【摘要】小學(xué)是學(xué)生建立人生觀與價(jià)值觀的重要時(shí)期，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生重視集體觀念，將班級(jí)視為自己的第二個(gè)家，調(diào)動(dòng)學(xué)生的班級(jí)管理積極性。文章提出了多種培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)的教學(xué)策略，以期激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的自我管理能力，使其樹立主人翁意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；班級(jí)管理；良好習(xí)慣

作者簡(jiǎn)介：朱敏彥（1986—），女，江蘇省蘇州市吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)愛德校區(qū)。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。在班集體中，學(xué)生不論是思想還是待人處事、身心發(fā)展等各方面都會(huì)受到集體意識(shí)的影響。一個(gè)積極向上的班集體能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給予學(xué)生正確的精神指引。班主任是班集體的主要管理者與引導(dǎo)者，班主任要積極發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自主管理，使其能夠自主開展自我教育，在班集體管理中充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，提高班級(jí)管理的主動(dòng)性與積極性，使班集體成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

一、積極創(chuàng)建班級(jí)文化，提高班集體凝聚力

學(xué)生是班級(jí)的小主人，班級(jí)是為學(xué)生服務(wù)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建班級(jí)文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到安全感、歸屬感［1］。

（一）設(shè)計(jì)班標(biāo)，為班級(jí)發(fā)展出謀劃策

班標(biāo)是一個(gè)集體的標(biāo)志，是集體榮譽(yù)的象征［2］。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生共同商量，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，根據(jù)班級(jí)特色文化設(shè)計(jì)相應(yīng)的班級(jí)標(biāo)志。班級(jí)的美術(shù)骨干可以根據(jù)大家的要求進(jìn)行初步的圖案設(shè)計(jì)，再根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行修改和完善。班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)凝結(jié)著班級(jí)學(xué)生的智慧。在班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生們進(jìn)一步了解了彼此的想法，同伴間的情感得以升溫，有益于形成一個(gè)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)又富有活力的優(yōu)秀團(tuán)體。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，用文化滋潤(rùn)學(xué)生心田

班級(jí)是大家的，環(huán)境能教育人、影響人，因此，班主任可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的活動(dòng)中，讓墻壁會(huì)“說話”，將班級(jí)文化內(nèi)涵融于環(huán)境之中，使其起到“育人無聲”的作用，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。比如，組織主題黑板報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作裝飾班級(jí)環(huán)境。又如，創(chuàng)建班級(jí)圖書角，圖書不僅能豐富學(xué)生認(rèn)知，還能起到裝點(diǎn)環(huán)境的作用。又或者在教室走廊、墻壁處懸掛學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品或者名人名畫等，用藝術(shù)作品營(yíng)造育人氛圍，用文化滋潤(rùn)學(xué)生心靈，使環(huán)境真正起到育人作用。

二、加強(qiáng)班級(jí)細(xì)節(jié)管理，有效促進(jìn)班集體發(fā)展

班級(jí)管理是一門學(xué)問，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，從班級(jí)管理入手，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，有效促進(jìn)班集體的發(fā)展。

（一）班級(jí)管理，從生活中的細(xì)節(jié)入手

教師要嚴(yán)加要求，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)自我管理。比如，在一年級(jí)上學(xué)期，教師可以讓學(xué)生嘗試在活動(dòng)中學(xué)會(huì)高效地完成任務(wù)。如組織安排“排桌椅競(jìng)速賽”活動(dòng)，將全班學(xué)生劃分為八個(gè)小組，每一個(gè)小組的學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)排列好桌椅，要求桌椅整整齊齊，桌面整潔干凈，隊(duì)員坐得端端正正。當(dāng)一組學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)，其他學(xué)生在旁參觀、評(píng)判和計(jì)時(shí)，哪一組學(xué)生用時(shí)最短、桌椅最齊、學(xué)生坐得最端正，就能獲評(píng)“最佳小組”，并由班主任頒發(fā)“排桌椅競(jìng)速賽最佳小組獎(jiǎng)”。教師從細(xì)節(jié)入手，用小小的競(jìng)賽活動(dòng)就可以促學(xué)生成長(zhǎng)，促班級(jí)管理效率的提升。

（二）班級(jí)管理，從減少班級(jí)垃圾開始

值日生的任務(wù)是保證教室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)垃圾要及時(shí)清掃干凈。若是人人都能具有環(huán)保意識(shí)，那無形中就能減輕值日生的工作量，美化班級(jí)整體環(huán)境。教師綜合了班級(jí)學(xué)生的意見，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給學(xué)生配置“清掃小神器”—一把小掃帚和一袋垃圾袋，學(xué)生每天將自己的垃圾放入班級(jí)垃圾桶，值日生只要每天記得清空垃圾桶即可，這能夠極大地減輕值日生的工作量。督促班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生管理好自己的“一畝三分地”，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，培養(yǎng)其主人翁精神，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

