趙文濤 翟新娟

（臨洮縣窯店鎮(zhèn)翻山小學 甘肅 定西 730532）

教育部印發(fā)的特殊教育計劃中提出全面推進融合教育的策略，將送教上門作為一種特殊教育形式，保證特殊兒童的受教育權利，為特殊兒童的成長提供條件。針對特殊兒童的送教上門教育方式能夠為特殊兒童提供更多的支持，能夠為兒童提供全面的支持和服務，并且能夠滿足教育要求[1]。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟在不斷地探索對于特殊兒童的教育方式，將有效送教方法運用到殘疾兒童義務教育中，以殘障兒童群為對象，希望可以實現(xiàn)殘障兒童受教育的全覆蓋，保證每個兒童的受教育權利。

1.臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教現(xiàn)狀

臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟有效送教情況并不樂觀，主要是當前這種教育模式沒有得到關注，并且家長配合程度比較低，教師的數(shù)量也比較少。

第一，特殊教育學校對于送教上門的認識不足。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟等對于教育工作的認識不足，當前地區(qū)特殊教育工作開展存在較多的問題，在這一領域上得到的成果也比較少，因此實踐活動受到影響。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟在具體工作開展中沒有完善的教學方案，并且相關人員的配合程度不足。

第二，家長配合不足。家長照顧特殊兒童比較麻煩，尤其是要兼顧工作和生活，而教師介入其中可能會影響特殊兒童的情緒，往往不同意教師對兒童的教育方式[2]。尤其是部分地區(qū)對于特殊兒童的教育往往是流于形式，因此可能會導致家長認為這種面子工程對于孩子的成長并不合理，可能會影響孩子的成長狀態(tài)，因此不愿意自己的孩子接受這種教育。

第三，教師缺乏工作熱情。教師對于特殊兒童的教育沒有工作熱情，工作機制并不完善，在教學中遇到的問題比較多，家長、兒童等配合不足，這就導致具體工作開展難度增加，往往得不到良好效果，并且還會出現(xiàn)較多負面的評價。

第四，教學方案不完善。在臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟有效送檢工作開展中對于送檢認識不足，并且教師往往是硬套教學方案，但是每個學生的情況不足，因此在教學的過程中可能無法滿足實際需求。教師選擇不合適的方案會影響特殊兒童的自然成長規(guī)律，并且家長對于這一工作的認識偏頗，因此可能會出現(xiàn)送教效果不理想情況。

2.“有效送教”策略研究——以臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教為例

2.1 提高家長對于有效送教的認識

送教上門教學方法對于學生學習有較大的幫助，讓家長對于這種教育方法有更多的認識。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教教學中要充分地考慮各種教學方法對于特殊兒童成長的影響[3]。很多家長對于送教上門教學方式的認識不足，因此可能會出現(xiàn)一些不適應或是不同意等意見，影響教學質量。家長認為這些只是做做樣子，醫(yī)生開出一些藥物，完成任務就可以了。家長對于送教上門教育方式有一定的懷疑，尤其是在教學中學生的配合不足，評價方法比較少，可能無法體現(xiàn)出教學的效果。針對這些問題地方政府需要協(xié)調發(fā)揮各種機制的價值，并且要制定各種規(guī)則，保證特殊人群的教育權利，要得到家長的認可。地方政府需要加強對于這一機制的宣傳，分析對于學生教育的價值，對于學生成長的影響等相關信息，這樣可以解決具體教育問題。同時還可以呼吁社會人士參與到教育中，可以實施救援，給予家長更多的支持。殘聯(lián)組織還可以加強對于這種教育方式的宣傳，并且可以積極的配合各種教育模式，要持續(xù)推進送教上門工作。

2.2 組織多種活動為特殊兒童提供交際場所

臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教上門工作開展中受到身體和家庭因素的影響，無法正常學習，自己學到的知識比較少，并且接觸的人和事物也比較少，這樣會影響兒童的成長[4]。大部分特殊兒童的生長環(huán)境有限，家長給予兒童的支持比較少，并且家長對于特殊兒童教育認識不足，可能會出現(xiàn)較多的問題，影響兒童學習。因此，送教上門教學模式運用中要精心地設計教學方案，并且要增加一些互動環(huán)節(jié)，這樣可以滿足教學要求，了解兒童的想法，能夠逐漸地融入成長人的生活中。送教上門要對溝通方法和教學方法進行研究，共享相關經驗，對于家長給予更多的關注，增加家長對于送教上門方法的了解，達到啟蒙教育和素質教育的目的，讓特殊兒童得到更多的幫助。

