蔡黎萍

（定西中醫(yī)藥科技中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 甘肅 定西 748100）

語(yǔ)法教學(xué)是教師在英語(yǔ)課程教授中較為重要的一點(diǎn)，高效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)有利于學(xué)生深入了解文化內(nèi)涵，深化剖析句子結(jié)構(gòu)，自如運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)法教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位。對(duì)此，筆者針對(duì)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解及對(duì)應(yīng)的策略。

1.改變教師陳舊觀(guān)念，豐富語(yǔ)法教學(xué)模式

隨著新課改的不斷深入，為適應(yīng)教學(xué)新模式，國(guó)家倡議教師應(yīng)該秉持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷與時(shí)俱進(jìn)補(bǔ)充自己、提升自己。與此同時(shí)，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師也應(yīng)該改變之前的陳舊理念，不應(yīng)該局限于“解釋-歸納—習(xí)題——測(cè)試”這一教學(xué)模式，相反，教師可以通過(guò)豐富語(yǔ)法教學(xué)模式，達(dá)到高質(zhì)量、高效率、高水平的“三高”課堂。而促使課堂由陳舊模式走向高效模式這就需要教師作出努力。首先，教師應(yīng)該自身認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法知識(shí)的重要性，只有教師自己熟練掌握了各個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用，并告知學(xué)生每個(gè)語(yǔ)法的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，更快領(lǐng)會(huì)語(yǔ)法奧秘。其次，課堂的組成不只有教師，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與性，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生充分互動(dòng)，既豐富了教學(xué)模式，又提升了學(xué)生的參與積極性。[1]

在學(xué)習(xí)“Favorite food”時(shí)，為了讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，增加課堂收獲，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀(guān)念，不只是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞及句子，而是讓學(xué)生參與進(jìn)談話(huà)中，分小組進(jìn)行對(duì)話(huà)。這樣，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又可以隨時(shí)糾正學(xué)生不足之處。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以建立以下的生活情境，將課堂比擬為新生見(jiàn)面會(huì)，讓大家互相自我介紹。同時(shí)，在介紹自己姓名年齡之外，可以鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)一些自己的興趣愛(ài)好或相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的使用能力。比如：教師先說(shuō)明單詞與句子的意思：What is your favorite food? ——My favorite food is pizza.What is your favorite fruit?——My favorite fruit is orange.

教師通過(guò)設(shè)置情境，既讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)更加了解同學(xué)之間的喜好，有利于增進(jìn)同學(xué)情誼，又讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)，展現(xiàn)自己的口語(yǔ)交際。教師還可以將學(xué)生分為小組，并發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己增加對(duì)話(huà)內(nèi)容，這樣既可以調(diào)動(dòng)之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作思維能力。因此，教師要在平時(shí)上課中改變自己的授課觀(guān)念，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)中，用多樣的教學(xué)方法豐富課堂，使得學(xué)生體會(huì)到多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)模式，同時(shí)通過(guò)對(duì)話(huà)也可以進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，在寓教于樂(lè)的氛圍下，將疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句的概念講解清楚并加以運(yùn)用。

2.夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，適時(shí)深化語(yǔ)法教學(xué)

俗話(huà)說(shuō)，只有基礎(chǔ)打得好，大樓才能建得高。英語(yǔ)中的語(yǔ)法也需要學(xué)生在后天不斷積累，重復(fù)練習(xí)。教師需要幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法的含義，以及英語(yǔ)語(yǔ)法的使用。只有學(xué)生充分理解基本語(yǔ)法，循序漸進(jìn)，慢慢從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，才能以至于最終掌握英語(yǔ)知識(shí)。首先，教師可以從單詞入手，先給學(xué)生分析單詞釋義，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生解釋該單詞的詞性及運(yùn)用場(chǎng)景。再次，教師可以從復(fù)雜句中提取出關(guān)鍵的因素，使繁雜變?nèi)菀祝虝?huì)學(xué)生提取關(guān)鍵因素的方法，訓(xùn)練學(xué)生排除干擾，直接提取句子的本質(zhì)內(nèi)容。最后，教師可以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行中英文對(duì)照練習(xí)，這樣既可以通曉句子含義，又可以增加學(xué)生句子理解能力，有效提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的對(duì)策，再由簡(jiǎn)單慢慢變得困難，提升知識(shí)難度，適時(shí)深化語(yǔ)法教學(xué)。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有極其關(guān)鍵的作用，在基礎(chǔ)知識(shí)的不斷深化學(xué)習(xí)下，學(xué)生才更有可能學(xué)通英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。[2]

比如，在學(xué)習(xí)“be動(dòng)詞”時(shí)，教師可以從基礎(chǔ)入手，如從am,is,are用法開(kāi)始。首先，可以通過(guò)口訣法來(lái)記憶基礎(chǔ)知識(shí)：我用am，你用are,is用于他她它，單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞用are。接下來(lái)可以用基礎(chǔ)的be動(dòng)詞來(lái)組成簡(jiǎn)單句Eg:I am a boy. You are a girl.He/She/It is ……再在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上加上形容詞：Eg:I am a cool boy. You are a good girl.在形容詞基礎(chǔ)上加上從句： I think I am a cool boy. I think you are a good girl. 以此類(lèi)推，在簡(jiǎn)單句上加上各種需要表達(dá)的因素。英語(yǔ)的語(yǔ)法由于拆分剖析變?yōu)榱撕?jiǎn)單的句式，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的入門(mén)級(jí)別漸漸增加難度，不會(huì)出現(xiàn)由于繁雜句式導(dǎo)致厭學(xué)的程度，相反，學(xué)生由于簡(jiǎn)單上手更容易對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣的方式不僅使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得循序漸進(jìn)，漸漸愛(ài)上學(xué)習(xí)，而且會(huì)讓教師在教授過(guò)程中顯得邏輯的當(dāng)，一目了然。中職學(xué)生的基礎(chǔ)打好之后，在日后的交流與寫(xiě)作中才能發(fā)揮自己的實(shí)力，用英語(yǔ)表達(dá)出自己的想法與理念，不因語(yǔ)言的障礙無(wú)法與他人溝通。只有基礎(chǔ)打好，未來(lái)的發(fā)展才能在更廣闊的天空翱翔。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)