（三）班級(jí)管理，從學(xué)生的自我管理開始

小學(xué)教育最重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。教師要從小學(xué)一年級(jí)開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。比如，教師可以開展“整理書包”比賽，讓學(xué)生重視個(gè)人物品的管理，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都提高自我管理意識(shí)，做好每件小事，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理。

三、開展班級(jí)分享活動(dòng)，用活動(dòng)促學(xué)生發(fā)展

在班集體中，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，教師要積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，使班級(jí)學(xué)生互幫互助，學(xué)會(huì)分享，共同提高。

（一）分享精彩故事，增強(qiáng)學(xué)生自信

分享活動(dòng)能使人心情愉快，增長(zhǎng)見識(shí)，獲得身心發(fā)展。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，組織班級(jí)學(xué)生開展精彩故事分享活動(dòng)，讓學(xué)生分別上臺(tái)分享自己所閱讀的書籍內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力，讓學(xué)生在分享活動(dòng)中感受集體生活的樂趣，增強(qiáng)自信心。比如，在一次故事分享活動(dòng)中，學(xué)生們就分享了《過年的傳說》《龜兔賽跑》《盤古開天辟地》等故事，大家邊聽故事邊討論，既開闊了視野，又增強(qiáng)了自信心。

（二）分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)生生情誼

教師可以開展學(xué)習(xí)心得分享活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生將自己某一學(xué)科的學(xué)習(xí)心得分享給其他同學(xué)，給其他同學(xué)以啟發(fā)和觸動(dòng)，從而帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)心得。學(xué)生的分享活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，也能突出學(xué)生的主體地位，提升班集體凝聚力，增進(jìn)生生情誼。

對(duì)于班級(jí)學(xué)生的分享活動(dòng)，教師也可以適當(dāng)設(shè)置榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，促使班級(jí)學(xué)生積極參與。比如設(shè)置“講故事小達(dá)人”“最優(yōu)學(xué)習(xí)方法獎(jiǎng)”“最佳學(xué)習(xí)習(xí)慣分享獎(jiǎng)”等，用小小的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定，可以促進(jìn)班集體的良性發(fā)展。

四、組織各類競(jìng)賽活動(dòng)，提高班級(jí)核心競(jìng)爭(zhēng)力

教師可組織各類班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中展現(xiàn)自己，超越自己［3］。

（一）校園童謠比賽，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)風(fēng)采

國(guó)慶期間，學(xué)校組織了“歌頌祖國(guó)童謠朗誦”比賽活動(dòng)。活動(dòng)中，班干部積極行動(dòng)，文娛委員組織隊(duì)員，確定朗誦的童謠，學(xué)習(xí)委員設(shè)計(jì)童謠朗誦中的隊(duì)形變化，有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生積極挑選背景音樂和背景特效，體育委員對(duì)大家進(jìn)行列隊(duì)訓(xùn)練，要求朗誦時(shí)動(dòng)作要整齊劃一，精神面貌要積極向上，全班學(xué)生用飽滿的情緒迎接童謠比賽的到來。經(jīng)過全班學(xué)生一系列的組織、策劃和排練，在校園童謠比賽中，學(xué)生們用童謠朗誦表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)大好河山的贊美，也展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。

（二）系紅領(lǐng)巾比賽，在挑戰(zhàn)中鍛煉自己

系紅領(lǐng)巾說起來容易，做起來難，特別是很多一年級(jí)的學(xué)生不會(huì)系紅領(lǐng)巾。為此，教師針對(duì)班級(jí)的這一普遍問題展開“系紅領(lǐng)巾比賽”活動(dòng)，用比賽促學(xué)生進(jìn)步。教師先進(jìn)行了海選，每個(gè)學(xué)生都參加系紅領(lǐng)巾比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)系得較為整齊的學(xué)生獲得進(jìn)入半決賽的資格，進(jìn)入半決賽的學(xué)生最終角逐出優(yōu)勝者，成為“系紅領(lǐng)巾小能手”，教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。系紅領(lǐng)巾比賽，看起來是一件小事，但是通過此活動(dòng)，學(xué)生在挑戰(zhàn)中鍛煉了自己，動(dòng)手能力得到了提升，也逐漸養(yǎng)成了上學(xué)系紅領(lǐng)巾、愛護(hù)紅領(lǐng)巾的好習(xí)慣。

（三）校園體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，團(tuán)結(jié)一致爭(zhēng)榮譽(yù)

在校園體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全班學(xué)生穿上統(tǒng)一的班服，英姿颯爽地邁入會(huì)場(chǎng)，展現(xiàn)新時(shí)代青少年的精神風(fēng)貌。在體育運(yùn)動(dòng)比賽中，學(xué)生們積極為參賽的班級(jí)運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，后勤小組準(zhǔn)備好毛巾和飲料，積極做好后勤工作，報(bào)道小組奮筆疾書，當(dāng)場(chǎng)寫下運(yùn)動(dòng)報(bào)道。全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致爭(zhēng)榮譽(yù)，用自己的力量為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。

