李 焱，許 欣，王 磊

安徽科技學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100

新時(shí)代環(huán)境下，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)無法滿足大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的多樣化需求，地方高校思政教育正面臨著如何創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)問題。在地方高校思政教育當(dāng)中，教育親和力的作用已經(jīng)開始顯現(xiàn)，重點(diǎn)把握教育親和力，能夠強(qiáng)化并改進(jìn)傳統(tǒng)思政教育，生成適宜大學(xué)生特征和發(fā)展需求的教育模式，提升思政教育實(shí)效性和針對(duì)性，為社會(huì)發(fā)展培育更多政治素養(yǎng)過硬的新時(shí)代人才。

1 新時(shí)代地方高校思想政治教育親和力提升的必要性

1.1 推動(dòng)思政教育實(shí)效性的有效提高

新時(shí)代高校思政教育與一般教育理念有所差別，其兼具人文性和科學(xué)性。大學(xué)生在當(dāng)下社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，若忽略思政教育內(nèi)容，則是對(duì)民族復(fù)興與社會(huì)發(fā)展的不負(fù)責(zé)。有效提高思政教育有親和力，面向?qū)W生傳播平等公平的教育觀念，為引導(dǎo)其樹立積極三觀打下基礎(chǔ)，使學(xué)生正確認(rèn)知自我，充分尊重其自我表達(dá)。把思政教育融入日常工作和生活，是地方高校各項(xiàng)教育工作開展的重點(diǎn)所在，由此可以有效改善思政教育環(huán)境。高效的思政教育親和力能夠有效幫助學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)同與接受核心價(jià)值觀教育，可以深度提升思政教育質(zhì)量。所以，提高地方高校思政教育親和力，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確三觀，也有助于提高思政教育質(zhì)量。

1.2 順應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求的必然選擇

社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)地方高校思政教育帶來深刻影響。當(dāng)代高校學(xué)生普遍為00 后，富有個(gè)性、朝氣蓬勃、思想獨(dú)立且視野廣闊。地方高校原有的思政教育普遍是填鴨式與灌輸式說教，忽略學(xué)生們?cè)诮逃顒?dòng)中的主體地位，也忽略了其個(gè)性化需求，所應(yīng)用的教育內(nèi)容缺乏一定時(shí)代性。此種思政教育會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生枯燥與無趣的情緒，甚至部分學(xué)生還會(huì)生成抵觸與厭惡等消極態(tài)度。若想做好地方高校思政工作，應(yīng)因時(shí)而進(jìn)且因勢(shì)創(chuàng)新。應(yīng)遵循高校思政工作客觀規(guī)律，遵循高校教書育人原則以及學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，持續(xù)提升工作水平與能力。這便要求地方高校在實(shí)施思政教育時(shí)，應(yīng)以學(xué)生成長(zhǎng)及心理發(fā)展客觀規(guī)律為基準(zhǔn)，采取學(xué)生們喜聞樂見的手段，滲透蘊(yùn)藏時(shí)代感及吸引力的教育內(nèi)容，使學(xué)生可以感受到教育實(shí)踐中呈現(xiàn)出的思政教育蘊(yùn)藏的精彩之處，切實(shí)提升學(xué)生們參加思政教育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。所以，新時(shí)代地方高校思政教育親和力的提升，是順應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求的必然選擇。

