吳昊 陳力 貴州黔南科技學(xué)院（貴州大學(xué)科技學(xué)院）體育教學(xué)部

為了確保大學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄，很早以前我國體育局聯(lián)合教育部頒布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并且對其實(shí)施了完善與修訂。在大學(xué)生體質(zhì)健康測試中，力求各個(gè)學(xué)校均要全面貫徹執(zhí)行測試標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際要求，及時(shí)上報(bào)測試數(shù)據(jù)。目前，盡管各大院校對大學(xué)生體質(zhì)健康測試出臺了一些舉措，強(qiáng)化大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的管理、指導(dǎo)及服務(wù)。但是，通過對大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)分析可知，健康狀況沒有想象的那么理想。故此，需要反思測試數(shù)據(jù)背后的隱藏原因？怎樣在測試信息基礎(chǔ)上實(shí)施生活干預(yù)與課堂教學(xué)干預(yù)，這是大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作中急需處理的重要問題。

一、大學(xué)生體質(zhì)健康測試的重要性分析

（一）具有較強(qiáng)督促性

諸多大學(xué)生在步入大學(xué)院校后就放松了自身在體育方面的鍛煉，由于體育課強(qiáng)制性實(shí)施的內(nèi)容不多，有的僅是一些自由活動(dòng)與各類選修課，同時(shí)不存在任何考試壓力，大學(xué)生極少去參加體育鍛煉。但目前體質(zhì)健康測試就對大學(xué)生的各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與體質(zhì)健康的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)有確立規(guī)定，比如根據(jù)有關(guān)規(guī)定學(xué)生健康測試總分低于50分的將不予頒發(fā)畢業(yè)證書，諸多院校均執(zhí)行了這一規(guī)定。如此一來，便會(huì)促使大學(xué)生強(qiáng)制性參加參與體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而呈現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康測試的督促性。長此以往，也會(huì)強(qiáng)化對大學(xué)生體育鍛煉意識，促使其構(gòu)建終身體育鍛煉思想。

（二）富有一定科學(xué)性

大學(xué)生體質(zhì)健康測試所遵循的是我國制定的有關(guān)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)是促使大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的核心手段，它所應(yīng)用指標(biāo)及涉及的數(shù)據(jù)內(nèi)容蘊(yùn)含了大學(xué)生身體的關(guān)節(jié)、肌肉及身體其它成分，還關(guān)系到柔韌性、耐力等基礎(chǔ)狀況，這是對大學(xué)生諸多體能實(shí)施評估的主要標(biāo)準(zhǔn)，具有一定科學(xué)性。

（三）具有激勵(lì)性和指導(dǎo)性

大學(xué)生體質(zhì)健康測試，力求各大院校將大學(xué)生實(shí)際測試數(shù)據(jù)上報(bào)到指定管理系統(tǒng)，同時(shí)通過此系統(tǒng)的剖析、檢索及統(tǒng)計(jì)功能向大學(xué)生及其家長準(zhǔn)確反饋。另外，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供個(gè)性化身體健康診斷，確保大學(xué)生在精準(zhǔn)掌握自身體質(zhì)健康狀況之上實(shí)施適度運(yùn)動(dòng)鍛煉。此外，此系統(tǒng)還能夠向院校及各教育機(jī)構(gòu)提供大學(xué)生身體素質(zhì)的真實(shí)數(shù)據(jù)，輔助有關(guān)機(jī)構(gòu)作出準(zhǔn)確抉擇，掌握大學(xué)生體質(zhì)健康狀況，隨時(shí)通過行之有效的辦法進(jìn)行干預(yù)。

二、大學(xué)生體質(zhì)健康測試存在的問題

（一）大學(xué)生重視度不夠

針對大部分大學(xué)生而言，他們認(rèn)為在院校中實(shí)施的體質(zhì)健康測試活動(dòng)僅僅是走過場，并沒有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與學(xué)分沒有任何關(guān)系。故此，僅需在測試期間盡可能達(dá)標(biāo)即可，而針對測試前的準(zhǔn)備工作也沒有想象的那么重要。并且，部分身體素質(zhì)不佳的大學(xué)生盡管達(dá)不到體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)，也不會(huì)引起學(xué)校重視，同時(shí)學(xué)校方面也不會(huì)對此實(shí)施與學(xué)分掛靠的任何懲罰。由此可知，不單單是教師嚴(yán)重匱乏體質(zhì)測試的嚴(yán)格執(zhí)行精神，大學(xué)生同樣也欠缺高度認(rèn)識。

