劉維真 黃庭蘭

（萍鄉(xiāng)學院學前教育學院 江西 萍鄉(xiāng) 337000）

語言是人類進行溝通和交流的重要工具，也是人類發(fā)展學習的重要基礎。語言可以傳遞信息和交流情感，能夠幫助我們了解世界、獲取知識。在2012年頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指明：幼兒期是幼兒語言發(fā)展、特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，對其他領域的發(fā)展都具有重要的影響[1]。在幼兒用語言與他人進行交流的過程中，不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達能力，還可以促進幼兒的思維發(fā)展。

動畫片是影響幼兒語言發(fā)展的一個重要媒介。隨著文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及各種電子產(chǎn)品的普及，觀看動畫片已成為幼兒生活中主要的娛樂活動之一。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，學前期是幼兒語言發(fā)展的敏感期，也是模仿的高峰期。幼兒在觀看動畫片的同時，會不自覺地模仿學習動畫片中人物的語言。因此，動畫片對幼兒的語言發(fā)展具有直接的影響，需要幼兒教師和家長加強對幼兒的引導。

1.提高對動畫片語言教育價值的認識

動畫片作為一種文化娛樂作品，具有豐富的娛樂價值和教育價值。對幼兒各方面的發(fā)展都有積極的促進作用，尤其在幼兒的語言發(fā)展方面。但一些動畫片存在質(zhì)量問題，會給幼兒的語言發(fā)展帶來消極的影響，如造成幼兒語言成人化、語言暴力的問題。幼兒教師和家長應該辯證地看待動畫片對幼兒語言發(fā)展的影響，即要認識到動畫片對幼兒的語言發(fā)展的負面影響，也要認識到對幼兒語言發(fā)展的積極影響?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)查閱相關的論文、期刊、書籍，了解動畫片對幼兒語言發(fā)展的影響，對動畫片的語言價值進行全面的了解，全面地認識動畫片，把動畫片看作是發(fā)展幼兒語言能力的一種輔助形式。

2.合理選擇動畫片

目前，有些動畫片存在不利于幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，如犯罪、語言暴力和不良習慣等。幼兒從小就擁有很強的好奇心, 喜歡模仿新奇的事物;但明辨是非的能力較弱, 所以成人對動畫片的篩選尤為重要。成人可以與幼兒一起選擇合適的動畫片，在選擇動畫片時應該將不利于幼兒身心健康發(fā)展的動畫片剔除, 選擇主題明確，具有趣味性、藝術性和觀賞性的動畫片；成人要重視幼兒的興趣, 不可將個人的興趣強加在幼兒身上。此外，選擇語言規(guī)范動畫片也非常重要，標準的語音可以為幼兒的口語發(fā)展提供幫助。

選擇動畫片的基本原則：

（1）教育性原則

在選擇動畫片方面，首先要考慮動畫片的教育價值。選擇具有教育價值和有利于幼兒身心發(fā)展的動畫片，把動畫片看作成一種教育資源與教學活動相結合。設計出與幼兒語言發(fā)展水平相適應的教學活動，充分發(fā)揮動畫片資源的教育價值。

（2）適宜性原則

動畫片的選擇應該要考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展的現(xiàn)有水平，與幼兒的生活經(jīng)驗和語言教育目標相一致。幼兒每次觀看動畫片的時間不宜超過15分鐘，每天累計不能超過1小時。應該選擇短小精悍的動畫片，如《小豬佩奇》一集動畫片的時間只有5分鐘，雖然時間短，但是每個故事都講述了一個生活道理。

（3）趣味性原則

選擇動畫片時也要考慮動畫片的趣味性，要以幼兒的興趣為主。選擇可愛幽默和內(nèi)容豐富的動畫片。如《汪汪隊》是由狗狗組建的一支救援隊伍，每一集包含兩個故事內(nèi)容，人物形象可愛，內(nèi)容豐富，每一個故事都具有冒險經(jīng)歷，趣味性強。

