■文/許楚奕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師要“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。垃圾分類對人們的日常生活有著重要影響，垃圾分類教育應(yīng)該從娃娃抓起。目前，部分幼兒園雖然開展了以垃圾分類為主題的教育活動，但是存在內(nèi)容缺乏針對性、活動形式單一等問題，無法達到理想的教育效果?；诖?，教師應(yīng)堅持以幼兒為本的原則，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的活動形式，帶領(lǐng)幼兒開展社會實踐活動，踐行環(huán)保理念。本文探討了開展幼兒垃圾分類教育的具體途徑，以期引導(dǎo)幼兒在循序漸進的教育活動中感受垃圾分類的重要性，增強幼兒的垃圾分類意識。

一、營造良好的教育環(huán)境，增強幼兒學(xué)習(xí)垃圾分類的環(huán)境體驗

環(huán)境是一項重要的教育資源，在幼兒教育中，教師應(yīng)利用身邊的素材為幼兒營造輕松快樂的教育環(huán)境，促使幼兒積極參與課堂活動。在營造良好教育環(huán)境的過程中，教師可以通過講故事、播放音樂等方式調(diào)動幼兒參與垃圾分類活動的積極性和主動性，也可以借助素材裝飾幼兒園、教室的垃圾箱，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，了解垃圾分類的意義和價值。教師還可以創(chuàng)設(shè)垃圾分類主題展板，通過展板的展示、宣傳，向幼兒普及垃圾分類知識，激發(fā)幼兒對垃圾分類的興趣。

例如，教師可以組織幼兒探討“垃圾是從哪兒來的？”“丟掉的垃圾去哪里了？”“怎樣分揀垃圾？”等問題，讓幼兒明白垃圾分為廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾。同時，教師要指導(dǎo)幼兒辨認(rèn)垃圾桶，讓幼兒學(xué)會正確地投放垃圾。教師可在班級挑選環(huán)保守護者，組織幼兒對日常生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的垃圾進行分類，以考察幼兒對垃圾分類知識的掌握程度。此外，為了強化幼兒的垃圾分類意識，教師可以帶領(lǐng)幼兒利用各種安全的廢棄材料，開展相應(yīng)的游戲活動。比如，教師可以讓幼兒收集樹枝、廢紙箱、塑料瓶蓋等材料，讓幼兒充分發(fā)揮想象力進行自由創(chuàng)作，讓幼兒學(xué)會利用廢舊材料。

在教學(xué)活動之余，教師也可以從物質(zhì)環(huán)境方面著手，給教室內(nèi)外的垃圾箱貼上相應(yīng)的垃圾分類標(biāo)識，或是裁剪各種可愛的圖案裝飾垃圾桶，通過無形的環(huán)境氛圍，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒學(xué)會正確處理垃圾。

二、開展垃圾分類主題活動，宣講垃圾分類小知識

垃圾分類包含的內(nèi)容較為廣泛，在引導(dǎo)幼兒開展垃圾分類活動前，教師應(yīng)精心設(shè)計垃圾分類主題園本課程。首先，在幼兒園教育活動中，教師要帶領(lǐng)幼兒在相對系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)過程中，增強他們垃圾分類的意識，使其養(yǎng)成垃圾分類的良好習(xí)慣。教師應(yīng)提前制作教學(xué)幻燈片，在課堂中為幼兒展示垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)、具體操作方法和健康衛(wèi)生的行為習(xí)慣等。通過多媒體的演示，幼兒可以更加直觀地了解垃圾分類，感受到環(huán)境保護的重要性。其次，教師可以邀請環(huán)衛(wèi)處的工作人員或相關(guān)職業(yè)的家長深入班級，為幼兒宣講垃圾分類的知識，增加教學(xué)互動。教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀能源公司，觀看垃圾的處置過程，讓幼兒通過親身經(jīng)歷體會垃圾分類和環(huán)保工作的重要性。再次，舞臺劇是幼兒喜歡的一種表演形式，教師可組織幼兒創(chuàng)作與垃圾分類、綠色環(huán)保相關(guān)的舞臺劇，讓幼兒扮演不同的角色，深入理解垃圾分類的重要性，掌握垃圾分類的方法。最后，教師可開展“光盤行動”活動，弘揚中華民族的節(jié)儉美德，培養(yǎng)幼兒節(jié)約糧食、愛護糧食的良好習(xí)慣。教師可將幼兒分成不同小組，讓他們通過繪畫、演講等方式表達自己對“光盤”的理解。教師也可鼓勵幼兒積極參與家庭活動，制定“家庭CD”“周末外出”等家庭計劃，促使幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