（二）老師監(jiān)控不當(dāng)存有作弊現(xiàn)象

以往大學(xué)生體質(zhì)健康測試活動(dòng)較為繁重，測試活動(dòng)會(huì)涉及每個(gè)大學(xué)生的每項(xiàng)身體測試，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生諸多數(shù)據(jù)信息，對此需要處理的數(shù)據(jù)化工作量可想而知。而普通體質(zhì)健康測試均是由體育老師來執(zhí)行落實(shí)的，這一系列的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)及管理等均是由體育教師一人勝任，這樣不免會(huì)嚴(yán)重制約著體育教師的科研與教學(xué)，部分教師并不具備較強(qiáng)的精力與踴躍性來監(jiān)督落實(shí)，進(jìn)而就有可能把大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作任務(wù)交由得力學(xué)生完成，從而呈現(xiàn)出學(xué)生測試學(xué)生的狀況[1]。那么，在實(shí)際測試中便會(huì)呈現(xiàn)一些作弊問題，部分關(guān)系好的學(xué)生會(huì)借機(jī)作弊，體質(zhì)健康測試所得的結(jié)果失去了可信性與真實(shí)性。如圖1所示，針對某學(xué)校女大學(xué)生實(shí)施體質(zhì)健康測試總結(jié)評分表可以看出，沒有不及格的學(xué)生，致使測試結(jié)果存在疑問。

圖1 大學(xué)生女生體質(zhì)健康測試評分表

（三）信息采集工作有待完善

鑒于體質(zhì)健康測試儀器的出品廠家不同，其工藝生產(chǎn)水準(zhǔn)與生產(chǎn)技術(shù)也存有很大差別，加上體質(zhì)健康測試儀器的測量系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相對煩瑣，受光、電、聲等技術(shù)影響，故此大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)與所得結(jié)果必然存有一定差別，從科學(xué)角度被稱為“誤差”。由于誤差不可避免，進(jìn)而會(huì)制約著體制健康測試的精準(zhǔn)性與真實(shí)性。另外，對大學(xué)生實(shí)施體質(zhì)健康測試的時(shí)間長，部分大學(xué)生參與實(shí)習(xí)工作，或是出于別的因素不能及時(shí)完成測試，故此院校會(huì)安排補(bǔ)測，諸多院校的體質(zhì)健康補(bǔ)測檢測較為隨意，盡可能存在測試作弊狀況，就是隨意添上大學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，致使數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性下降。并且，根據(jù)各地檢查與評比需求，每個(gè)院校的大學(xué)生體質(zhì)健康測試合格率均需達(dá)到指定標(biāo)準(zhǔn)。所以，一些院校在對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行承報(bào)時(shí)，為了達(dá)到學(xué)校要求的合格率，便呈現(xiàn)出隨意改變大學(xué)生成績數(shù)據(jù)狀況。由此可知，學(xué)校體質(zhì)健康測試信息收集工作有待完善，信息錄入欠缺一定精準(zhǔn)性，這就會(huì)嚴(yán)重制約著大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的實(shí)效性。

三、大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)分析的教學(xué)對策研究分析

（一）成立專屬測試部門，重視體質(zhì)健康測試工作

院校在實(shí)施教學(xué)工作時(shí)需要關(guān)注體育工作，全面提升大學(xué)生身體素質(zhì)，從而促使綜合素質(zhì)教育的全面落實(shí)。各大院校需要確保每個(gè)大學(xué)生掌握最少兩項(xiàng)體育項(xiàng)目，諸如基本技能與主要體育知識。如此大學(xué)生在步入社會(huì)后，就能夠具備充足體力去勝任未來的工作，形成終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，進(jìn)而使自己終身受益[2]。另外，院校還需開設(shè)專屬體育部門，用來負(fù)責(zé)院校的所有體育工作，其中包含對大學(xué)生身體素質(zhì)的測試、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類體育比賽等。同時(shí)，指定校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，并且每年需要召開和體育工作有關(guān)的專題會(huì)議，其中要蘊(yùn)含總結(jié)以往的體育工作，還需對日后體育工作實(shí)施科學(xué)部署，并提出問題解決問題。此外，院校的安保與后勤等機(jī)構(gòu)需要全面配合院校體育工作，全面促使其良性和諧發(fā)展。

