黃 衡

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 常州 213164

實踐教學是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是有效鞏固理論知識，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的主要手段。2019 年初，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，文件中明確指出 “職業(yè)院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6 個月” ，這凸顯了實踐教學的重要性[1]。作為高職院校實踐教學的主要場地，實驗室的正常運行和有效管理是確保實踐教學順利開展的關(guān)鍵。反之，管理體制不健全、實驗設(shè)備不完善、操作流程不規(guī)范、實驗環(huán)境臟亂差等問題嚴重影響著實踐教學的正常開展。強化對相關(guān)問題的系統(tǒng)性解決，才能有效推動實驗室管理體制改革與優(yōu)化。

1 高職院校實驗室管理的主要內(nèi)容

高職院校實驗室管理覆蓋面較廣，涉及層面較多，實驗室內(nèi)部的技術(shù)人員、儀器、設(shè)備、經(jīng)費、實驗教學、技術(shù)成果、環(huán)境、安全等方面都需要進行系統(tǒng)規(guī)劃，才能提升管理的系統(tǒng)性與科學性，推動高職院校實驗室良性運轉(zhuǎn)?；诠芾矸懂爩芾硎侄芜M行梳理和研究發(fā)現(xiàn)，目前的實驗室管理主要分為行政、信息、技術(shù)三個方面。以多元化管理模式了解高職院校實驗室管理內(nèi)容，既能強化對實驗室的全方面了解，又能為推動實驗室管理體制系統(tǒng)性改革奠定良好基礎(chǔ)。

1.1 行政管理

行政管理是指高職院校嚴格按照中央、省委有關(guān)高等教育方面的決策部署，加強對實驗室管理工作的系統(tǒng)性指導，以此確保管理的規(guī)范化、科學化、有效化。行政管理包含實驗室建設(shè)、實驗室安全規(guī)章制度落實、實驗室評估等方面。通過深入分析不難發(fā)現(xiàn)，行政管理過程中會基于實驗室發(fā)展需要為其優(yōu)化相關(guān)資源使用模式，以此確保實驗室的全方位革新和優(yōu)化。行政管理是管理者和一線實驗室管理人員展開的良性互動，完備的行政管理模式能夠推動多元主體共同提升實驗室管理水平。

1.2 信息管理

信息管理中的信息是指與實驗室有關(guān)的一切信息。加強信息管理能打破傳統(tǒng)單一化管理模式，通過收集多元化信息，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等加強對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，以此有效推動實驗室之間的資源共享。信息技術(shù)的發(fā)展改進了高職院校實驗室的現(xiàn)代化管理方式，也為高等教育現(xiàn)代化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而信息管理作為實驗室管理的重要內(nèi)容，可推動實驗室邁入新的發(fā)展階段，也能提升實驗室資源利用率，并為實驗室管理體制改革奠定良好基礎(chǔ)。

1.3 技術(shù)管理

技術(shù)管理是指對實驗室內(nèi)部有關(guān)性能及技術(shù)等層面的管理，其中包括儀器設(shè)備、技術(shù)驗收、技術(shù)維修、廢棄物等多層面管理。技術(shù)管理是高職院校實驗室管理的重要內(nèi)容，加強技術(shù)管理也對實驗室相關(guān)管理人員提出更高要求。實驗室管理人員需強化對相關(guān)儀器和實驗教學的正確認知，才能提升管理的有效性和科學性。如實驗管理人員需清楚掌握相關(guān)實驗室的廢氣、廢水的正確排放和處理方式，這樣才能確保實驗設(shè)備的正常運行。

2 高職院校實驗室管理體制改革的意義

2.1 創(chuàng)新實驗室建設(shè)理念，提升實驗教學質(zhì)量

高職院校的發(fā)展與革新推動了實驗室管理體制的改革，創(chuàng)新改革既能促進實驗室建設(shè)理念革新，又能推動實驗教學改革。與此同時，強化實驗室管理還能推動實驗室建設(shè)及實驗教學統(tǒng)一發(fā)展，二者共同發(fā)展可積極提升教師對實踐教學的重視度，使得教師能積極主動投身于實驗室的環(huán)境建設(shè)、實驗設(shè)備的選購、操作規(guī)程的制定等活動中，從而有效提升實驗室的使用率，提高實踐教學質(zhì)量[2]。近些年來，高職院校開始重視構(gòu)建開放式實驗室，相關(guān)開放式實驗室既能改善科研服務(wù)質(zhì)量，又能確保實驗室功能拓展，從而進一步優(yōu)化實踐教學，推動高等教育發(fā)展與創(chuàng)新。