三、開展文明整潔社區(qū)活動，利用社區(qū)互動促進交流成長

社區(qū)是幼兒健康、快樂生活的場所，在開展垃圾分類主題教育實踐活動的過程中，教師應(yīng)結(jié)合社區(qū)活動，引導(dǎo)幼兒為構(gòu)建文明整潔的社區(qū)貢獻自己的力量。同時，幼兒在活動中通過互相交流，能進一步了解垃圾分類知識，鍛煉動手能力。例如，在開展垃圾分類社區(qū)實踐活動之前，教師需提前和社區(qū)工作者進行溝通、交流，為幼兒深入社區(qū)開展垃圾分類活動做好準(zhǔn)備。教師可以帶領(lǐng)幼兒撿拾社區(qū)草叢和小路上的垃圾，將撿到的垃圾放在對應(yīng)的垃圾桶中。在社區(qū)活動中，幼兒需要團結(jié)、合作，相互討論交流，這有助于鞏固他們所掌握的關(guān)于垃圾分類的知識。幼兒也可以采訪社區(qū)的爺爺奶奶，向他們介紹垃圾分類知識，或是將制作的垃圾分類宣傳畫送給居民，邀請他們一起為垃圾分類貢獻力量。通過開展文明整潔社區(qū)活動，幼兒能夠了解垃圾分類的意義，自覺地將生活垃圾進行分類，逐步強化環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜資源、節(jié)約能源的良好習(xí)慣。

四、家園共育提升環(huán)境理念，變廢為寶激發(fā)幼兒參與興趣

幼兒教育活動的開展離不開幼兒家庭的支持和協(xié)助。教師要和家長密切配合，向家長宣揚變廢為寶、綜合利用垃圾的活動意識，達成一致的環(huán)保教育理念。幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下，收集可利用的廢舊物品，并充分發(fā)揮自身的主觀能動性，實現(xiàn)變廢為寶。對于一些無法再利用的垃圾，幼兒需在家長的指導(dǎo)下進行合理分類，正確投放到相應(yīng)的垃圾桶中。例如，在家園共育培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的過程中，幼兒園可向家長發(fā)放“垃圾分類調(diào)查表”，鼓勵家長對幼兒進行垃圾分類的家庭教育，如利用周末的時間帶領(lǐng)幼兒進行大掃除，整理家庭生活物品，對廢舊物品進行回收利用等。家長可以和幼兒一起利用廢舊的材料進行創(chuàng)意改造，比如利用奶粉桶、透明膠帶、彩色紙張制作小凳子，利用廢舊的食用油桶、剪刀、貼畫制作精美的小花盆，等等。

教師也要和家長進行溝通，鼓勵幼兒從生活中的小事做起，比如“綠色出行、不浪費糧食”。家長可以讓幼兒獨自處理家里的垃圾，讓幼兒了解垃圾的種類，養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。幼兒園可利用節(jié)日開展相應(yīng)的活動，讓幼兒積極參與其中，強化幼兒垃圾分類的意識。比如，在五一勞動節(jié)來臨之際，教師可組織幼兒進行大掃除活動，宣揚“為小家、為大家、搞好衛(wèi)生靠大家”的理念；在植樹節(jié)的時候，教師可鼓勵家長和幼兒一起利用環(huán)保材料制作具有創(chuàng)意的盆景和宣傳單，并在社區(qū)進行宣傳，讓更多的人參與植樹活動。

總而言之，提高幼兒的環(huán)保意識，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有重要意義。教師應(yīng)注重幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律，在幼兒教育中融入垃圾分類知識，引導(dǎo)幼兒參與垃圾分類實踐活動，使其了解垃圾分類的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，為營造干凈、整潔的生活環(huán)境不斷努力。