葉 楓

（長(zhǎng)江大學(xué) 湖北 荊州 434023）

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的拓展與豐富，不同于“一對(duì)一”式的教學(xué)，數(shù)碼鋼琴集體課的課堂人數(shù)一般是15 人到20 人，這些學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同學(xué)習(xí)。

一、音樂表演專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課的設(shè)置與基本情況

數(shù)碼鋼琴集體課在鋼琴教學(xué)中扮演著重要角色，數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)對(duì)象是音樂表演專業(yè)的本科學(xué)生（不包含鋼琴方向的學(xué)生），每周2 學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為32，開設(shè)時(shí)長(zhǎng)通常是一學(xué)年。在入學(xué)前的招生考試中，音樂表演專業(yè)的學(xué)生會(huì)有選擇性地對(duì)鋼琴作品進(jìn)行演奏。他們中的大部分學(xué)生在入學(xué)前沒有接受太多的鋼琴專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，因而鋼琴基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。有部分同學(xué)只是為了應(yīng)付考試而懷著“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)學(xué)習(xí)鋼琴。

數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)目標(biāo)是：首先，讓學(xué)生了解和掌握基本的鋼琴演奏方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的熱愛，提高學(xué)生的鋼琴理論水平和音樂表現(xiàn)力。其次，學(xué)生在有一定的基礎(chǔ)水平后，要能夠演奏不同風(fēng)格的中小型鋼琴作品。最后，提高學(xué)生們的鋼琴綜合能力，如即興伴奏能力、鋼琴合奏能力等，為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的音樂人才。

二、音樂表演專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)

教師的教學(xué)內(nèi)容與教材有緊密的聯(lián)系，目前，集體課教材眾多，如何選用適用于音樂表演專業(yè)的教材是教學(xué)過程中的首要問題，教材的選用應(yīng)注重針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，要以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際演奏能力為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)對(duì)象，本著“因材施教”的原則，長(zhǎng)江大學(xué)的教師選用的教材是由張曉清、李未明編著，人民音樂出版社出版的《數(shù)碼鋼琴集體課教程》，[1]該書分為上、下兩冊(cè)，這套教材在內(nèi)容上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。上、下兩冊(cè)加起來總共二十二單元，其中，上冊(cè)十三個(gè)單元，下冊(cè)九個(gè)單元，每單元包含的內(nèi)容主要有基礎(chǔ)、練習(xí)曲與樂曲、和聲、即興、移調(diào)與視奏、合奏訓(xùn)練，教學(xué)布局設(shè)計(jì)比較豐富全面。其次，內(nèi)容循序漸進(jìn)。整體的課程安排較為合理，基礎(chǔ)部分的內(nèi)容主要涉及鋼琴演奏必須掌握的彈奏技巧，每一單元的基礎(chǔ)技巧不僅在練習(xí)曲與樂曲中得到體現(xiàn)，也同樣貫穿在移調(diào)、即興、合奏這些音樂內(nèi)容中，有利于鞏固學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧的掌握，提高學(xué)生的演奏水平。再次，內(nèi)容新穎獨(dú)特。在《數(shù)碼鋼琴集體課教程》這套教材中，和聲編配與即興演奏是其一大特色，其內(nèi)容從易到難，上冊(cè)的歌曲大多是簡(jiǎn)短的音樂樂段，考查學(xué)生對(duì)歌曲編配中基礎(chǔ)和聲知識(shí)的運(yùn)用能力，下冊(cè)的歌曲難度與篇幅增加，也對(duì)學(xué)生的和聲知識(shí)掌握情況有了更高的要求。即興演奏主要是提高學(xué)生的音樂思考與創(chuàng)作能力。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)非常適合開展合奏訓(xùn)練。合奏訓(xùn)練有多種形式，如四首聯(lián)彈、兩架或多架鋼琴齊奏、不同樂器之間的合奏等。合奏訓(xùn)練一方面可以提高學(xué)生的合作能力，另一方面能讓學(xué)生能夠感受音樂中的配器與織體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相傾聽。合奏訓(xùn)練不僅體現(xiàn)了數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)特點(diǎn)，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、音樂表演專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)碼鋼琴集體課從音樂表演專業(yè)本科二年級(jí)開始開設(shè)，主要以器樂、聲樂方向的學(xué)生為主要開課對(duì)象，上課人數(shù)固定在16 到18 人之間，每人一臺(tái)數(shù)碼鋼琴、一副耳機(jī)、一套教材。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置歸納如下：新課—試練—布置任務(wù)—回課—再練—答疑輔導(dǎo)—布置課后練習(xí)。

