張志遠(yuǎn)

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第三中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

新高考對思想政治教育提出了新的要求，這就使高中思想政治教育環(huán)境發(fā)生了改變，如果還是依照之前以分?jǐn)?shù)論英雄的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，就難以達(dá)到理想的思想政治教育效果。在新時代背景下，需要正確理解“一核四層四翼”的內(nèi)涵，將其作為思想政治教育評價的基準(zhǔn)，由此形成新的思想政治教育評價體系，這樣才能夠使思想政治教育工作朝著理想的方向發(fā)展。由此從新高考評價體系的角度，對高中思想政治教育教學(xué)問題進(jìn)行探討，是很有必要的。

一、新高考評價體系概述

傳統(tǒng)的高中思想政治教育教學(xué)，考試是唯一的評價形式，而考試中的分?jǐn)?shù)也成為評價學(xué)生思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)，新高考對這樣的局面進(jìn)行了改善，形成了新的評價體系，主要可以將其概括為“一核四層四翼”，依靠這樣的方式實現(xiàn)對應(yīng)評價體系的架構(gòu)。以立德樹人服務(wù)選拔和導(dǎo)向教學(xué)為核心，以必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以妥善處理基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的關(guān)系為輔助，繼而確保高中思想政治教育進(jìn)入新局面。很明顯，在新形勢下，高中思想政治學(xué)科教師需要正確面對這樣的學(xué)科評價體系改革趨勢，正確理解之后，切實進(jìn)行評價行為的管理和控制，以確保引導(dǎo)高中思想政治教育進(jìn)入理想局面。

二、新高考評價體系下高中思想政治教育策略

對當(dāng)前高中思想政治教育教學(xué)評價機制進(jìn)行考核，會發(fā)現(xiàn)存在的問題還是比較多的：評價標(biāo)準(zhǔn)比較單一，多數(shù)都是從功利性的角度來思考的，學(xué)生思想政治分?jǐn)?shù)成為教師和學(xué)生關(guān)注的焦點，這樣就難以貫徹新高考理念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在學(xué)術(shù)研究會議上思想政治教師可能會對教學(xué)改革提出多種想法，但是到了開展思想政治課程的時候，還是依照傳統(tǒng)的評價思想進(jìn)行，導(dǎo)致思想政治教育難以成為學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的平臺。部分教師在新高考或者新課改核心素養(yǎng)培育理念理解方面存在不到位的情況，在教育教學(xué)創(chuàng)新過程中，難以結(jié)合實際學(xué)情進(jìn)行合理的架構(gòu)，由此使高中思想政治教育教學(xué)體系的完善受到一定程度的負(fù)面影響。高中思想政治教育教學(xué)工作也因此陷入低效率的狀態(tài)。為了改變這樣的局面，教師需要采取措施，優(yōu)化思想政治教育教學(xué)行為，繼而確保思想政治教育工作質(zhì)量不斷提升。詳細(xì)來講，在此過程中需要關(guān)注以下焦點。

（一）注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，形成扎實的基礎(chǔ)知識體系

高中思想政治教育教學(xué)中，評價體系的構(gòu)建需要融入“一核四層四翼”的理念，這樣教學(xué)評價才能夠朝著理想的方向發(fā)展。需要注意，上述教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要學(xué)生具備扎實的知識基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了完善的基礎(chǔ)知識，才能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識運用到問題解決、現(xiàn)象解析中，由此才能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治綜合素養(yǎng)的培育，才能夠保證教學(xué)與新高考吻合。從這個角度來看，在實際思想政治教育教學(xué)中，還需要切實做好多方面的優(yōu)化和調(diào)整，關(guān)注思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識教學(xué)。在此過程中需要教師將關(guān)注點放在：（1）關(guān)注主干知識的提煉，確保學(xué)生能夠在掌握核心概念的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)思想政治學(xué)科知識體系的構(gòu)建。在此過程中要依照新高考評價機制進(jìn)行思想政治教學(xué)的優(yōu)化，每個章節(jié)的內(nèi)容都可以進(jìn)行深度的講解，不會出現(xiàn)遺漏點，學(xué)生也可以迅速對不同章節(jié)之間的關(guān)系、不同知識點之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，可以嘗試讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行架構(gòu)。對于一些容易混淆的概念可以歸類探究，確保學(xué)生正確理解其相同點和不同點，依靠這樣的方式構(gòu)建完善的知識體系。（2）高度重視考點的研究，確保可以更好地突破重難點知識。尤其是在新高考評價機制下，教師可以結(jié)合高考考點，對學(xué)科內(nèi)部的知識點以及不同學(xué)科知識點的關(guān)聯(lián)進(jìn)行整合，這樣學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的時候，可以從不同的角度進(jìn)行探討，為其綜合應(yīng)用知識奠定良好的基礎(chǔ)。（3）要依靠教材，向外延展，處理好內(nèi)外之間的關(guān)系。在高中思想政治新高考評價體系完善的過程中，要在關(guān)注基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，不斷研究教材中的內(nèi)容，向外進(jìn)行不斷的延展，向上不斷的提升，確保思想政治教學(xué)的深度和廣度，繼而更好地滿足新高考。