五、進(jìn)行德育活動(dòng)，提高學(xué)生思想覺悟

為培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，教師要重視學(xué)生的德育教育，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

（一）組織慈善義賣，培養(yǎng)學(xué)生的助人品質(zhì)

教師發(fā)動(dòng)“校園義賣”活動(dòng)，讓學(xué)生帶來家中多余的物品進(jìn)行義賣，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生們將家中的毛絨玩具、圖書、文具用品還有自己創(chuàng)作的美術(shù)作品等都展示在“地?cái)偂被蛘摺肮衽_(tái)”上，積極吆喝，推銷自己的商品，并將義賣的資金捐贈(zèng)給班級(jí)中家庭困難的學(xué)生。通過舉辦義賣活動(dòng)，學(xué)生們更加珍惜當(dāng)下的美好生活，懂得了幫助同伴的重要性。義賣活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生多做善事好事的良好品質(zhì)。

（二）爭(zhēng)做好人好事，體驗(yàn)幫助他人的快樂

教師組織學(xué)雷鋒活動(dòng)，鼓勵(lì)班上學(xué)生互幫互助，將“學(xué)雷鋒做好事”的思想滲透學(xué)生內(nèi)心深處。對(duì)于班上學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師在班級(jí)中建立了學(xué)習(xí)互助小組，指派班干部和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，耐心輔導(dǎo)，幫助同伴取得進(jìn)步。通過組織學(xué)雷鋒活動(dòng)，學(xué)生們爭(zhēng)做好人好事，在活動(dòng)中收獲了幫助他人的樂趣。

六、開展主題拓展實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能

實(shí)踐活動(dòng)不僅能增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，更能鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。

（一）“秋之韻”主題拓展活動(dòng)

在班級(jí)組織的秋游活動(dòng)中，學(xué)生們換上運(yùn)動(dòng)鞋，遠(yuǎn)足到鄉(xiāng)村田野。在鄉(xiāng)村田野中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了田野里的莊稼、金黃的稻穗、綠綠的絲瓜和小河邊的蘆葦，還認(rèn)識(shí)了呱呱叫的青蛙、草叢里的蚱蜢等，感受到了大自然的饋贈(zèng)。在稻田中，大家看到開著收割機(jī)收割稻子的勞作者，感受到了詩(shī)中所寫的“春種一粒粟，秋收萬顆子”。秋游活動(dòng)中，教師還給學(xué)生講述了“一粒米的故事”，使學(xué)生體會(huì)到“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的來之不易，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、珍惜糧食的思想。

（二）“夏之趣”主題拓展活動(dòng)

夏季，枝繁葉茂，繁花似錦。教師組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“夏之趣”主題拓展活動(dòng)，帶學(xué)生到大自然中感受家鄉(xiāng)的美景。夏季是麥子、蠶豆、油菜成熟的季節(jié)，教師組織學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐，拔油菜桿子，收大豆，在曬場(chǎng)上翻曬麥子。學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了運(yùn)麥子，以及剝蠶豆、挖蒜頭等勞動(dòng)技能。勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉人，學(xué)生們不怕辛苦，在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂。

七、積極尋找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鞏固良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣是在日常生活中逐漸習(xí)得的，教師要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找班級(jí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成互學(xué)互助的良好氛圍。

（一）“跳繩”小先生

在古語(yǔ)中，先生指的是受尊敬的智慧之人。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)點(diǎn)放大，對(duì)同伴進(jìn)行輻射，自己當(dāng)同伴的“小老師”“小先生”，就能夠使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同提高［4］。比如，班級(jí)中不少學(xué)生都掌握跳繩技能，教師就在班級(jí)中組織了“跳繩小先生”活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生掌握跳繩技能，并在競(jìng)賽活動(dòng)中不斷提升運(yùn)動(dòng)能力，使熱愛運(yùn)動(dòng)、互助互學(xué)在班級(jí)中蔚然成風(fēng)。

（二）“古詩(shī)詞”小先生

教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)掌握了大量古詩(shī)詞，但是個(gè)別學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞不感興趣，掌握的古詩(shī)詞較少。對(duì)此，教師組織開展了“古詩(shī)詞小先生”活動(dòng)，通過朗誦活動(dòng)使班級(jí)學(xué)生充分了解古詩(shī)詞的魅力，從而愛上古詩(shī)詞。之后，教師開展每一周打卡兩首古詩(shī)詞的活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間，班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了熱愛古詩(shī)詞的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，班級(jí)管理要從細(xì)節(jié)入手，要從小事抓起。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，通過多種活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的德育認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生真正成為集體的主人、學(xué)習(xí)的主人和生活的主人。

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