3.有效指導幼兒觀看動畫片

動畫片的質(zhì)量參差不齊，對幼兒的語言發(fā)展容易產(chǎn)生負面效應。單純的播放動畫片給孩子觀看，往往不足以發(fā)揮動畫片的教育作用。由于幼兒的身心發(fā)展還不成熟，容易受到誤導，經(jīng)常在生活中盲目地模仿動畫片人物的語言和行為。如果在觀看時教師和家長都沒有對幼兒進行正確地引導，就可能會導致幼兒學習到一些不恰當?shù)难哉Z，如《熊出沒》中的“你這熊樣,怎么這么沒用。”“笨蛋,你給俺閉嘴，”等侮辱性語言。幼兒教師和家長在陪伴幼兒觀看動畫片時應該對幼兒進行正確地引導，及時糾正幼兒學到的不恰當言辭。在陪伴幼兒觀看動畫片時，還可以適當增加互動，最大限度的發(fā)揮動畫片對幼兒語言發(fā)展的積極作用，運用多種方法，有效指導幼兒觀看動畫片。

3.1 重復播放一些優(yōu)秀的動畫片，并對故事情節(jié)進行解釋

幼兒語言的發(fā)展是一個循序漸進的過程。由于幼兒的記憶和處理信息的能力比較弱，可能不能很好地理解動畫片人物的語言。通過動畫片來創(chuàng)建語言庫需要一定的時間的，重復觀看可以增強幼兒的記憶，教師和家長可以定期重復給幼兒播放一些優(yōu)質(zhì)的動畫片，并在觀看過程中對動畫片的故事情節(jié)內(nèi)容進行解釋，引導幼兒用語言表達出來，幫助幼兒建立自己的語言庫。

3.2 運用定格的方式，引導幼兒理解故事內(nèi)容

定格觀看是指讓動畫片的畫面處于相對靜止的狀態(tài)。引導幼兒對故事情境進行仔細觀察、思考和理解，為完整地講述動畫片的故事情節(jié)奠定基礎。定格觀看法在故事情節(jié)較為復雜和超出幼兒理解水平的地方進行較為妥當。由于幼兒的理解能力較弱，在對幼兒進行指導時，指導用語要具體明確，以便更好地幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3.3 運用消聲觀看講述法，促進幼兒創(chuàng)造性語言的發(fā)展

消聲觀看法是指在觀看過程中消除動畫片中人物的對話和聲音，只保留畫面，為幼兒提供視覺刺激的講述[2]。隨著情節(jié)畫面的變化，幼兒的思維也隨之變化，可以嘗試讓幼兒對片中人物的語言和心理活動進行想象，并鼓勵幼兒講一講故事內(nèi)容。在幼兒自述完內(nèi)容后，可以播放有聲音的動畫片讓幼兒對自己所講述內(nèi)容與故事情節(jié)的進行相比較。教師和家長應該對幼兒所自述的內(nèi)容進行積極的肯定和贊揚，從而調(diào)動幼兒參與活動的興趣，這種方法可以促進幼兒創(chuàng)造性語言的發(fā)展。

3.4 利用“關鍵詞”對幼兒進行提問

幼兒教師和家長在陪伴幼兒觀看動畫片時，遇到一些超出幼兒理解能力水平的詞語，可以對其進行提問和解釋。說出故事情節(jié)的“關鍵詞”，引導幼兒說一說動畫片的內(nèi)容。對于動畫片里貼近幼兒生活的詞匯與句子，可以引導幼兒對詞匯和句子進行模仿造句，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒的語言運用能力。幼兒的發(fā)展具有個體差異性，每個幼兒的理解能力和語言發(fā)展水平各不相同，對于理解能力較弱的幼兒，應該為他們提供更多說的機會，讓他們能說、敢說、喜歡說。

