王莉娟

(江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215123)

1 創(chuàng)建在線課程的意義

2022年教育部發(fā)布會聚焦職業(yè)教育工作，其中突破“五大重點”中提到職業(yè)教育多樣化發(fā)展，同樣對教學(xué)也要做到多樣化，教學(xué)模式、方法單一，是阻礙取得更好教學(xué)效果重要原因之一[1]。EPLAN軟件是電氣工程項目設(shè)計常用軟件，準(zhǔn)確方便，有效地提高了電氣設(shè)計效率和信息準(zhǔn)確性，從而大大縮短了開發(fā)周期，甚至在調(diào)試設(shè)備過程中都起到了重要的作用，當(dāng)前無論是國內(nèi)還是國外在該領(lǐng)域都是處于領(lǐng)先地位；《EPLAN軟件技術(shù)》的網(wǎng)上資源非常貧瘠，創(chuàng)建高質(zhì)量的線上課程是廣大學(xué)習(xí)者的福音。新冠肺炎疫情防控期間，為了高質(zhì)量實現(xiàn)《EPLAN 軟件技術(shù)》課程“停課不停教、停課不停學(xué)”，需要繼續(xù)建設(shè)和完善《EPLAN 軟件技術(shù)》在線課程[2]。

2 在線課程項目教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)科技飛速的發(fā)展，給線上教學(xué)提供了肥沃的土壤，經(jīng)過近10年的實踐，積累大量有效的寶貴經(jīng)驗；學(xué)院的超星學(xué)習(xí)通平臺開放和使用，使多門專業(yè)課采用了線上與線下教學(xué)相結(jié)合的模式，教學(xué)成效有了很大的提高[3]；《EPLAN 軟件技術(shù)》在線課程的創(chuàng)建具備了經(jīng)驗的借鑒和使用平臺。

《EPLAN 軟件技術(shù)》這門專業(yè)課是高職四年級下學(xué)期開設(shè)的，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多相關(guān)專業(yè)課，具有一定的專業(yè)知識，具備專業(yè)分析、項目設(shè)計、項目改造等綜合能力。教學(xué)過程中采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等多種方法，其中項目教學(xué)是最適用這門課程教學(xué)的方法之一，大型綜合項目的設(shè)計和改造對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的積極性[4]；把《EPLAN 軟件技術(shù)》的知識點學(xué)習(xí)融入在幾個項目中，大大提高了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為五年級的畢業(yè)設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。

3 在線課程的項目設(shè)計

（1）項目選取難易程度要適當(dāng)，選取太簡單的項目，學(xué)生完成起來比較容易，但不能有效地提高學(xué)生的綜合能力；選取太難了，學(xué)生很難能完成項目，打擊了學(xué)生的積極性；項目的選取要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平來決定，確保難易適中。

（2）完成項目需要的知識要涵蓋《EPLAN 軟件技術(shù)》的全部知識點，以項目的實施過程為主線，由簡到難。

（3）該課程選取“X62W萬能銑床電氣設(shè)計”“基于PLC、變頻器控制改造萬能銑床設(shè)計”這兩個綜合性比較強(qiáng)的大項目[5]。

學(xué)生在第四學(xué)年上學(xué)期學(xué)習(xí)了《機(jī)床電氣設(shè)備維修技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門專業(yè)課，X62W萬能銑床是這門課的重點內(nèi)容之一，學(xué)生剛剛學(xué)完，對該控制原理熟記于心，該課程選取“X62W 萬能銑床電氣原理圖設(shè)計”作為該課程的第一個項目對《EPLAN軟件技術(shù)》新學(xué)習(xí)者代入感強(qiáng)，難易適中。

“基于PLC、變頻器控制改造萬能銑床設(shè)計”這個項目是在上一項目完成后，學(xué)生對《EPLAN軟件技術(shù)》的部分知識掌握后實施的，學(xué)生對該課程有了一定的知識基礎(chǔ)；在第三學(xué)年上學(xué)期學(xué)習(xí)了《PLC編程與應(yīng)用技術(shù)》，下學(xué)期學(xué)習(xí)了《變頻器控制技術(shù)》，雖然時隔一學(xué)期，學(xué)生還是有些遺忘，可通過這個項目的實施，對已學(xué)過的知識進(jìn)行溫故；這是一個綜合性較強(qiáng)的項目，多種知識領(lǐng)域進(jìn)行交互，對學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有實施的過程中學(xué)生不僅掌握了新開設(shè)《EPLAN軟件技術(shù)》課程的知識點，同時提高學(xué)生的綜合能力為五年級畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)?！禘PLAN 軟件技術(shù)》在線課程項目教學(xué)設(shè)計具體如表1所示。