2.2 激發(fā)學生的主觀能動性， 提升學習興趣和學習效率

高職院校實驗室管理體制改革有利于激發(fā)學生對于實踐教學的主觀能動性。素質(zhì)教育改革背景下，實驗指導教師從知識的傳輸者變?yōu)閰f(xié)助者，教師應(yīng)按照問題導向、目標導向，為學生提供多元化實驗視角，以此激發(fā)其實驗興趣，拓展實驗內(nèi)容，豐富其學習方法。完備的實驗室管理體制可營造出良好的實驗環(huán)境，幫助學生熱愛動手、熱愛實驗，以實踐練習鞏固理論知識，提升學習效率。

2.3 推動學生協(xié)作力提升，促進學生自我管理

實驗室管理改革可使學生成為實驗室的管理主體之一，這也有利于提升學生協(xié)作能力，更能使其在實驗過程中全方位認知與剖析實驗流程，提前制定實驗方案。學生在實踐工作過程中會遇到各種問題，促進學生以小組合作形式自主解決相關(guān)問題將進一步提升學生的溝通能力、科研能力、社交能力、管理能力，為其職業(yè)核心素養(yǎng)優(yōu)化與創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。學生成為實驗室管理的主體后，也能加強其自我約束，自主參與實驗室管理，并以此樹立良好行為習慣，確保實驗開展的安全性，營造良好實驗環(huán)境。

2.4 培養(yǎng)高素質(zhì)實驗人員，確保強化資源利用

培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的實驗管理人員是高職院校強化實驗室管理體制改革的重要因素。學校應(yīng)充分重視培養(yǎng)實驗管理人員，引導實驗管理人員參與實驗教學，可進一步加強對實驗室儀器的科學調(diào)配，也能以此開展多元化個性實驗，提升實驗室資源利用率。例如，不同實驗室的管理人員可加強溝通，實現(xiàn)資源設(shè)備共享，以此打破傳統(tǒng)的管理孤島和信息孤島，實現(xiàn)實驗經(jīng)費的科學利用，利用有限的資源推動實驗教學系統(tǒng)性開展。

3 高職院校實驗室管理體制改革的思路

3.1 創(chuàng)新管理理念，全面強化環(huán)境建設(shè)

探究高職院校實驗室管理所具備的屬性，進一步優(yōu)化實驗室管理理念，加強實驗室環(huán)境建設(shè)，可推動高職院校實驗室系統(tǒng)性發(fā)展，以便在其發(fā)展過程中創(chuàng)新建設(shè)理念與管理形式，構(gòu)建具有高職院校特色的實驗室管理體制。實驗室管理質(zhì)量與實驗室教學息息相關(guān)，擺脫傳統(tǒng)管理模式束縛，基于教學改革及教學發(fā)展需要創(chuàng)新管理理念，是高職院校發(fā)展需要，更是學生發(fā)展需要。例如，高職院?？山柚鷥?yōu)化管理理念契機，全面強化環(huán)境建設(shè)。高職院校實驗室作為人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)積極塑造良好實驗環(huán)境才能激發(fā)實驗者的主觀能動性，增強其實驗自信，引導其提升實驗熱情，以此提升實驗室利用率[3]。首先，學校應(yīng)全面梳理各實踐教學場地，根據(jù)實驗室的不同功能，完善實驗場所的環(huán)境建設(shè)。如，用于進行?；穼嶒灥膱龅貞?yīng)加強實驗室安全管理，在顯眼處張貼安全管理制度，確保實驗場所的安全。其次，教育者和受教育者應(yīng)強化環(huán)境保護意識，學校也要借助互聯(lián)網(wǎng)強化實驗室環(huán)境保護宣傳，以此推動全體教職人員加強實驗室環(huán)境管理，實現(xiàn)實驗室環(huán)境的優(yōu)化與創(chuàng)新。再次，高職院?？筛鶕?jù)自身發(fā)展狀況制定相應(yīng)衛(wèi)生制度，要求多元化主體積極開展儀器清潔工作，并助力維護人員進行溝通和互動，不斷加強對實驗室衛(wèi)生環(huán)境的保護，并始終保持儀器的正常運轉(zhuǎn)。值此管理改革契機，教育者和受教育者都應(yīng)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，按需領(lǐng)取相關(guān)實驗必需品，并對剩余藥品進行妥善處理。

3.2 完善管理體系，優(yōu)化管理制度架構(gòu)

