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        堅(jiān)守教師教育初心 為黨育人,為國育才

        2022-11-24 16:13:27
        關(guān)鍵詞:師范教育師范師范生

        蘭 艷 澤

        (嶺南師范學(xué)院,廣東 湛江 524048)

        教師是立教之本,興教之源。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),深刻闡釋了教師工作對中華民族偉大復(fù)興的重要意義與極端重要性,明確提出教師要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。這些重要論述應(yīng)成為新時代“新師范”建設(shè)的重要指引。

        嶺南師范學(xué)院是一所具有百年師范教育歷史的省屬普通本科院校,一貫堅(jiān)持深入貫徹和積極落實(shí)黨中央和省委省政府的戰(zhàn)略部署,高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)和師范生培養(yǎng),緊跟廣東省“新師范”建設(shè)步伐,立足教師教育改革創(chuàng)新,立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量,大力推進(jìn)“新師范”建設(shè),不斷提高辦學(xué)水平和辦學(xué)影響力,積極向特色鮮明的高水平師范大學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

        學(xué)校近年來主動適應(yīng)教育現(xiàn)代化對教師隊(duì)伍的新要求,自覺履行“為黨育人、為國育才”使命,堅(jiān)守教師教育初心,堅(jiān)持扎根粵西大地辦大學(xué),將教師教育作為立校之本、興校之魂,將落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作為辦學(xué)治校的依歸,在第一輪“新師范”建設(shè)中積極作為,致力培養(yǎng)心懷家國的優(yōu)質(zhì)師資,賦能區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展,在構(gòu)建廣東高質(zhì)量教育體系中發(fā)揮了嶺師優(yōu)勢、辦出了嶺師特色、彰顯了嶺師擔(dān)當(dāng)。

        回顧我黨辦教育的歷史,我黨歷來高度重視教師教育,將教師教育視為教育事業(yè)的工作母機(jī)。百年來,我黨領(lǐng)導(dǎo)教師教育向前發(fā)展,始終與國家和民族的發(fā)展同呼吸、共命運(yùn);始終全面貫徹黨的教育方針,圍繞回答“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的基本問題而展開。教師教育具有大眾性、民族性與人民性,其發(fā)展必須貫徹全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。教師教育的基本實(shí)踐邏輯之一就是,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,貫徹以人民為中心的理念,辦人民群眾滿意的教育,培養(yǎng)為中華民族偉大復(fù)興的“夢之隊(duì)”。

        學(xué)校堅(jiān)持以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)師范教育發(fā)展,以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng),用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,非常重視在教師教育中對師范生進(jìn)行民族精神的培育和愛國情懷的養(yǎng)成。學(xué)校貫徹落實(shí)教育部教師教育振興行動計(jì)劃,積極探索推進(jìn)“新師范”建設(shè),形成“師德養(yǎng)成-師知傳承-師能培育”三維一體的師范生培養(yǎng)模式,建立“學(xué)得、習(xí)得、行得、思得”的“四得”師范生師德養(yǎng)成體系,完善“U—G—S”(高?!行W(xué))的協(xié)同培養(yǎng)師范生機(jī)制,極大引領(lǐng)和推動了師范教育創(chuàng)新發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

        師德師風(fēng)是教師的立身之本,是評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。2016 年12 月,習(xí)近平總書記在全國高等學(xué)校思想政治工作會議提出“ 四個相統(tǒng)一”,是對新時代師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一,堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一,堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一,堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一,引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。在新一輪“新師范”建設(shè)中,我們必須堅(jiān)持“四個統(tǒng)一”,扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),師范生才能承擔(dān)起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

        學(xué)校在人才培養(yǎng)中,堅(jiān)持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)等各方面,著力構(gòu)建“五育并舉”工作體系,在教師教育中統(tǒng)籌推進(jìn)“五育”工作。一是突出德育實(shí)效。堅(jiān)持兩代師魂一起鑄、兩代師德一起抓,傳承紅色基因、賡續(xù)書院精神、落實(shí)課程思政、推進(jìn)“三全育人”。二是提升智育水平。完善通識教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育三大顯性課程體系,打造環(huán)境、精神和行為三大隱性課程體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)、思、習(xí)、行“四得”教學(xué)互促;強(qiáng)化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),拓展課程深度,淘汰“水課”,打造“金課”,全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。三是強(qiáng)化體育鍛煉。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作,完善“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項(xiàng)運(yùn)動技能”體育教學(xué)模式,豐富校園體育活動,全面提升學(xué)生體質(zhì)。四是增強(qiáng)美育熏陶。探索構(gòu)建課內(nèi)外深度融合的美育教育體系,推進(jìn)落實(shí)美育浸潤行動計(jì)劃,提高藝術(shù)作品展演質(zhì)量,提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平。五是加強(qiáng)勞動教育。落實(shí)新時代勞動教育工作實(shí)施方案,豐富教育清單,全面提升學(xué)生勞動素養(yǎng)。