2.3 制定科學的送教方案

2.3.1 構建送教機制

臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教教育的過程中要建立科學合理的管理制度，對于送教上門工作開展情況進行分析，貫徹落實相關制度。學校和相關部門需要重視管理制度和教學制度的構建，并且要以理論和制度為支撐開展各項工作。在送教上門機制構建中需要成立專門的指導小組，由學校分管副校長擔任負責人帶領小組開展工作，同時可以落實教學追責制度，送教上門中可以落實好各項工作，能夠激發(fā)每個組員的工作熱情況[5]。構建送教上門機制后每個教師需要負責的學生不同，可以在教學前進行處理，通過討論的方式按照學生距離和位置等分組處理，這樣可以負責送教上門工作，結合學生情況制定教案開展各項教學活動。教師在制度教案后需要觀察學生的閃光點，可以結合特殊兒童的興趣特點，這樣以學生興趣點針對性培養(yǎng)學生。教師可以結合學生情況建立成長檔案，根據(jù)學生的具體情況進行處理，并且可以調整送教上門工作，通過科學研究和數(shù)據(jù)對比方式確定當前送教工作開展具體情況，解決具體問題。

2.3.2 優(yōu)化送教上門措施

送教上門工作開展中小對教學活動和傳統(tǒng)教育之間的差異進行分析，對于教育活動開展情況進行調整，這樣可以讓學生掌握更多的教學策略，實現(xiàn)教育工作實效性的提高。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教工作開展中需要結合不同類別的學生進行教學活動，在送教上門工作開展的過程中可能會出現(xiàn)多種問題，并且在課程講解中也會遇到問題，這就需要對這些情況進行分析。送教上門教師在備課的過程中要做好準備工作，并且能夠制定應急預案開展工作，這樣可以解決教學活動問題，能夠思考在教學中要注意的問題[6]。送教上門教師授課的過程中，兒童對于知識的理解和掌握能力不強，在教學中需要保持足夠的耐心和細心，對于同一個知識點要進行多次講解，選擇學生更能夠接受的方式進行教學，這樣可以提高教學質量。教師要豐富教學活動，單一的講解方法會影響教學質量，這就需要制定符合教學要求的教學用具進行處理，采用教學情境創(chuàng)設的方式開展教學活動，選擇一些比較有趣的方式和道具等講課。教師在送教上門講解中可以采取先進的教學方法，采用線上教學方法進行教學，這樣可以解決部分問題，在線上教學中可以讓學生反復播放，這樣可以學習相關內容，還能夠對學習內容的預習和復習，對于特殊兒童學習會有較大的幫助，同時可以提高教學效率。

2.4 加強對送教上門教師的培訓，提高教師專業(yè)能力

臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教對于特殊兒童教育中需要重視對教師的培訓，提高教師專業(yè)能力。學校相關部門要重視對于這類教師的培養(yǎng)，提高教師專業(yè)能力，在與特殊兒童接觸的過程中需要細心、耐心，并且要了解特殊兒童學習的難點問題等，在基礎教學的基礎上進行學習技能評估，這樣可以解決具體問題，提高教學質量。教師在教學的過程中要掌握多種信息，對于特殊兒童學習診斷和評估進行分析[7]。教師日常教學中要了解特殊兒童學習情況和成長信息，這樣可以結合這一信息進行判斷，這樣可以制定合理的方案，能夠針對性地開展工作，同時可以解決實際情況制定針對性教育方案。針對不同的兒童采取不同的教學方法，測試學生的反應，這樣可以解決教學問題，制定更科學的教學方案。

每個特殊兒童對于學習的態(tài)度不同，學習中遇到的難度問題也不同，因此要在這個基礎上進行合理的教學，解決教學問題，并且要制定教育計劃，分析每個學生的需求，這樣才能夠提高學生的學習質量和效率[8]。教師要有科研的精神，對于兒童教育的過程中要將各項工作落實到實際工作中，對于教學活動和教育技能更新，并且要結合學生需求進行調整，這樣可以促進兒童心理健全。教師在這個過程中要重視學生的心理健康發(fā)展情況，掌握各種教育指導方法，這對學生的全面發(fā)展和成長有重要價值。

結論

綜上，有效送教對于特殊兒童教育有重要的價值，可以結合兒童實際情況進行設計，這樣可以滿足教學要求，解決當前教育問題。特殊教育工作開展中要從學生的個體發(fā)展規(guī)律角度進行處理，這樣可以調動學生的積極性，積極地發(fā)揮有效送教的作用，這樣可以提高送教上門的有效率，促進特殊兒童的健康成長。臨洮縣殘疾兒童、教育聯(lián)盟送教在殘疾兒童教學中采取有效送教策略能夠做好特殊教育工作，用心做好送教上門工作，讓每個學生都享受公平有質量的教育。