（二）實現(xiàn)關(guān)鍵性能力的培育，發(fā)揮思想政治育人價值

在高中思想政治“一核四層四翼”評價機制下，要優(yōu)化教育教學(xué)策略，在此過程中需要改變知識性教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注思想政治教學(xué)向能力方向發(fā)展，確保學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，能夠進(jìn)入對應(yīng)情境中，實現(xiàn)綜合能力和素質(zhì)的鍛煉，確保全面發(fā)展的目標(biāo)能夠得以實現(xiàn)。從這個角度來看，教師要在優(yōu)化思想政治教學(xué)策略的時候，不斷研究新高考大綱，思考其中對教育教學(xué)的要求，繼而將學(xué)生知識論述闡述能力、分析評價能力、探究問題能力、問題解決能力的培養(yǎng)融入，結(jié)合實際思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，掌握更多的知識，這樣才能夠使課堂教學(xué)模式朝著多元化的方向發(fā)展，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，也可以更好地鍛煉其能力。在學(xué)生解題的時候，教師不要總是去引導(dǎo)他們掌握參考答案，而是要引導(dǎo)他們掌握解題方法，確保他們在解題的過程中實現(xiàn)知識的內(nèi)化，繼而將其使用到各種問題的解決中。再者，教師要對高中思想政治新高考題目的特點進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)情，篩選題目，確保學(xué)生能夠在針對性的題目訓(xùn)練中培養(yǎng)解決問題的能力，進(jìn)入深度思考的狀態(tài)，繼而以更好的姿態(tài)面對思想政治問題。最后，在思想政治教育教學(xué)的過程中，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，堅持生活化原則，結(jié)合周邊資源，合理地開展對應(yīng)的實踐性活動，可以是實踐調(diào)研活動，可以是社會調(diào)查活動，可以是信息收集任務(wù)，可以是小組探討活動，可以是小組辯論賽活動，這樣的活動往往可以更好地與思想政治理論關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在這樣的知識應(yīng)用中鍛煉自身各方面的能力和素質(zhì)。如在小組合作活動中，彼此之間的合作機制得以構(gòu)建，學(xué)生的團隊合作素養(yǎng)得到很好的鍛煉，學(xué)生也可以更好地將對應(yīng)知識融入現(xiàn)實中，成為社會主義核心價值觀的宣傳者和踐行者，這樣理論與實踐關(guān)聯(lián)，課堂與生活關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以以正確的視角審視思想政治學(xué)科，這樣才能夠創(chuàng)造理想的思想政治教育環(huán)境，學(xué)生各個方面的能力和素質(zhì)也會得到更好的鍛煉。

（三）注重核心素養(yǎng)的發(fā)展，切實將立德樹人作為根本任務(wù)

新高考背景下，還需要將新課改要求融入，新課改需要高中思想政治教育能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，這樣的教育理念應(yīng)該貫穿整個教育過程。從這個角度來看，要不斷優(yōu)化思想政治教學(xué)，并且將教學(xué)優(yōu)化與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育理念關(guān)聯(lián)起來，繼而使學(xué)生能夠有良好的政治認(rèn)同素養(yǎng)、理性精神素養(yǎng)、法治意識素養(yǎng)和公共參與素養(yǎng)，這樣可以實現(xiàn)立德樹人教育環(huán)境的架構(gòu)。另外，在新高考評價體系完善的過程中，教師要不斷采取措施優(yōu)化思想政治教學(xué)，借助教學(xué)策略的引導(dǎo)，使目標(biāo)導(dǎo)向、思維導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、情感導(dǎo)向，朝著理想的方向發(fā)展，學(xué)生在這樣有效的引導(dǎo)下，自然可以得到理想的核心素養(yǎng)培育，由此幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在學(xué)科核心素養(yǎng)培育的過程中，要結(jié)合教材對各個章節(jié)和知識點中的素養(yǎng)培育內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，在此基礎(chǔ)上將新高考理念、核心素養(yǎng)培育理念與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，形成全新的思想政治教育體系。很明顯這樣的工作不可能依靠一名學(xué)科教師來完成，學(xué)校應(yīng)該鼓勵課題小組相互合作，讓思想政治學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，確保每個成員可以發(fā)表自己的意見和建議，在此基礎(chǔ)上對教材體系進(jìn)行重塑，合理分配任務(wù)，分析對應(yīng)關(guān)聯(lián)的可行性，在此基礎(chǔ)上對高中思想政治課程內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化。作為高中思想政治教師，要正確理解這樣的課程體系架構(gòu)原因，繼而落實對應(yīng)課程，新高考、新課改與思想政治教育課程的融合，促使思想政治教育朝著夯實的方向發(fā)展。再者，積極對學(xué)生的思想政治教育情況、德育情況進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的真實情況和想法，生成對應(yīng)的分析報告，結(jié)合實際報告開展針對性的思想政治教育教學(xué)，確保思想政治教育的德育效能不斷發(fā)揮，由此使學(xué)生思想政治素養(yǎng)不斷鍛煉，從而為未來的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生的生命成長訴求也會得到更好的滿足。

三、結(jié)語

綜上所述，新高考評價體系在重塑的過程中，對高中思想政治教育教學(xué)也提出了更多的要求，教師要正確理解這樣的改變，不斷融入新高考評價理念，構(gòu)建理想的高中思想政治教育教學(xué)環(huán)境，由此使高中思想政治教育體系得以架構(gòu)。在此過程中，學(xué)校需要從課改方面投入，教師需要從教學(xué)策略和評價方面進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生需要在不斷融入深度學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，實現(xiàn)自身知識技能素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，由此使思想政治教育教學(xué)環(huán)境得以優(yōu)化。