張曉霞

（呼和浩特職業(yè)學(xué)院中專部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010050）

信息技術(shù)主要是通過電子計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信方式進(jìn)行有效的融合，從而給教師提高良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍。信息技術(shù)的應(yīng)用能很好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提升獲取更多關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)與積極學(xué)習(xí)的作用。除此之外，信息技術(shù)還能夠增加學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，所以信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中有著十分重要的地位，教師還能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中建設(shè)更加直觀的教學(xué)情景，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況分析，將信息技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用到計(jì)算機(jī)不同階段教學(xué)當(dāng)中，讓信息技術(shù)能夠更好地去服務(wù)教學(xué)，這樣可以有效的提升教學(xué)地效果與質(zhì)量。

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校網(wǎng)絡(luò)教育的公開課程，它是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用的課程，這門課程往往是在進(jìn)入高職的第一學(xué)期或者第二學(xué)期所開展的。這其中主要教學(xué)的對(duì)象便是一年級(jí)的學(xué)生，但因?yàn)檫@些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，有些學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前，便已經(jīng)能夠充分的掌握計(jì)算機(jī)方面的能力但也有一部分學(xué)生因?yàn)闆]有接觸過電腦，所以對(duì)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科一竅不通，如果將這兩種水平的學(xué)生放置在一起，那么便會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)速度帶來嚴(yán)重影響，對(duì)于年輕的教師來說，因?yàn)閺氖掠?jì)算機(jī)教育工作時(shí)間短，并不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難掌握學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的情況，造成了在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的進(jìn)度緩慢和困難[1]。

2.啟發(fā)式教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)

啟發(fā)式教學(xué)方法并不是讓學(xué)生跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生思考問題能力，然后教師再通過提問引導(dǎo)的方式將學(xué)生帶入到真正的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中，從而讓學(xué)生能夠完全掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。教師除了需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況進(jìn)行分類，這樣便能夠更加有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不同類型的學(xué)生可以根據(jù)針對(duì)性的計(jì)算機(jī)內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠全面對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用[2]。但是在真實(shí)的教學(xué)情況里面，對(duì)于一些基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，很難將啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用的教學(xué)中。

3.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)境受到限制

當(dāng)高職院校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，基本都是在機(jī)房環(huán)境當(dāng)中，給學(xué)生提供了親自操作電腦機(jī)會(huì)并進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，在這樣的情況下也增加了教學(xué)有效性[3]。但是因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生對(duì)于自身控制力較差，所以有些學(xué)生心思并沒有放在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)里面，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致了教師教學(xué)難度增加，無法達(dá)到有效管理課程學(xué)習(xí)的環(huán)境[4]。

4.考核與評(píng)價(jià)模式傳統(tǒng)單一

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)課程中發(fā)布任務(wù)與題目后，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)完成作業(yè)，再提交給計(jì)算機(jī)教學(xué)教師，教師再進(jìn)行詳細(xì)的檢查評(píng)分。這種傳統(tǒng)的考核模式關(guān)于固定和考核單一，便無法將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生只能夠跟隨著教師的步伐前進(jìn)，當(dāng)學(xué)生遇到新的計(jì)算機(jī)問題時(shí)，便會(huì)不知道如何進(jìn)行解決，嚴(yán)重缺乏具有獨(dú)立解決與分析的能力，如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難提升學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的能力，這對(duì)于教師的教學(xué)毫無益處[5]。

5.教材無法滿足高職的教學(xué)需求

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的一門科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程當(dāng)中，需要在實(shí)踐的操作里面才能夠掌握其中知識(shí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，需要做到隨時(shí)的更新，保證計(jì)算機(jī)教材不存在落后的情況。但是在實(shí)際的教學(xué)過程里面，許多高職院校并沒有將計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，便無法讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多先進(jìn)的知識(shí)，目前的計(jì)算機(jī)教材便很難滿足這一點(diǎn)，雖然說許多教材都是院校教師編制出來的，但里面的內(nèi)容并不符合目前教學(xué)需求，即使將這些教材進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化也需要較長的時(shí)間，這種情況的出現(xiàn)不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也讓學(xué)生無法掌握最新的計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)，難以學(xué)習(xí)到更好的計(jì)算機(jī)技能。

二、信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確教師與學(xué)生的角色

高職院在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該使用信息化的教育技術(shù)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該明確與學(xué)生之間的角色，從而更好的實(shí)現(xiàn)其中技術(shù)的有效性。高職院校在綜合素質(zhì)的背景之下，應(yīng)該對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行全新的角色定位，明確學(xué)生在教學(xué)里面的主體地位，讓教師清晰了解自身指導(dǎo)者與引導(dǎo)著的角色，明確教師與學(xué)生的角色，可以幫助學(xué)生不再進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，間接地提升了學(xué)生主動(dòng)性與綜合素質(zhì)，幫助院校更好的開展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)需要信息化教育技術(shù)，這也是能夠提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的途徑。

例如，高職院校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可以使用信息化教育技術(shù)里面的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段，然后再將多媒體技術(shù)進(jìn)行良好的結(jié)合，在計(jì)算機(jī)課程開展前制作相關(guān)的教學(xué)視頻，這樣可以人學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠徹底的發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)與自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里占據(jù)主體地位。教師在計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中應(yīng)該使用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，能夠更好輔助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)課堂里面的理解與知識(shí)，并且為學(xué)生指引正確的計(jì)算機(jī)道路。

2.利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)