2 新時(shí)代地方高校思想政治教育親和力提升面臨的困境

2.1 地方高校思政教師的親和力亟待提升

地方高校思政教師作為組織教育活動(dòng)與傳授課程知識(shí)的關(guān)鍵力量，更是思政教育工作的主體，教師的親和力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有直接影響。但是，就當(dāng)前地方高校思政教育現(xiàn)狀而言，激情不足，缺乏真情實(shí)感。部分地方高校思政教師并未充分認(rèn)識(shí)到提升思政教育親和力的重要作用，也有部分教師在教育活動(dòng)中忽略學(xué)生群體意愿，采用強(qiáng)制性和 “一刀切” 等教育方法，導(dǎo)致學(xué)生們逐漸對(duì)思政教育生成抵觸情緒。此種現(xiàn)象反映出思政教師親和力亟待提升，其難以充分傳播思政教育知識(shí)與精髓。產(chǎn)生該問題的本質(zhì)，在于部分思政教師對(duì)思政教育工作的重要意義缺乏正確認(rèn)知，對(duì)思政教育工作各要素之間協(xié)同作用機(jī)制缺乏深度了解，進(jìn)而造成其在教育實(shí)踐中對(duì)提升個(gè)體親和力缺乏重視度，缺少對(duì)提升高校思政教育親和力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

2.2 地方高校思政教育手段的靈活性不足

在地方高校思政教育面臨新挑戰(zhàn)與新形勢(shì)的環(huán)境下，部分教師教育手段缺乏創(chuàng)新性與靈活性，教育成果轉(zhuǎn)化不夠理想，不能把思政教材文本和現(xiàn)實(shí)充分聯(lián)系。部分大學(xué)生認(rèn)為，思政教育部分內(nèi)容重復(fù)率較高，教師對(duì)中小學(xué)與大學(xué)階段的思政教育教材內(nèi)容缺乏整體性了解，在思政教育課程與教育手段的整體把握層面缺乏創(chuàng)造性、連貫性與靈活性。在具體教學(xué)中，部分思政教師重復(fù)性贅述大學(xué)生們已經(jīng)熟記的知識(shí)內(nèi)容，還有部分思政教師難以充分展現(xiàn)思政教育知識(shí)的親和性，不能將當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題與思政教材文本充分融合，無法及時(shí)回答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。另外，教師引用案例內(nèi)容過于單一陳舊，缺乏時(shí)代感與針對(duì)性，導(dǎo)致思政教育教材文本在具體教育中缺乏廣度與深度，難以回應(yīng)學(xué)生不斷提高的主體意識(shí)及個(gè)性化發(fā)展訴求。

3 新時(shí)代地方高校思想政治教育親和力的提升路徑

3.1 塑造可靠的高校思政教育師資團(tuán)隊(duì)

思政教師團(tuán)隊(duì)作為地方高校思政教育的引導(dǎo)者，其在思政教育中承擔(dān)著重大責(zé)任，是地方高校能否辦好思政教育的關(guān)鍵。地方高校思政教育實(shí)效性較低，不僅與思政課程學(xué)科屬性密切相關(guān)，也與教師團(tuán)隊(duì)教育水平及理論知識(shí)儲(chǔ)備緊密相聯(lián)。部分教師將教書視作自身謀生手段，加之缺乏深厚的理論修養(yǎng)，難以透徹講解理論知識(shí)，還有部分教師個(gè)體親和力不足，缺乏對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷和交流。

其一，深化地方高校思政教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。首先，不斷健全思政教師培養(yǎng)機(jī)制。在國(guó)家強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，教師培養(yǎng)應(yīng)貫穿教育工作者職業(yè)生涯全過程。地方高校應(yīng)采用職前、在職與職后教育培訓(xùn)融合的模式，還要強(qiáng)化對(duì)高校思政教師團(tuán)隊(duì)的職后培訓(xùn)力度，使其增強(qiáng)對(duì)新理論和新思想進(jìn)行深入思考、學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用，真正落實(shí)知行統(tǒng)一，保障教師培養(yǎng)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化與長(zhǎng)效化。其次，改善思政教師團(tuán)隊(duì)遴選制度。思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，核心關(guān)鍵在于教師選拔。地方高校應(yīng)以思想政治素養(yǎng)、教學(xué)本領(lǐng)過硬為導(dǎo)向，從嚴(yán)選拔有志于投身思政教育工作的優(yōu)秀人才。同時(shí)，高?？梢酝ㄟ^設(shè)置科學(xué)合理的兼職與專職思政教師比例，保證教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)優(yōu)良與數(shù)量充足。最后，構(gòu)建思政教師考評(píng)機(jī)制?；谡嗡仞B(yǎng)較強(qiáng)、思維新穎、情懷深厚、人格正直、視野廣闊以及嚴(yán)格自律等要求，制定有效、多元、科學(xué)與分層的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，強(qiáng)化思政教師團(tuán)隊(duì)活力。

