求不同，接受程度和配合程度也不同。因此，要更好地探索適合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式還需要對其教育的學(xué)生特點(diǎn)有充分的認(rèn)識。

首先，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略低于普通高等學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好地養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意愿也不夠強(qiáng)烈。要開展科研創(chuàng)新活動必須加強(qiáng)引導(dǎo)和過程控制，通過必要的鼓勵、監(jiān)督，督促其完成科研訓(xùn)練內(nèi)容;

其次，學(xué)校科研條件較弱，學(xué)生對于科研工作接觸少，熱情不高。這就要求指導(dǎo)教師要耐心細(xì)致的講述科研設(shè)想，進(jìn)行過程指導(dǎo)，必要時還需要充分調(diào)動各方資源幫助學(xué)生克服科研困難，同時注意鼓勵學(xué)生樹立科研信心，并適時通過科研成果固化提升學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感;

第三，學(xué)生科研訓(xùn)練不足，科技競賽和論文研究過程中往往會暴露出科研能力薄弱的問題，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)并結(jié)合實(shí)際組織必要的培訓(xùn)活動，在最終成果固化時付出更多的時間和精力幫助學(xué)生完成科研攻關(guān)。

因此，科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院必經(jīng)之路，如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，面對和解決好“教與學(xué)”根本關(guān)系，一方面通過課堂提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)的深度和廣度，為科研創(chuàng)新能力提供成長的“沃土”;另一方面課外利用科研創(chuàng)新競賽和大學(xué)生科研訓(xùn)練夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建完善全過程、系統(tǒng)性的獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提升人才創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中收獲成功，才是目前繼續(xù)研究和解決的問題。

2 適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)要求的教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)

課題組的研究目標(biāo)是建立適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的以科研創(chuàng)新為特色的人才培養(yǎng)模式，以提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合實(shí)力和就業(yè)競爭力，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間夯實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、習(xí)慣和能力，為推動其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。圍繞這一目標(biāo)需要解決三個主要問題：

2.1 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+四維實(shí)踐”自主學(xué)習(xí)式教學(xué)模式

課題組以大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為試點(diǎn)，分析課程知識結(jié)構(gòu)，分解知識點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，在教學(xué)過程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)—問卷網(wǎng)、雨課堂、慕課、實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺等現(xiàn)代教學(xué)平臺，設(shè)計(jì)“四維”模式，即“引導(dǎo)預(yù)習(xí)→互動反饋→實(shí)踐(虛擬)學(xué)習(xí)→創(chuàng)新拓展”模式展開大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。

“引導(dǎo)預(yù)習(xí)”從學(xué)生角度出發(fā)，課前線上推送課件，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成思考題的解答;“互動反饋”從教師角度出發(fā)，收集學(xué)生預(yù)習(xí)過程中提出的問題，針對問題著重講解，對癥下藥，提高課堂效率;“實(shí)踐(虛擬)學(xué)習(xí)”是結(jié)合實(shí)際情況，通過線下教學(xué)活動夯實(shí)和檢驗(yàn)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課上教師講解的學(xué)習(xí)成果，同時針對因疫情等因素影響無法滿足學(xué)生正常實(shí)踐操作訓(xùn)練需求的情況可以通過虛擬平臺實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課全過程訓(xùn)練;“創(chuàng)新拓展”則是綜合課前預(yù)習(xí)、課中講解，從而總結(jié)反省，找出不足，針對學(xué)生與教師的不足之處進(jìn)行改進(jìn)、完成量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換，即一方面可以繼續(xù)依托實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺開設(shè)一些現(xiàn)有條件無法開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界，另一方面可以結(jié)合設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)室鼓勵學(xué)生在學(xué)有所得的基礎(chǔ)上通過開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提升創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，拓展知識層次。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核機(jī)制落實(shí)到課程學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高高校大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、操作、正確歸納和綜合處理數(shù)據(jù)的能力，為后續(xù)專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，具體模式如下圖：

