李伯忠

淺談“寓教于樂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李伯忠

（甘肅省永昌縣第一小學(xué)，甘肅永昌737200）

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時要以學(xué)生們的感受為中心，注重教學(xué)反饋，使小學(xué)生愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也能高效地獲得所學(xué)知識?！霸⒔逃跇贰笔歉淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新理念。本文將探索此理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)不再艱澀枯燥，在激發(fā)興趣的同時也能實現(xiàn)高效教學(xué)的目的，從而改善其教學(xué)質(zhì)量。

“寓教于樂”；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程中重要的一門學(xué)科，也是小學(xué)生們在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)里必須掌握的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位促使其教學(xué)方法、理念和技巧成為一項被嚴格思索探討的問題。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中還存在著一些待改善的情況，主要體現(xiàn)拘泥于教科書、對自由思考的環(huán)節(jié)不夠看重、課程計劃多以教師的想法為中心且相對弱化學(xué)生的感受、沒有考慮到小學(xué)生作為孩子的天性等等。這些教學(xué)方式容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度變得消極，不再期盼數(shù)學(xué)課程。長此以往，不僅會對教學(xué)進度造成影響，也會使教師自己覺得無所適從。

為了喚起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在計劃教學(xué)方法時，教師要充分考慮到小學(xué)生的心理狀態(tài)?！霸⒔逃跇贰北闶侵档锰剿鞯睦砟睢＝處煈?yīng)當把日常的數(shù)學(xué)教學(xué)和娛樂活動結(jié)合起來，互相滲透，避免死板的教條，才能使小學(xué)生們從心里接受數(shù)學(xué)，主動走進精彩的數(shù)學(xué)世界，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

一、“寓教于樂”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是一門高度理性的學(xué)科，是一門研究數(shù)字、結(jié)構(gòu)、變化和空間的科學(xué)，數(shù)學(xué)的特點是高度的抽象性和邏輯性。但小學(xué)生是正在成長的孩子，愛玩才是孩子們的天性，復(fù)雜、純粹的數(shù)學(xué)知識和小孩子們喜歡的游戲相去甚遠。小學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)以孩子們?yōu)橹行?，適當引導(dǎo)，切勿對孩子的原始天性批評否定，潛移默化地使學(xué)生接受各種形式的教育才是小學(xué)教師首當其沖的任務(wù)。所以不言自明，“玩”和“教育”相結(jié)合成為理所應(yīng)當?shù)膬?yōu)秀教育方式。

“寓教于樂”的方法有助于提升小學(xué)生們的注意力，使其在數(shù)學(xué)課堂上更加積極。學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，就會全身心地投入進思考中，從而提升小學(xué)生面對數(shù)學(xué)時的專注力，間接幫助學(xué)生高效地獲取并理解新知識，也更容易將新知識和自己之前所學(xué)的知識聯(lián)系起來，更扎實地鞏固記憶?！霸⒔逃跇贰钡慕虒W(xué)方式使教師在課堂中成為學(xué)生們的伙伴，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到放松，表現(xiàn)出更高的主動性和自行思考的愿望。由此可見，貫徹實施“寓教于樂”的教學(xué)方式，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的最佳選擇。

二、情景教學(xué)作為“寓教于樂”數(shù)學(xué)教學(xué)的實現(xiàn)策略

（一）創(chuàng)建有趣的故事情境，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)課堂中

在傳統(tǒng)形式的教學(xué)課堂中，教師長時間地講授數(shù)學(xué)知識總會讓學(xué)生們感到枯燥和乏味，部分學(xué)生在長時間聽課后甚至?xí)懊埠仙耠x”，不再專心地聽講。而數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有強連貫性，可能一時不注意聽講，學(xué)生就會跟不上教師的思路，最后把一整節(jié)課變成了幾個支離的片段。這對教師和學(xué)生都是一種雙輸?shù)木置?。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師可以把“講故事”融合進課堂教學(xué)中，故事最好貼近小學(xué)生們的生活，這樣學(xué)生才會覺得親近并投入進去。比如在學(xué)習(xí)《認識人民幣》這個章節(jié)中，教師就可以把數(shù)字和生活結(jié)合到一起，可以講述這樣的故事：“星期日媽媽帶你們?nèi)コ匈I東西，媽媽給家人們買了菜和水果，花了75元，這一共可以由幾張人民幣組成呢？都是怎樣的組合方式？媽媽結(jié)賬時給了一張100元，找了10元，有一部分的錢用來買玩具了，那么你的玩具花了多少錢呢？”這樣的問題自然會使小學(xué)生們引起興趣，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，既認識了人民幣，還鞏固了口算和加減法，這便是“寓教于樂”在數(shù)學(xué)教學(xué)中能達到的良好效果。