        師范教育是學(xué)校的根和魂,學(xué)校要發(fā)揮師范院校教育“母機(jī)”職能,堅(jiān)守教師教育初心不動搖,與時俱進(jìn)、守正創(chuàng)新、做優(yōu)做強(qiáng),形成更加突出的優(yōu)勢和更加鮮明的特色,與地方基礎(chǔ)教育深度融合,為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)“下得去、用得好、留得住”的優(yōu)質(zhì)師資,努力成為廣東鄉(xiāng)村教育托舉者、粵西基礎(chǔ)教育引領(lǐng)者、廣東特殊教育高地、環(huán)北部灣教師教育高地。宏觀上,我們在新一輪“新師范”建設(shè)中要做好以下幾方面工作:

        一是要深入總結(jié)傳承學(xué)校30年本科師范教育寶貴經(jīng)驗(yàn),尤其是上一輪“新師范”建設(shè)的成績、經(jīng)驗(yàn)、做法,高標(biāo)準(zhǔn)做好新一輪“新師范”建設(shè)方案。優(yōu)化頂層設(shè)計(jì),探索切實(shí)可行的實(shí)施路徑,用好用足國家關(guān)于師范教育的政策紅利,做好規(guī)定動作,做特自選動作。進(jìn)一步健全協(xié)同育人機(jī)制,尤其要對學(xué)校原有的省級教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行優(yōu)化,在此基礎(chǔ)上整合創(chuàng)新,創(chuàng)建國家?guī)煼督逃?,走出新一輪嶺師特色的“新師范”建設(shè)之路。

        二是要注重與基礎(chǔ)教育深度融合。廣東省當(dāng)下正積極實(shí)施基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略,這與“新師范”建設(shè)是一體雙面的事情。學(xué)校的教師教育與區(qū)域基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)相互滲透、無縫對接、深度融合。師范院校的教師教育與基礎(chǔ)教育之間是“母”與“子”,“源”與“流”的關(guān)系。在與基礎(chǔ)教育的對接中,學(xué)校要靠前站位,要下沉到中小學(xué),真情實(shí)意為基礎(chǔ)教育服務(wù)。我們要充分發(fā)揮教師教育優(yōu)勢,對接粵西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際需求,全面實(shí)施“三成四化”(校長教師成名家、課程改革成精品、特殊教育成標(biāo)桿,海島教育信息化、緊缺師資均衡化、教育監(jiān)測智慧化、課后服務(wù)科學(xué)化)筑峰工程,實(shí)施“一鎮(zhèn)一島一?!苯Y(jié)對模式,支持湛江、茂名兩市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展,形成助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的“嶺師模式”。在人才培養(yǎng)工作中,要充分聚焦師范生人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展需求的適應(yīng)度。

        三是要注重教師隊(duì)伍建設(shè)與卓越師范生培養(yǎng)。有一流的教師,才會有一流的學(xué)生,一流的師資成就一流的大學(xué)。在“新師范”建設(shè)中,要特別注重教師教育師資隊(duì)伍和學(xué)科師資隊(duì)伍的建設(shè)。積極打造具有區(qū)域優(yōu)勢的教師教育學(xué)科群,以此為支撐,真正全面引領(lǐng)粵西學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育等領(lǐng)域發(fā)展。積極把好師范生培養(yǎng)的入口關(guān)和過程關(guān),培養(yǎng)滿足地方基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展需求的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師。

        四是要注重信息化和數(shù)字化技術(shù)在“新師范”建設(shè)中的平臺作用。以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)越來越展現(xiàn)出對教育各領(lǐng)域強(qiáng)大的驅(qū)動力,我們要應(yīng)時而動,充分抓住信息技術(shù)推動教育變革、乃至重塑教育的良機(jī),激活技術(shù)要素在教師教育人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中的作用,積極建設(shè)未來課堂、未來教室、未來學(xué)校,充分根據(jù)個性化應(yīng)用場景需求提供算法引擎,實(shí)時捕捉和傳遞學(xué)生學(xué)習(xí)偏好、認(rèn)識特征等個性化特征,為學(xué)生推薦最佳學(xué)習(xí)路徑,從而實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

        五是要深化改革,在“新師范”建設(shè)中建設(shè)好“大思政課”。我們要深刻認(rèn)識到,課程不僅是一個教育問題,而且是一個意識形態(tài)和政治問題。任何課程都要堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一的原則。要自覺研究落實(shí)教育部、中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》,堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向與效果導(dǎo)向相統(tǒng)一,在教師教育類課程和學(xué)科課程中深挖思政元素,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)評價體系、建強(qiáng)思政課課程群。

        六是強(qiáng)化保障,健全完善好四項(xiàng)機(jī)制。一是健全完善黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。二是健全完善內(nèi)部治理機(jī)制,持續(xù)深化綜合改革,創(chuàng)新與特色鮮明高水平師范大學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的治理機(jī)制和治理體系。三是健全完善資源優(yōu)化配置機(jī)制,以“新師范”建設(shè)為主線,統(tǒng)籌全校資源配置,努力實(shí)現(xiàn)效益最大化。四是健全完善協(xié)同推進(jìn)機(jī)制,辦出特色和品牌,為支撐區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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