興趣是最好的老師，無(wú)疑，只有對(duì)一件事情有極強(qiáng)的興趣，并投以百分百的熱情，方能得到自己想要的結(jié)果。只有用心培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)收獲到知識(shí)的碩果?，F(xiàn)階段，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)興趣不高、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、下課作業(yè)敷衍等情況，究其根本，還是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，被復(fù)雜的知識(shí)勸退。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對(duì)癥下藥。教師可以采用以下教學(xué)方法：實(shí)例教學(xué)法（多舉生活中相關(guān)的例子，吸引學(xué)生目光）、小組合作法（采取小組競(jìng)爭(zhēng)，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣）、情境教學(xué)法（教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用）。教師也可以在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的觀(guān)察，創(chuàng)建有利于本班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中，秉著讓學(xué)生位于課堂的主體、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人公原則，教師充當(dāng)引領(lǐng)者的身份。

比如，在英文課本中出現(xiàn)的關(guān)于撒切爾夫人的電影推薦（The Iron Lady），通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)看撒切爾夫人的電影（The Iron Lady），更容易在影片中體會(huì)撒切爾夫人的勇氣與困境，同時(shí)被電影的劇情吸引，對(duì)后來(lái)撒切爾夫人如何在政界中開(kāi)展自己的政策，如何被稱(chēng)為T(mén)he Iron Lady產(chǎn)生思考，在興趣中通過(guò)觀(guān)看影片學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境、語(yǔ)感、語(yǔ)法、語(yǔ)句。此外，學(xué)生還可以劃分角色自行扮演影片中的人物，熟記其中的句子，做到靈活應(yīng)用。教師還可以通過(guò)小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如在撒切爾夫人的文章中抽取一句話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)傳話(huà)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，依次增加句子，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生的興趣增加也就意味著教學(xué)模式的推進(jìn)有效果，在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)文章中的語(yǔ)法進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加高質(zhì)高量。

4.注重結(jié)合語(yǔ)法語(yǔ)境，增加語(yǔ)法教學(xué)趣味

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果單憑口頭記憶單詞，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為吃力，語(yǔ)法學(xué)習(xí)相較于單詞記憶在知識(shí)專(zhuān)業(yè)程度與難度上更為繁雜，因此要想有效學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，就不能僅靠口頭記憶了。語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該以理解與感受為主，語(yǔ)境化教學(xué)具有直觀(guān)性、生動(dòng)性和完整性，將語(yǔ)法學(xué)習(xí)放在實(shí)際環(huán)境中，學(xué)習(xí)者會(huì)更加投入到情境中，用心去感受語(yǔ)言，同時(shí)體會(huì)到這種表達(dá)形式的意義與樂(lè)趣。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：首先，語(yǔ)境設(shè)置要合理、實(shí)用。在設(shè)置語(yǔ)境時(shí)要充分考慮語(yǔ)言的實(shí)用性，接近生活與職業(yè)。其次；身份不同語(yǔ)境中語(yǔ)言也不同。例如，在職場(chǎng)工作中，職員與老板的對(duì)話(huà)，兩者之間的語(yǔ)氣不同，語(yǔ)言運(yùn)用也不同。最后，文化背景不同，詞義不同。教師應(yīng)該提前指導(dǎo)學(xué)生明白國(guó)內(nèi)國(guó)外文化差異，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化環(huán)境和思維習(xí)慣。

比如學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)外國(guó)朋友來(lái)家里做客”，結(jié)合這個(gè)語(yǔ)境就會(huì)有很多感謝詞。這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)境的作用。It's very nice of you to invite me.I'm very glad you could come.I have prepared some dishes you like this time.......在語(yǔ)境的結(jié)合下我們可以很好地辨別主人與客人的關(guān)系及親密程度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些中外通用禮儀：在去做客時(shí)不能遲到，盡量帶禮物。通過(guò)語(yǔ)境，學(xué)生不僅可以在對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)到語(yǔ)法知識(shí)，了解語(yǔ)法的運(yùn)用，同時(shí)也能在實(shí)際中靈活發(fā)揮。在長(zhǎng)期積累下，學(xué)生能夠在各種場(chǎng)景主動(dòng)運(yùn)用英文句子進(jìn)行對(duì)話(huà)，在此種訓(xùn)練下，學(xué)生還會(huì)形成一種獨(dú)特的語(yǔ)感，這對(duì)學(xué)生日后閱讀與交流有重要作用。在實(shí)踐教學(xué)中，教師就應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)境學(xué)習(xí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何聯(lián)系上下文來(lái)讀懂句子。語(yǔ)境中的連接詞、文章中的備注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都會(huì)起到一定的作用，教師也要教會(huì)學(xué)生合理有效識(shí)記這些潛在因素對(duì)于閱讀的重要含義，這對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有舉足輕重之力。

中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一門(mén)意義非凡的事情，中職教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言就將不再枯燥無(wú)味。同時(shí)，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該注意教學(xué)實(shí)踐與理論的充分結(jié)合，避免實(shí)際與內(nèi)容脫節(jié)。在教育的過(guò)程中，還要始終牢記，要以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，相信在教師與學(xué)生的共同努力下，大家對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)更上一層樓。