（二）把實物帶進課堂，使課堂活動變得有趣

除了講故事外，教師還可以通過展示實物的方法，讓學(xué)生們覺得課堂教學(xué)多姿多彩。比如在學(xué)習(xí)各種形狀的時候，教師可以把與教學(xué)形狀相符合的物品展示給學(xué)生看，生動地舉例說明。例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓”這個形狀的時候，教師可以準備一個乒乓球或足球給學(xué)生看，告訴學(xué)生一個足球有無數(shù)個側(cè)面，而大家看到的這個靜止的側(cè)面就是一個圓。然后再把它轉(zhuǎn)起來，告訴學(xué)生這個正在旋轉(zhuǎn)的立體的“圓”就是球形。這樣學(xué)生們就不用費勁想象，而是直接明確了兩個概念，并能把兩個概念順利地組合起來。教師也可以讓學(xué)生們思考周圍的物品是什么形狀？例如窗戶上的玻璃、面前的黑板等等。然后再反過來讓學(xué)生找到符合形狀的物品，例如在自己的周圍找到圓柱體、三角形等等。學(xué)生們對所學(xué)的知識既要學(xué)會推理，也要學(xué)會歸納，這才是“寓教于樂”理念在數(shù)學(xué)中的良好發(fā)展。

（三）引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會情景化思考，讓情景在頭腦里賦予活力

小學(xué)數(shù)學(xué)課本的思考題通常不作為教學(xué)和考試的必要內(nèi)容，所以教師對此類高難度題大多是點到為止，不做深入研究，但教科書編寫人員不會無緣無故地讓它們在書本里占有一定位置。筆者認為，這些思考題正因為難度較高而產(chǎn)生了趣味性，它可以讓學(xué)生們進入更深層次的數(shù)學(xué)思維，開啟頭腦風(fēng)暴，從而創(chuàng)造出一種普通數(shù)學(xué)題實現(xiàn)不了的“數(shù)學(xué)啟發(fā)”。所以教師要更加重視這種思考題，把它當作數(shù)學(xué)教學(xué)之后一種升華的方式，豐富其教學(xué)情境。

情景化教學(xué)打破了以往傳統(tǒng)單一式教學(xué)，具有較強的靈活性與應(yīng)用性，能夠打造具象化的數(shù)學(xué)課堂，在“寓教于樂”中引導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生知識共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力需求。

三、游戲教學(xué)作為“寓教于樂”數(shù)學(xué)教學(xué)的實現(xiàn)策略

（一）把游戲融入教學(xué)

情景式教學(xué)是一種弱互動教學(xué)，主要幫助學(xué)生們在聽和思考中提升數(shù)學(xué)能力。除情景教學(xué)之外還可以采用另一種強互動教學(xué)形式，讓學(xué)生們在“做”中反思數(shù)學(xué)，也強化其所學(xué)知識。把游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，也是一種“寓教于樂”的經(jīng)典方式。游戲形式的教學(xué)應(yīng)該在課堂上由教師創(chuàng)建，作為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種手段。教師應(yīng)以游戲任務(wù)的形式向?qū)W生設(shè)定教學(xué)目標，并使游戲活動受到規(guī)則的約束，利用教材作為基礎(chǔ)游戲。游戲活動形式多種多樣，教師既可以選擇普通的娛樂游戲形式，也可以在游戲活動中引入競賽機制，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虮荣悺＞徒Y(jié)果而言，游戲結(jié)果的好壞與教學(xué)任務(wù)的成功相關(guān)聯(lián)。角色扮演類游戲可以使學(xué)生參與到教學(xué)活動中，這種游戲結(jié)合了整體教學(xué)內(nèi)容，也擁有情節(jié)和人物，讓每個學(xué)生都找到自己活躍的位置。具體的游戲方式應(yīng)取決于教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的意愿，例如模擬商業(yè)游戲進行買賣計算，舉辦數(shù)學(xué)動腦快速競賽、打團隊賽等，這些游戲形式都可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）做互動游戲，增強小學(xué)生的認知活動