其二，促進(jìn)思政教師團(tuán)隊(duì)不斷自我完善。首先，教師要明確終身學(xué)習(xí)觀念。思政教師應(yīng)站好和站穩(wěn)講臺(tái)，摒棄僅根據(jù)教案開展思政教育的陳舊理念，將終身學(xué)習(xí)落到實(shí)處，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師要深刻領(lǐng)悟原典，透徹理解理論知識(shí)，仔細(xì)思考教學(xué)方法，提升自身教育水平。其次，塑造崇高人格。思政教師應(yīng)積極發(fā)揮個(gè)體表率作用，始終保持言行一致，以豐富與有魅力的理論知識(shí)和人格吸引、感染學(xué)生，真正獲得學(xué)生尊重和認(rèn)同。最后，明確教師角色定位。思政教師不僅要重視師道尊嚴(yán)的表現(xiàn)，樹立自身權(quán)威性，還要提升自身親和力。在課堂中，教師可以通過活潑與親切的形象來與學(xué)生們交流互動(dòng)，以喜聞樂見的教育話語傳播知識(shí)，與學(xué)生建立和諧關(guān)系，進(jìn)而切實(shí)提升地方高校思政教育親和力，將立德樹人落到實(shí)處。

3.2 提升高校思政教育內(nèi)容親和力

其一，引入契合學(xué)生群體認(rèn)知水平的生活化內(nèi)容。思政教育內(nèi)容普遍局限在指導(dǎo)性、理論性與一般性與內(nèi)容，為有效解決地方高校存在的共性問題，教師應(yīng)引入豐富翔實(shí)的思政教育內(nèi)容，充分融合時(shí)政熱點(diǎn)元素，并及時(shí)增加當(dāng)下馬克思理論中國(guó)化的先進(jìn)成果，呈現(xiàn)時(shí)代精神，使思政教育內(nèi)容更加靈活且有深度。教師在課堂傳授中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們把時(shí)政熱點(diǎn)和馬克思理論充分融合，全面關(guān)注學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中所遇到的社會(huì)普遍現(xiàn)象、熱點(diǎn)話題以及和學(xué)生群體利益密切相連的問題。教師要把思政教育切實(shí)融入到其實(shí)際生活當(dāng)中，既要有宏觀理論內(nèi)容，也要有微觀敘事的親切教育話語。思政教育內(nèi)容應(yīng)緊貼生活和實(shí)際，使學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的同時(shí)領(lǐng)悟馬克思理論的指導(dǎo)意義，使學(xué)生深刻感知思政教育特殊魅力。

其二，融合傳統(tǒng)文化元素，提升學(xué)生群體文化底蘊(yùn)。傳統(tǒng)文化厚植在學(xué)生內(nèi)心深處，在無形之中影響著其思維模式與行為方式。大學(xué)生群體從小便接受著傳統(tǒng)文化基因的熏陶，且對(duì)于我國(guó)歷史優(yōu)秀的文化與文明成果具有較強(qiáng)親近感。在有效提升地方高校思政教育親和力時(shí)，高校和教師應(yīng)在傳統(tǒng)文化當(dāng)中尋找植根的土壤，使思政教育和傳統(tǒng)文化深度結(jié)合，讓思政教育真正吸收傳統(tǒng)文化精髓之處。教師應(yīng)善于應(yīng)用傳統(tǒng)文化與人類文明成果，將抽象化理論進(jìn)行通俗化，調(diào)動(dòng)學(xué)生們深入內(nèi)心且根深蒂固的傳統(tǒng)文化，激活牢記于心的傳統(tǒng)文化和人類文明發(fā)展成果，積極引導(dǎo)學(xué)生們將這些知識(shí)內(nèi)容與核心價(jià)值觀充分聯(lián)系，使地方高校思政教育內(nèi)容可以在傳統(tǒng)文化當(dāng)中找尋根基，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于思政教育的悅納感與親近感。