表1 《EPLAN軟件技術(shù)》在線課程項目教學(xué)設(shè)計表

4 在線課程的項目實施設(shè)計

4.1 X62W萬能銑床電氣原理圖設(shè)計項目實施

（1）知識回顧，X62W萬能銑床原理[6]。

（2）展示項目完成電氣原理圖的參考如圖1所示。

圖1 X62W萬能銑床電氣原理圖

（3）任務(wù)點設(shè)計。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計任務(wù)要求、制定微課學(xué)習(xí)方案、知識點鏈接、完成任務(wù)點上傳作品展示區(qū)、學(xué)生互評作品區(qū)、優(yōu)秀作品點評區(qū)、任務(wù)拓展、習(xí)題鞏固區(qū)等來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，開拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。

以任務(wù)點2 原理圖符號插入、連接、設(shè)計為例，為了完善如圖2缺符號的原理圖，需要制作符號“變壓器TC”和“轉(zhuǎn)換開關(guān)SA1-1”。

圖2 缺符號的原理圖

學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)按要求設(shè)計如圖3 變壓器TC，圖4 轉(zhuǎn)換開關(guān)SA1-1，創(chuàng)建符號變量A、B、C、D 存入符號庫中，在缺符號的原理圖中插入、連接缺的符號。

圖3 變壓器TC

圖4 轉(zhuǎn)換開關(guān)SA1-1

4.2 基于PLC、變頻器控制改造萬能銑床電氣原理圖設(shè)計項目實施

學(xué)生完成了上個項目，已具備利用EPLAN軟件制作基本電路圖的能力。學(xué)生利用平臺上知識回顧，對PLC、變頻器的相關(guān)知識進(jìn)一步內(nèi)化；根據(jù)項目實施要求，設(shè)計出控制原理圖畫在作業(yè)本上，分組進(jìn)行項目實施可行性調(diào)研，以作業(yè)形式把調(diào)研報告上傳；教師引導(dǎo)學(xué)生確定控制原理圖方案；展示項目完成電氣原理圖的參考如圖5 改造后的控制電路、圖6 改造后的主電路，使學(xué)生有個目標(biāo)概念。

圖5 改造的控制電路

圖6 改造后的主電路

以任務(wù)點11黑盒結(jié)構(gòu)盒設(shè)計為例，設(shè)計黑盒和結(jié)構(gòu)盒是學(xué)生要掌握的兩個知識點，可分為兩個操作步驟，通過微課學(xué)習(xí)按任務(wù)要求先設(shè)計黑盒，再繪制結(jié)構(gòu)盒如圖7 黑盒結(jié)構(gòu)盒；上傳作品到作品展示區(qū)、互評、評優(yōu)；完成任務(wù)拓展、習(xí)題鞏固；根據(jù)教學(xué)大綱要求，設(shè)計考核項，考核項包括過程性考核和終結(jié)性考核，其中“過程性考核70%+終結(jié)性考核30%”，在課程首頁公告欄進(jìn)行公布，學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時，能及時查看學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績情況[8]。

5 結(jié)語

傳統(tǒng)的CAD設(shè)計，其強(qiáng)大的功能幫助電氣工程師方便精確的處理電氣項目中的各個環(huán)節(jié)，EPLAN涵蓋著CAD 的強(qiáng)大功能同時，提高設(shè)計效率及標(biāo)準(zhǔn)化、提高項目設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性，更有利于電氣專業(yè)技術(shù)的傳承及項目施工。與電氣CAE 這個在領(lǐng)域中的主要競爭對手相比，EPLAN在軟件平臺及電氣邏輯處理也有著明顯優(yōu)勢，學(xué)好《EPLAN軟件技術(shù)》這門課對學(xué)生在該專業(yè)有一定擇業(yè)優(yōu)勢。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育改革”背景下，線上線下混合式教學(xué)成為主流，通過《EPLAN軟件技術(shù)》在線課程項目教學(xué)的實施，使學(xué)生具備了制作基本電氣圖的能力，同時PLC、變頻器等相關(guān)知識點進(jìn)一步得到了強(qiáng)化，收到很好的教學(xué)效果。隨著師生對此教學(xué)模式的認(rèn)可，相信《EPLAN 軟件技術(shù)》在線課程項目教學(xué)一定會得到進(jìn)一步的普及和應(yīng)用。