除角色扮演的“人與人”互動游戲之外，還可以做“人與物”互動的游戲。與角色扮演類游戲相比，這種游戲不是集體類型的活動，更多是獨自一人完成。此類游戲可以幫助小學(xué)生提高他們的專注力和實踐技巧。例如游戲“組成花束”，此游戲適用于小學(xué)一年級。游戲的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解最簡單的數(shù)字表示形式，能夠?qū)W習(xí)顏色、形狀、位置和大小等基本概念。學(xué)生在課桌上用不同顏色、大小和形狀的顏色組成一束花，盡量使相同的顏色不相鄰。在制作這個花束時，學(xué)生應(yīng)當計算顏色的數(shù)量，按大小、顏色、形狀和位置進行比較?！敖ㄔ焖屦^”這個游戲也適用于小學(xué)生。此游戲的教學(xué)目標是讓小學(xué)生形成簡單的數(shù)字和空間概念，明白什么是“一樣多”和“一樣少”等等。學(xué)生制作一個水族館的藍色紙箱，教師指導(dǎo)學(xué)生先把大魚紙片放進水族館，然后放下小魚紙片。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一共放了多少條大魚？多少條小魚？學(xué)生們可以互相數(shù)對方的魚。除此之外，還有很多簡單的游戲教師應(yīng)該開發(fā)出來，讓小學(xué)生們在玩的同時，鍛煉他們的數(shù)學(xué)能力。

四、多媒體作為“寓教于樂”數(shù)學(xué)教學(xué)的實現(xiàn)策略

（一）利用3D場景，展示復(fù)雜的抽象數(shù)學(xué)概念

多媒體是一種新的教學(xué)工具，其包含聲音、圖像、動畫等等元素，它同樣可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中來，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀、形象且生動。例如在學(xué)習(xí)認識長方體、正方體等立體圖形時，教師就可以利用多媒體進行直觀講解，在大屏幕上滾動立體展示正方體圖形，然后甚至可以將立方體拆分再組裝，理解正方體各個面和正確搭建正方體的知識。這方面的教學(xué)不完全屬于小學(xué)數(shù)學(xué)階段，但是有了多媒體教學(xué)工具，小學(xué)生也會更加容易提前理解后面所學(xué)的知識。

多媒體工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊藏著無限的潛力，可以使小學(xué)生充分調(diào)動自己的感官，不僅可以用視覺學(xué)數(shù)學(xué)，還能使聽覺、觸覺理解數(shù)學(xué)成為可能，全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。教師也可以通過多媒體縮短整體備課的時間。教師在網(wǎng)絡(luò)上找到現(xiàn)有的教學(xué)資源，用技術(shù)和多媒體賦能數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)中復(fù)雜的抽象概念形象地表現(xiàn)出來，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展，事半功倍。

（二）利用數(shù)學(xué)游戲軟件學(xué)數(shù)學(xué)，在課堂外娛樂益智

現(xiàn)在家長們的手機也可以作為一種“寓教于樂”的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)上已經(jīng)有很多的兒童數(shù)學(xué)游戲軟件適合小學(xué)四年級之前的學(xué)生，供他們在課余時間學(xué)習(xí)鍛煉。這種多媒體工具是由家長和孩子們自己把控的，作為一種輔助學(xué)習(xí)形式存在。筆者不一一列舉這些軟件的名稱，但它們功能幾乎是一致的，都由鮮艷的畫面和可愛的設(shè)計組成。一般包括百以內(nèi)的加、減、乘、除法，附帶計算口訣；識別物體的形狀和個數(shù)；數(shù)字連線、連連看和數(shù)獨等益智類游戲。還有“數(shù)學(xué)游戲工具箱”功能，里面有各種數(shù)學(xué)公式的有趣記法，部分軟件還有測驗功能，學(xué)生可以在軟件通過游戲的形式考試。還有親子互動類數(shù)學(xué)游戲，父母可以和孩子們一起玩，在了解孩子數(shù)學(xué)掌握情況的同時，還能增進親子關(guān)系。