新課講授是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排新課內(nèi)容，新課內(nèi)容通常涉及每一單元的基礎(chǔ)練習(xí)、樂曲、即興、合奏等。每個(gè)單元內(nèi)容都要分配好時(shí)間，教師在教授新課時(shí)要突出重難點(diǎn)知識(shí)，將基礎(chǔ)鋼琴演奏技巧的理論知識(shí)講清楚，并要求學(xué)生正確彈奏。

試練是教師讓學(xué)生在數(shù)碼鋼琴鍵盤上練習(xí)鋼琴演奏技巧，練習(xí)時(shí)長(zhǎng)通常在10 到15 分鐘。練習(xí)的步驟是：由教師提出練習(xí)要點(diǎn)，并進(jìn)行必要的示范，然后由學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)，教師再加以指導(dǎo)，然后師生共同對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行分析小結(jié)，并提出改進(jìn)方法，然后再進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到理想的彈奏狀態(tài)。”[2]通過練習(xí)，學(xué)生能感受鋼琴技巧在作品中的運(yùn)用。試練結(jié)束后，教師分組檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

布置任務(wù)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，安排如下：第一課時(shí)通常是講授新課。教學(xué)內(nèi)容包括作品的背景介紹、作曲家的簡(jiǎn)介、調(diào)性以及曲式結(jié)構(gòu)分析等。教師將傳統(tǒng)鋼琴課中出現(xiàn)的個(gè)別問題變成共性問題，啟發(fā)學(xué)生思考。

教師側(cè)重進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)演奏技巧的訓(xùn)練，內(nèi)容主要是練習(xí)曲或者樂曲，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴作品。課堂練習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力在課堂中完成作品的單聲部訓(xùn)練。第二課時(shí)教師側(cè)重對(duì)學(xué)生音樂綜合知識(shí)能力的訓(xùn)練，例如安排簡(jiǎn)單的即興演奏、和聲編配、合奏訓(xùn)練等，每個(gè)環(huán)節(jié)在注重教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)要把握好上課時(shí)間。

回課同樣是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，回課通常包含以下內(nèi)容：1.抽查某個(gè)學(xué)生的課后作業(yè)彈奏情況，可以完整抽查，也可以片段式抽查，抽查之后教師對(duì)學(xué)生的彈奏進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再就問題進(jìn)行集體講解，其余的學(xué)生兩兩一組互相檢查。2.檢查全部學(xué)生的作業(yè)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有被抽到的可能，將學(xué)生碰到的個(gè)別問題提煉成共性問題。3.學(xué)生分組彈奏作業(yè)，教師進(jìn)行檢查。4.學(xué)生集體彈奏回課?；卣n的主要目的在于幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，并進(jìn)行再練習(xí)。

答疑輔導(dǎo)與布置課后作業(yè)通常安排在學(xué)生再練習(xí)之后，也是每周課堂結(jié)束之前教師與學(xué)生的互動(dòng)之一，時(shí)間通常為5 到10 分鐘，教師可以針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，將個(gè)別問題轉(zhuǎn)化為共性問題。教師布置的課后作業(yè)主要包括課堂知識(shí)點(diǎn)以及新課內(nèi)容。筆者通過以下課堂教學(xué)案例展示數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的過程：

教學(xué)過程：1.教師導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)鋼琴作品《洋娃娃的夢(mèng)》。教師設(shè)置問題：該作品是什么調(diào)性，描繪了怎樣的音樂意境，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。在學(xué)生學(xué)習(xí)此作品的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行曲式結(jié)構(gòu)分析。學(xué)生對(duì)作品中的內(nèi)容掌握清楚后，教師要給予學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間。練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，教師可以檢查個(gè)別同學(xué)的彈奏情況，或者讓學(xué)生分組相互檢查。這時(shí)，鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)就表現(xiàn)出來了，教師可以將學(xué)生在練習(xí)中遇到的共性問題進(jìn)行提煉歸納，并反饋給學(xué)生進(jìn)行“消化”。2.教學(xué)內(nèi)容拓展：伴奏織體的類型與移調(diào)訓(xùn)練。教師介紹伴奏織體的類型，并舉例說明不同類型的織體與不同音樂風(fēng)格之間的聯(lián)系。移調(diào)訓(xùn)練內(nèi)容是分析作品《多瑙河之夜》（伊萬諾維奇曲），將作品旋律與伴奏織體移到a 小調(diào)上彈奏。3.課堂教學(xué)內(nèi)容總結(jié)。教師對(duì)課程內(nèi)容的安排進(jìn)行梳理，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)。4.教師布置課后作業(yè)。要求學(xué)生完成鋼琴作品《洋娃娃的夢(mèng)》的合奏，復(fù)習(xí)、鞏固課堂知識(shí)并預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。