圖1 “互聯(lián)網(wǎng)+四維實(shí)踐”教學(xué)模式設(shè)計(jì)路線

2.2 以科技創(chuàng)新競賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練

在學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，順利完成第一階段學(xué)習(xí)，具有充足課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上，利用科技創(chuàng)新競賽激發(fā)學(xué)生對科研創(chuàng)新訓(xùn)練的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研創(chuàng)新訓(xùn)練。通過賽前培訓(xùn)、制定競賽計(jì)劃、打磨參賽作品等過程對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科研創(chuàng)新訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解科研創(chuàng)新內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生探索選題能力和論文寫作能力。同時利用競賽獲獎增加學(xué)生參與科研創(chuàng)新的自信心和榮譽(yù)感，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持完成科研創(chuàng)新訓(xùn)練。

2.3 將創(chuàng)新的課內(nèi)教學(xué)模式和扎實(shí)的課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練結(jié)合，形成全過程、系統(tǒng)化的獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

將“互聯(lián)網(wǎng)+四維實(shí)踐”的創(chuàng)新教學(xué)模式和以創(chuàng)新競賽為抓手的科研訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中能夠結(jié)合自身需求進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了分層分類教學(xué)。一方面保證了整體的教學(xué)質(zhì)量，另一方面為創(chuàng)新型人才學(xué)習(xí)成長提供了時間和空間，有效實(shí)現(xiàn)了針對不同層次需求的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠在課內(nèi)外自主開展知識拓展和創(chuàng)新實(shí)踐。同時，在具有良好的知識儲備的條件下，以科研創(chuàng)新競賽為抓手，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，在競賽組織的過程中實(shí)現(xiàn)課外對學(xué)生創(chuàng)新能力的系統(tǒng)提升，從而課內(nèi)課外形成全過程的系統(tǒng)化科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

3 現(xiàn)行模式下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果

課題組的主要研究成果是形成一套有效地在獨(dú)立學(xué)院中具有推廣價值的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時為學(xué)校培養(yǎng)一批具有代表性的科研創(chuàng)新人才。

3.1 科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

項(xiàng)目通過構(gòu)建課內(nèi)知識學(xué)習(xí)與課外創(chuàng)新訓(xùn)練一體協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)模式改革在課內(nèi)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，課外訓(xùn)練中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力并利用競賽形成正向激勵，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的并逐步提升社會評價，正向反饋招生工作，提升學(xué)院生源質(zhì)量。

圖2 科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

3.2 現(xiàn)行模式下培養(yǎng)的科研創(chuàng)新型人才成果表現(xiàn)

表2 科研創(chuàng)新人才學(xué)科論文發(fā)表情況

4 對獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一些思考

1)教育應(yīng)該因材施教，針對學(xué)生的不同層次分層分類，既兼顧了一般情況下學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)掌握的需求，又照顧到能力突出學(xué)生渴求知識、主動探索知識的意愿。而教師作為教學(xué)工作的組織者在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時則應(yīng)該做好學(xué)生的引路人和輔導(dǎo)者，一方面滿足學(xué)生渴求知識的需要，另一方面努力激發(fā)和挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我成長的可能性，并鼓勵學(xué)生積極實(shí)踐，夢想成真。

2)隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治、科技的不斷發(fā)展，學(xué)生的能力水平、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)需求都不斷發(fā)生著變化，可以說沒有一種教學(xué)模式是能夠充分適應(yīng)學(xué)生變化需求的，因此對于課程教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的改革探索也需要不斷推進(jìn)，教育工作者也要有“茍日新日日新又日新”的教學(xué)探索精神，深入了解學(xué)生，認(rèn)真研究教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能夠使二者逐漸統(tǒng)一，使教學(xué)工作能夠適應(yīng)學(xué)生成長成才需要，真正地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)。

3)創(chuàng)新是當(dāng)前時代的一個重要音符，人民的幸福，國家的富強(qiáng)，民族的復(fù)興都要依靠一代代人的努力拼搏、刻苦創(chuàng)新。高等學(xué)校作為國家人才培養(yǎng)的主陣地和科學(xué)研究的重要組成部分，創(chuàng)新是高校發(fā)展的必然之舉，也應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展建設(shè)的方方面面。教學(xué)工作應(yīng)該主動思考如何在形式上、內(nèi)容上、作用上不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)校高速發(fā)展的需要，同時對于教學(xué)內(nèi)容和組織模式的創(chuàng)新探索也需要學(xué)校的支持，利用小規(guī)模實(shí)驗(yàn)探索形成經(jīng)驗(yàn)方法，再進(jìn)行推廣普及，才能夠從整體上推動學(xué)院教學(xué)水平的提升，達(dá)到學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。