完善管理體系，并借此契機推動實驗室系統(tǒng)性及規(guī)范化運行，可切實提升實驗教學質(zhì)量。高職院?？苫谧陨頎顟B(tài)構(gòu)建合理的管理制度，這既能為實驗室規(guī)范化運行保駕護航，又能加強對相關(guān)實驗行為的約束，確保營造安全的實驗環(huán)境。首先，學校應(yīng)以中央、省委等相關(guān)教育方針為指導，針對不同主體不同需求，積極構(gòu)建實驗室管理制度，明確各實驗室責任教師，制定實驗室使用流程，完備實驗場所教學臺賬，提升實驗場所管理水平，確保實驗教學安全和效率。其次，學校應(yīng)加強實驗室管理制度的普及與宣傳，確保教師與學生清楚相關(guān)規(guī)章制度，并能有效落實。再次，學校相關(guān)部門要加強監(jiān)督管理，如教務(wù)處應(yīng)適時抽查各實驗場地，發(fā)現(xiàn)問題及時提出并糾正；各二級學院應(yīng)對實驗室開展常態(tài)化指導和檢查，對不規(guī)范的實驗操作及時指正，確保規(guī)章制度落地落實。學?？蓪嶒灩芾韮?yōu)秀個人及集體進行相應(yīng)獎勵，促進教師為實驗室管理貢獻力量[4]。

3.3 強化科學管理，促進實驗教學創(chuàng)新

豐富多彩的實踐教學活動有利于學生加強對理論教學的全方位認知，也能激發(fā)學生理論教學的興趣。強化實驗室科學管理可打破傳統(tǒng)實踐教學形式，更能激發(fā)學生主觀能動性，使其在實驗中提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學校應(yīng)積極推動實驗教學體系創(chuàng)新，構(gòu)建一些綜合性與創(chuàng)新性較強的多元化實驗，以此均衡理論與實踐教學比例，確保改變實驗教學的從屬地位。首先，高職院?？赏晟葡嚓P(guān)實驗資源資料庫，利用多元化資料庫為實驗教學優(yōu)化提供系列性指導文件，以此推動實踐教學系統(tǒng)性開展。學校領(lǐng)導也應(yīng)加強對實驗教學的力量支持，并將實驗室管理作為重點考核目標，以此確保教育者和受教育者共同加強對實驗室管理及實驗教學的重視。其次，推動實驗教學規(guī)范化，在完善資料庫的基礎(chǔ)上加強對相關(guān)實驗儀器的關(guān)注，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)以此確保加強對實驗耗材的全方位了解，實現(xiàn)耗材定量化。再次，完善實驗教學考核指標。成熟且完備的實踐考核指標可推動實驗項目的多元化發(fā)展，激發(fā)學生學習動力和創(chuàng)新能力，以此取得實驗項目的突破，確保培養(yǎng)多元化應(yīng)用型人才。最后，定期開展實驗教學評比，以此促進實驗教學創(chuàng)新與優(yōu)化。高職院校領(lǐng)導可為實驗教學提供多元化鼓勵資金，以此鼓勵教師展開多元化實踐教學，促進實驗教學質(zhì)量提升，確保實驗室的有效利用。

3.4 加強隊伍建設(shè)，培育優(yōu)秀管理團隊

強化實驗室隊伍建設(shè)，既能真正提升實驗室管理的科學化與專業(yè)化，也能推動實驗教學發(fā)展與創(chuàng)新。一是要切實加強對傳統(tǒng)實驗人員的多元化培訓，對實驗場所相關(guān)設(shè)備的使用及維護進行系統(tǒng)培訓，以確保實驗教學的有序開展。培訓時，也要針對不同管理人員崗位強化培訓的針對性，這樣才能確保實驗管理工作系統(tǒng)性開展。二是應(yīng)積極鼓勵專業(yè)教師切實參與實驗室管理，專業(yè)教師因其教學的專業(yè)性，對實驗場所的設(shè)備比較熟悉。他們的參與可有效加強對高職院校相關(guān)制度的解讀，也能激發(fā)教育者和受教育者參與實踐教學的主觀能動性。學?？赏ㄟ^適量提高待遇等手段引導教師積極參與實驗室管理，以此完善實驗室管理隊伍，提升實驗室管理質(zhì)量不。三是實驗室管理人員應(yīng)積極加強與授課教師的合作和溝通，確保在實驗開始之前準備好相關(guān)耗材，并切實認真地檢查好儀器情況，以此為實驗教學的規(guī)范化展開奠定堅實基礎(chǔ)，防止實驗教學過程中出現(xiàn)安全事故，保護教育者及受教育者的身心安全。

4 結(jié)語

高職院校實驗室管理水平的優(yōu)化和創(chuàng)新，對高等職業(yè)教育的發(fā)展起著重要的推動作用。高職院校進一步完善實驗室管理制度，優(yōu)化管理模式，創(chuàng)新管理機制，既能解決實驗室管理的系統(tǒng)性問題，又能為實驗教學提供助力，進而有效提升學校實踐教學水平，推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展。