四、音樂表演專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)評(píng)價(jià)與改革目標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的要素、過程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。它是一種有目的、有計(jì)劃、有組織，并按照嚴(yán)格的程序進(jìn)行的活動(dòng)，是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。沒有教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)過程是不完整的。長(zhǎng)期以來，音樂教師普遍認(rèn)為評(píng)價(jià)即考核，這使評(píng)價(jià)的功能與設(shè)計(jì)偏離了素質(zhì)教育的發(fā)展方向。目前，地方綜合高校的數(shù)碼鋼琴集體課基本沿用了音樂院校或者師范院校的專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，即在期末考試中彈奏一首難度適中的鋼琴作品。鋼琴教師根據(jù)學(xué)生選擇樂曲的難度及彈奏的完整性、流暢性和音樂表現(xiàn)力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，這樣的考核方式使學(xué)生只注重考試作品，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生考試前“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象。

從地方綜合高校數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)目的看，其教學(xué)內(nèi)容不同于傳統(tǒng)的鋼琴個(gè)人課，因此，不能沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系與考核方法，數(shù)碼鋼琴集體課需要逐步建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，制定詳盡的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)要有可操作性，以便教師與學(xué)生都能夠嚴(yán)格遵守。教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化

教師對(duì)音樂表演專業(yè)的學(xué)生的考核不應(yīng)只注重鋼琴技巧，還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，及學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、合作愿望以及探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)作能力?？傊獜膯我坏脑u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)方法多樣化

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法以期末考試為主，這是從考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握的角度出發(fā)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，但學(xué)習(xí)音樂除了要掌握相關(guān)的知識(shí)與技能外，還需要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，因此，音樂教師要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，采取多樣化的評(píng)價(jià)方法。例如：觀察課堂提問中學(xué)生的表現(xiàn)、抽查學(xué)生作業(yè)、要求學(xué)生寫作音樂小論文，要求學(xué)生在觀摩音樂會(huì)后寫下感受等。靈活多樣的評(píng)價(jià)方法可以淡化期末考試嚴(yán)肅緊張的氣氛，使學(xué)生更愿意參與音樂活動(dòng)。教師也可以給學(xué)生提供更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與解決問題的能力。

（三）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化

傳統(tǒng)的鋼琴評(píng)價(jià)往往以教師為主，給人一種“居高臨下”的感覺，評(píng)價(jià)主體互動(dòng)是指，教師、學(xué)生、他人都可以是平等的評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)過程可以是主體間的雙向選擇過程，也可以是溝通與協(xié)商的過程，將以往以教師為主的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià)，使學(xué)生也參與到此過程中。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生從被動(dòng)的被評(píng)價(jià)者角色中解放出來，成為評(píng)價(jià)的主人。教師也可以班級(jí)音樂會(huì)的形式進(jìn)行考核。教師不規(guī)定曲目和音樂體裁，采用豐富多彩的演奏形式，如鋼琴與聲樂、鋼琴與器樂、鋼琴與民族樂器合奏、鋼琴四手聯(lián)彈等。一個(gè)節(jié)目表演結(jié)束后，大家可以在一起以小組為單位進(jìn)行相互評(píng)議，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成考核，同時(shí)，充分發(fā)揮民主精神，使每個(gè)學(xué)生都能成為評(píng)價(jià)主體。

五、新時(shí)代下對(duì)鋼琴教師的教學(xué)要求

（一）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)技能

鋼琴教師也要注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，“曲不離口，琴不離手”，多學(xué)習(xí)積累新作品，準(zhǔn)確演奏不同風(fēng)格與體裁的音樂作品，才能在教學(xué)中“信手拈來”，為學(xué)生在課堂中做示范。數(shù)碼鋼琴集體課形式豐富、任務(wù)多，上課難度較大，因此，鋼琴教師要具備較好的語言組織能力與靈活多變的教學(xué)能力。面對(duì)眾多學(xué)生，鋼琴教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要全面，把握好教學(xué)中的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校鋼琴教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)該從鋼琴文化的角度讓學(xué)生了解鋼琴作品背后的文化背景。在音樂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要特別為學(xué)生選擇具有較高審美價(jià)值和思想價(jià)值的優(yōu)秀作品，以及某個(gè)音樂時(shí)期的特定作曲家的代表作品，使學(xué)生對(duì)音樂作品的語言與風(fēng)格，作品的情感表達(dá)方式與文化內(nèi)涵有全面的理解，并能將它們真正結(jié)合起來。

（三）運(yùn)用正確的教學(xué)方法

高校鋼琴教師要熟練掌握多媒體、MIDI 等現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維活動(dòng)隨著教師的教學(xué)目標(biāo)而發(fā)生同步改變。

六、小結(jié)

數(shù)碼鋼琴集體課作為音樂教學(xué)中的常青樹，是非常有活力的教學(xué)形式，其初衷是為社會(huì)培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師。鋼琴教師要注重提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校鋼琴教師要深入研究數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)方法，并在教育行政部門以及學(xué)校管理者的支持下，讓數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)效果越來越好。