玩這種數(shù)學(xué)游戲軟件，可以把孩子們平時看電腦、看電視動畫片的時間花在學(xué)習(xí)上，是一種間接促進學(xué)習(xí)的方法，也只有“寓教于樂”理念才能達到這種形式的教學(xué)。

五、課外活動作為“寓教于樂”數(shù)學(xué)教學(xué)的實現(xiàn)策略

（一）通過使家庭作業(yè)多樣化，用創(chuàng)新鞏固學(xué)生所學(xué)知識

小學(xué)生的家庭作業(yè)是非常重要的一部分學(xué)習(xí)課程，是教學(xué)基礎(chǔ)的基本結(jié)構(gòu)之一。學(xué)生能從家庭作業(yè)中學(xué)習(xí)到多少往往取決于教師布置的作業(yè)形式。除現(xiàn)有的基本作業(yè)安排形式之外，教師可以安排些趣味家庭作業(yè)，這里推薦把趣味作業(yè)留在長假期里，比如雙休日、節(jié)日長假和寒暑假中。教師可以制作一個填空游戲，就是“縱橫格子謎”。小學(xué)生需要在里面填入數(shù)字和文字。橫列可以是本學(xué)期的計算題應(yīng)用，將計算結(jié)果寫入合適的單元格。豎列的知識由本學(xué)期的數(shù)學(xué)理論問題組成，主要是一些公理和定理等。教師制作這樣的縱橫格字謎，使相交的單元格合理匹配。

與一般的課堂趣味游戲不同，教師可以在家里用一學(xué)期的時間慢慢制作，盡可能使這個游戲變大、變復(fù)雜，讓其涵蓋整個學(xué)期的數(shù)學(xué)知識點。然后在寒暑假時留給學(xué)生們，讓學(xué)生們開學(xué)交給教師，由教師檢查。學(xué)生在填寫字謎游戲的時候，也在動用大腦不停思考這個學(xué)期學(xué)過的所有知識點，知識在大腦里一遍遍刷新。這種創(chuàng)新型的作業(yè)形式可以有效鞏固學(xué)生所學(xué)，讓寒暑假的作業(yè)完成得更充實、快樂。

（二）在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與現(xiàn)實和自然互動接觸

除去各種數(shù)字和定理之外，數(shù)學(xué)還有各式各樣的形狀，小學(xué)生在外出游玩時也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因為學(xué)生們學(xué)習(xí)的形狀概念在自然界中都有符合的幾何圖形，學(xué)生們在大自然中會明白數(shù)學(xué)其實是一門美麗的學(xué)科。當然，在自然界中找到完美的幾何形狀幾乎是不可能的，但相似形狀確實存在。例如學(xué)生們在公園中看到蝴蝶，家長就可以告訴他們蝴蝶左右翅膀是一個形狀，這就是對稱的概念。蜜蜂的蜂巢是六邊形、松樹的松果是圓柱或者圓錐形、彩虹是弧形、蒲公英是一個球體、海邊的貝殼是螺旋形，而且在世界中螺旋形很常見，例如農(nóng)場里公牛的角，甚至人們的基因也是一個個螺旋的紐帶。學(xué)生們通過觀察自然明白數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)在人們生活中的地位不可或缺，并且數(shù)學(xué)對生活各個領(lǐng)域的聯(lián)系都緊密且深遠。學(xué)生在這種游玩式的“寓教于樂”中理解了數(shù)學(xué)的趣味和重要性。

六、結(jié)語

綜上所述，雖然每個小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和天賦都不同，但教師采用“寓教于樂”的形式可以充分調(diào)動所有孩子們的積極性，讓其主動進入到數(shù)學(xué)世界里，使枯燥的數(shù)字和抽象的形狀對學(xué)生們不再陌生，喚起并保持小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生接納數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，然后積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目的。

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