3.3 創(chuàng)新高校思政教育手段與教育方法

當(dāng)代大學(xué)生群體是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成長(zhǎng)的新一代青年，是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的原住民，善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。地方高校應(yīng)促進(jìn)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)的有機(jī)整合，強(qiáng)化其吸引力與時(shí)代感，進(jìn)而為高校教書育人提供現(xiàn)代化土壤。首先，深化思政教育工作新媒體開發(fā)建設(shè)。伴隨現(xiàn)代科技手段不斷發(fā)展，以抖音、微博與微信為代表的各類新興媒體不斷涌現(xiàn)，對(duì)大眾思維模式與言行方式帶來深刻影響。大學(xué)生們對(duì)于新媒體具有強(qiáng)烈興趣，其借助各類新聞App 獲取國(guó)內(nèi)外最新時(shí)事政治信息，利用微博和微信交友，通過抖音平臺(tái)短視頻了解和接觸各類新奇事物，十分熱衷用智能手機(jī)打卡與進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。所以，要深化地方高校思政教育工作新媒體開發(fā)建設(shè)，把傳統(tǒng)教育手段和方法與現(xiàn)代化科技充分融合，靈活應(yīng)用新媒體技術(shù)，使思政教育真正 “活起來” 。借助完善校園公眾號(hào)、構(gòu)建專業(yè)化學(xué)習(xí)交互群以及開發(fā)學(xué)生心愿電子墻等形式，及時(shí)且大范圍宣傳黨政新動(dòng)態(tài)，發(fā)布熱點(diǎn)評(píng)論與先進(jìn)事跡。全面關(guān)注大學(xué)生們動(dòng)態(tài)信息，借助新媒體平臺(tái)做好校園輿論引導(dǎo)工作，進(jìn)而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)濃厚且積極的思政教育環(huán)境。其次，促進(jìn)思政教育線下與線上教學(xué)的和諧共融。誠(chéng)然，課堂教育是地方高校思政教育開展的主陣地，但是僅憑借線下教育實(shí)施思政教育仍有所不足。線上教育具有資源豐富、形式自由與選擇多樣的優(yōu)勢(shì)，可以為線下課堂教育活動(dòng)提供補(bǔ)充。地方高校思政教師要積極整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，融合高校學(xué)情制作微課，塑造優(yōu)質(zhì)校本課程，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間充分彌補(bǔ)學(xué)校線下課堂教育時(shí)空不足的現(xiàn)實(shí)問題。借助網(wǎng)絡(luò)空間，強(qiáng)化和學(xué)生群體的交流對(duì)話，同時(shí)教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，明確學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)面臨的困難，并及時(shí)解決問題，真正實(shí)現(xiàn)全程動(dòng)態(tài)化育人。高校思政教師融合線下課堂和線上平臺(tái)教育模式，借助協(xié)同、多樣、互動(dòng)與生動(dòng)的思政教育方法提升思政教育感染力及親和力，能夠切實(shí)強(qiáng)化思政教育實(shí)際效果。

4 結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代高新技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下，提升高校思政教育親和力應(yīng)選用先進(jìn)的技術(shù)手段，把思政教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和新興技術(shù)手段充分融合。現(xiàn)階段，地方高校思政教育要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，配合思政教育工作的實(shí)施，使大學(xué)生生成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，積極參與課堂活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校方面也要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)思政教育工作新媒體，全方位實(shí)施思政教育工作。