（二）完善測試基礎(chǔ)措施，確保測試工作科學(xué)規(guī)范性

合理制定測試流程，在對大學(xué)生實(shí)施體質(zhì)健康測試時(shí)，需要在臨近測試前幾周需要學(xué)校在平常體育課中適度添加一些跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓大學(xué)生能夠在內(nèi)心與身體上做好準(zhǔn)備工作，從而高效提升體質(zhì)測試效果。另外，為了全面呈現(xiàn)大學(xué)生身體素質(zhì)，需要全面豐富測試內(nèi)容。針對部分測試時(shí)間過長的項(xiàng)目，工作者應(yīng)該科學(xué)安排好測試時(shí)間，全面提升測試數(shù)據(jù)結(jié)果的精準(zhǔn)性。測試?yán)蠋焺?wù)必要具備充足的工作經(jīng)驗(yàn)，如此一來便能夠輔助大學(xué)生由簡及難的安排測試項(xiàng)目，比如，根據(jù)肺活量、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、1000米跑步的順序，把體能消耗小的測試項(xiàng)目安排在最前實(shí)施測試，把體能消耗大的測試項(xiàng)目安排在最后實(shí)施測試。如此一來，不僅能夠全面提升測試工作效率，還能確保體質(zhì)健康測試結(jié)果的精準(zhǔn)性。另外，需要確保體質(zhì)健康測試的規(guī)范性，這主要體現(xiàn)在測試場地規(guī)范性、測試工作規(guī)范性及測試設(shè)備的規(guī)范性等方面。針對測試場地的規(guī)范性而言，在實(shí)施跳遠(yuǎn)測試時(shí)，不但要確保地面是沙土地面，還應(yīng)該對其松軟度、面積、厚度實(shí)施嚴(yán)格要求，優(yōu)質(zhì)的測試環(huán)境必然會(huì)提高大學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果的真實(shí)性與精準(zhǔn)性[3]。針對大學(xué)生測試工作的規(guī)范性而言，每項(xiàng)測試活動(dòng)均需有其指定的動(dòng)作，在實(shí)際測試時(shí)，老師需要嚴(yán)格要求大學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)。針對有關(guān)測試設(shè)備的規(guī)范性而言，不同的測試項(xiàng)目，其設(shè)備功能與設(shè)備種類也不相同，測試者應(yīng)該全面掌握所有測試設(shè)備性能，同時(shí)指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)施規(guī)范操作，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（三）構(gòu)建體質(zhì)測試中心，強(qiáng)化大學(xué)生體質(zhì)健康檢查與評估

在我國體質(zhì)教育教學(xué)中，衡量院校辦學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)在于大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低。通常而言，院校內(nèi)的大學(xué)生有很多，這時(shí)就需構(gòu)建一個(gè)健康測試中心，以此衡量大學(xué)生體質(zhì)狀況，同時(shí)把測試結(jié)果錄入到學(xué)生的各自體質(zhì)健康測試卡上，每年按時(shí)組織大學(xué)生實(shí)施體質(zhì)健康測試，不但要向社會(huì)公布整體測試結(jié)果，還需把每個(gè)大學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)健康狀況反饋給其所在班級，以此為評獎(jiǎng)評優(yōu)的主要依據(jù)[4]。在獲得大學(xué)生整體體質(zhì)健康數(shù)據(jù)后，院校需要隨時(shí)制定有關(guān)方案提升大學(xué)生體質(zhì)，按照大學(xué)生實(shí)際體質(zhì)狀況的不同，為其科學(xué)設(shè)置適度的訓(xùn)練模式，從而全面提升其體質(zhì)健康測試成績。特殊狀況除外，如果大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)沒有及時(shí)取得合格，就不予以結(jié)業(yè)處理。

（四）創(chuàng)新大學(xué)生體質(zhì)健康測試模式，提升測試數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性