4.開展觀后訓練，促進幼兒語言發(fā)展

雖然一些幼兒教師在教學活動中會對幼兒進行指導。但只是讓幼兒對故事情節(jié)進行簡單地講述，對幼兒語言發(fā)展的訓練不夠。教師應該要不斷地完善和發(fā)展自己的專業(yè)能力，創(chuàng)新教學方法，開展有針對性的訓練。幼兒記憶的主要特點是忘得快、記得少。如果不及時對幼兒進行語言訓練，幼兒將很快遺忘所學的動畫片語言。幼兒教師和家長可以運用多種方式，促進幼兒有效吸收動畫片語言。

4.1 問題討論法

在觀看完動畫片后，可以引導幼兒對其所觀看的動畫片內(nèi)容進行討論。如在播放《萌雞小隊》第三季第54集森林里的超級英雄的故事，動畫片中小動物們在玩秋千的時候都沒有排隊，在遇到小黑熊幫助小蜜蜂時，小蜥蜴在沒有了解事情真相的情況下直接把小黑熊嚇得摔倒在地上。在觀看后可以讓幼兒進行討論思考，讓幼兒說一說在蕩秋千時有哪些小動物們的做法是不對的，應該怎么做才能避免擁擠摔倒，小蜥蜴的做法是正確的嗎？它應該怎么做?在討論的過程中教師和家長可以適當?shù)貐⑴c?？梢詭椭變喊l(fā)展語言表達能力，樹立正確的認知觀念。

4.2 情節(jié)復述法

情節(jié)復述法最重要的是讓幼兒掌握復述故事的方法，在復述前要讓幼兒了解講述的順序，按故事的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序進行復述，在掌握方法后，再讓幼兒進行復述就容易多了。在開始的時候，幼兒可能不知道如何講，這時可以與幼兒一起完成對動畫情節(jié)的復述?？捎谜Z言、表情、動作和手勢進行提示。如復述動畫片《海底小縱隊》中拯救海龜寶寶的故事，可以用提問的方式提醒幼兒：“海底小縱隊為什么會去沙灘上?”“海龜們遇到了什么困難?”“最后海底小縱隊用什么方法幫助海龜安全進入大海?”在復述的過程中，不僅可以發(fā)展幼兒的語言組織能力，還可以提高幼兒語言表達的邏輯性。

4.3 情境續(xù)編法

觀看動畫片后，可以讓幼兒對動畫片的情境進行續(xù)編。引導幼兒結合生活經(jīng)驗發(fā)揮自己的想象力，對動畫片的情節(jié)進行延伸和續(xù)編。如播放《托馬斯和他的朋友們》解放道路的故事，可以根據(jù)動畫片對幼兒進行提問：“巴爾奇看見一袋土掉進水塔，它是怎么做的？為什么會造成交通混亂？”“如果你是巴爾奇，你會怎么做？”引導幼兒對故事情節(jié)進行大膽地創(chuàng)編，在創(chuàng)編的過程中幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進行思考，并組織語言表達出來，不僅可以促進幼兒思維的發(fā)展，還可以提高幼兒的口語表達能力，使幼兒更好地吸收所學的動畫片語言。

4.4 角色表演法

角色表演是幼兒最喜歡的游戲之一，可以讓幼兒獲得愉快的情感體驗。幼兒教師和家長可以抓住這個教育契機。在幼兒欣賞完動畫片后，可以通過游戲表演的方式，讓幼兒表演片中的人物角色，體驗動畫片中人物的心理活動變化。在游戲開始前，要引導幼兒仔細觀察動畫片人物的語言、表情、動作，做好表演前的準備。還可以準備一些表演用具，如人物頭飾、服裝、小飾品等用具。在表演過程中，幼兒教師和家長應該充當支持者與觀察者。當幼兒遇到困難時，要及時給予鼓勵并提供幫助，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。表演結束后，可以適當?shù)貙τ變旱谋憩F(xiàn)進行評價，應該以積極的評價為主，激發(fā)幼兒的表演興趣，從而提高幼兒的語言表達能力。

總之，幼兒教師和家長要重視動畫片對幼兒語言發(fā)展的教育價值，通過精心選擇以及加強對幼兒的指導和訓練來促進幼兒語言的發(fā)展。