教師可以在信息技術(shù)的教學(xué)支持下，將學(xué)生的主動(dòng)性完全發(fā)揮，所以教師在教學(xué)之前應(yīng)該先給學(xué)生發(fā)布相關(guān)的任務(wù)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生查閱資料與收集信息的能力。教師的教學(xué)理念不應(yīng)該一成不變，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺到枯燥乏味，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失。教師應(yīng)該將教學(xué)的環(huán)境和更新教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中變得活躍，這樣教師與學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)變得更加積極與頻繁，從而優(yōu)化教師的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)知識(shí)。

例如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行第一次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生通過負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)與發(fā)布的任務(wù)完成PC的購置情況，然后再以調(diào)研與分析的內(nèi)容過程，將市場調(diào)查與需求進(jìn)行詳細(xì)的探究，學(xué)生完成自身項(xiàng)目的每一個(gè)任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生將自己的作品拿出并展示，這種情況便表明學(xué)生專業(yè)的知識(shí)技能得到了提高，幫助學(xué)生在日后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。

3.評(píng)價(jià)課堂的教學(xué)效果

在計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)當(dāng)中，有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)和目標(biāo)，那就是教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，檢查學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。運(yùn)用信息化教育技術(shù)手段，指的是項(xiàng)目發(fā)布與任務(wù)分發(fā)，這些任務(wù)的布置都是依靠機(jī)械設(shè)備進(jìn)行完成教師，也可以通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式進(jìn)行良好演練，這樣也能夠提高教師自身的信息教育技術(shù)水平，從而能夠更輕松的控制計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的進(jìn)度。

例如。教師在進(jìn)行極域電子教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過視頻與電子簽到的形式，對(duì)于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效控制，這樣的方法不僅能夠很好的提升教學(xué)課堂秩序，而且學(xué)這在一定的程度當(dāng)中體現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)習(xí)的活動(dòng)性，極大的豐富了教學(xué)模式。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教育時(shí)，可以在微信上建立溝通平臺(tái)，然后將學(xué)生分為許多的小組，定期地將小組所完成作業(yè)進(jìn)行展示，這樣能夠 增加學(xué)生成就感，也能激發(fā)其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.優(yōu)化教學(xué)資源

高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源當(dāng)中包括視頻教學(xué)與教學(xué)案例等方式，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程里具有操作性較強(qiáng)內(nèi)容，所以需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作才能夠保證學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育資源無法滿足學(xué)生在目前時(shí)代所學(xué)習(xí)的需求，從而影響到學(xué)生在計(jì)算機(jī)當(dāng)中良好的發(fā)展。所以，高職院校應(yīng)該豐富教學(xué)資源，并且進(jìn)行科學(xué)合理的改革與創(chuàng)新，并對(duì)信息化教育技術(shù)提出更好要求，這樣才能讓學(xué)生了解更多先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息化教育技術(shù)應(yīng)用的有效性。

例如，教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，可以采用信息化教育技術(shù)的微課信息化教育方式，教師可以將多種計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，制作成清晰易懂的微課視頻，然后將制作完成的視頻運(yùn)用到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，鞏固學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，并且能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量。教師在制作微課視頻時(shí)，需要將音頻與文字或者圖像進(jìn)行融合，通過計(jì)算機(jī)課堂的設(shè)備進(jìn)行播放，引起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生能夠通過不同的角度去欣賞，間接的提升了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。教師在應(yīng)用微課視頻時(shí)，還能夠使用翻轉(zhuǎn)課堂方式，讓微課視頻在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不同階段都能夠有效使用，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效果。

5.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師想要促使學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，就必須引起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣，因?yàn)榕d趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。如果教師在課堂教學(xué)當(dāng)中不考慮學(xué)生感受，只是在一味地講述教材當(dāng)中內(nèi)容，用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式將知識(shí)灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，便會(huì)感覺到枯燥與乏味，從而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課程毫無興趣，也不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。所以教師需要合理的運(yùn)用信息教育技術(shù)，這樣才能根據(jù)其中的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置一些與生活相關(guān)的任務(wù)，。教師可以在情景教學(xué)里面讓學(xué)生模擬工作的過程，使學(xué)生通過角色扮演的方式完成任務(wù)，學(xué)生也能夠在模擬的情景當(dāng)中得到良好鍛煉，提高計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐的能力。教師在利用信息教育技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情景，還能更好的優(yōu)化學(xué)生所學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和效率，還能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)教師提升了教學(xué)的質(zhì)量與效率后，學(xué)生許多方面也得到了極大的完善。

6.使用多樣化的教學(xué)方式

教師可以將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，從而進(jìn)行開放式的教學(xué)。高職院校也應(yīng)該建立新型的教學(xué)模式，將多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合到全新的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。教師便可以通過院校所建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將所需要的教學(xué)教案、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生模擬任務(wù)放置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，這樣學(xué)生在課余時(shí)間也能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中瀏覽計(jì)算機(jī)內(nèi)容，如果有哪些不理解的內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡(luò)里面及時(shí)與教師溝通，教師也能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)里面的單一性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不會(huì)有枯燥乏味的現(xiàn)象，便有利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的積極性與興趣，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式覆蓋的面積非常廣泛，它能夠?qū)⑺采w的計(jì)算機(jī)信息進(jìn)行資源共享，學(xué)生也能夠得到更多接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)模式也已經(jīng)不會(huì)在變得老師也可以根據(jù)學(xué)生不同的情況，從而選擇針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生得到更加完善的學(xué)習(xí)模式。

結(jié)語

信息教育技術(shù)得到了科學(xué)合理的使用，能夠有效地提升教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)水平，并且實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也能夠掌握更加全面的信息技術(shù)知識(shí)，教師自身的專業(yè)技能知識(shí)與專業(yè)綜合素質(zhì)得到提高。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，許多教師仍舊采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，找出實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，并采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂中的多樣化，引起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程得到良好發(fā)展。