革新大學(xué)生體質(zhì)健康測試模式是優(yōu)化大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)最佳的教學(xué)對策，院校需要以社團(tuán)、班級、學(xué)生會(huì)等為單位組織一些有趣的體育活動(dòng)，在全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上也可增添部分趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣能夠激起大學(xué)生參加的踴躍性。也可由院校帶頭，把每個(gè)院系大學(xué)生體質(zhì)健康狀況當(dāng)作此學(xué)院院系的年終考核。另外，需要全面革新以往大學(xué)生體質(zhì)健康測試模式，采用高科技設(shè)備，在記錄大學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)信息后，智能測試他們的身高體重，同時(shí)測試其的區(qū)位體前屈、跳遠(yuǎn)、跳高等成績數(shù)據(jù)。該種創(chuàng)新性大學(xué)生體質(zhì)健康測試模式更易吸引到大學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠有效降低體育老師的監(jiān)管壓力，讓測試活動(dòng)更具科學(xué)性與規(guī)范性。之后，老師還需要踴躍探究新的體質(zhì)健康測試辦法與運(yùn)行模式。例如，設(shè)置部分團(tuán)體性比賽活動(dòng)，把此類活動(dòng)的比賽成績當(dāng)做大學(xué)生體育能力考核的重要部分，綜合改進(jìn)考核制度。讓大學(xué)生在參與互動(dòng)性活動(dòng)時(shí)達(dá)到鍛煉身體的終極目的，如此方能展現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康測試的重要性[5]?？傊?，大學(xué)院校需要憑借構(gòu)建完善的體質(zhì)健康考核制度、體質(zhì)健康測試獎(jiǎng)勵(lì)體系等方法，全面激起大學(xué)生提升自身素質(zhì)的興趣與動(dòng)力。

（五）建立后續(xù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，跟蹤大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)

在對大學(xué)生資料進(jìn)行采集時(shí)，院校在實(shí)施教育教學(xué)時(shí)需要構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)庫，為后續(xù)體質(zhì)健康測試管理及服務(wù)工作締造基礎(chǔ)，此數(shù)據(jù)庫需要涵蓋所有大學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績。此外，還需要通過微軟、朋友圈等數(shù)據(jù)平臺健全自身監(jiān)測系統(tǒng)，在完成數(shù)據(jù)庫構(gòu)建工作后，大學(xué)生可及時(shí)登錄院校教務(wù)處查詢自身體質(zhì)健康測試成績，掌握自身的健康與體質(zhì)狀況。另外，體質(zhì)數(shù)據(jù)平臺的構(gòu)建與完善至關(guān)重要，按照大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果的不同，便可通過該特性將其變成特定的程序錄入平臺，然后設(shè)置好有關(guān)功能，以及確立相關(guān)指標(biāo)。比如，把5.45分設(shè)定為男生1000米跑的達(dá)標(biāo)成績，倘若部分學(xué)生成績不達(dá)標(biāo)，就可把結(jié)果字體設(shè)為紅色，同時(shí)把測試成績以短信模式隨時(shí)告知學(xué)生，讓他們高度重視起此項(xiàng)體質(zhì)健康測試。另外，也可在短信中提出部分具有針對性的建議，以此提升大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。同時(shí)對大學(xué)生實(shí)施的運(yùn)動(dòng)鍛煉需要做到適度跟蹤干預(yù)，倘若在限定時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生體質(zhì)健康狀況未取得有效提高，大學(xué)生也沒有向有關(guān)老師反饋，平臺就需將有關(guān)實(shí)際狀況反饋給大學(xué)生直管老師或家長，讓老師或是家長全面監(jiān)督大學(xué)生體育鍛煉。此種把“人、機(jī)”全面融合的教學(xué)舉措，可有效完成對大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的跟蹤、反饋及監(jiān)督。

四、結(jié)語

總之，對大學(xué)生實(shí)施體質(zhì)健康測試的最終目的就是為了讓其較好的參與各項(xiàng)體育性的實(shí)踐活動(dòng)，以此輔助大學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、富有強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與思想。由此，身為大學(xué)院校大學(xué)生體質(zhì)健康測試的主要執(zhí)行人員，應(yīng)該切實(shí)按照院校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施科學(xué)性與規(guī)范性的大學(xué)生體質(zhì)健康測試，以此提高體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的真實(shí)性與實(shí)效性。