楊琢孺

河北師范大學附屬民族學院，河北 石家莊 050091

在國家區(qū)域經濟發(fā)展的帶動下，不同高校具備不同的師資力量，還包含各類豐富多樣的教育教學資源。信息化時代的發(fā)展，給大學英語教學資源的開發(fā)和利用提供了有力的支撐。

目前大學英語教育資源開發(fā)利用，需要根據信息時代的高速發(fā)展情況，明確英語教育資源開發(fā)利用的方向，還要根據現存資源開發(fā)與利用的工作問題，提升教育資源高效開發(fā)、共享的效率，讓大學英語教育資源在互聯網時代下被眾多學生共同使用，提升育人水平。

一、大學英語教育資源開發(fā)利用價值

（一）強化文化軟實力

深入挖掘大學英語教育資源，可以塑造和培育當代大學生政治價值觀；同時，通過對英語教育資源的應用，可以強化大學英語教學的文化軟實力。新時代背景下，加強人類命運共同體構建逐漸成為國家與國家外交思想的新內涵，開發(fā)與拓展英語教育資源，可以豐富相應的教學內容，強化學生人類命運共同體意識。運用豐富的英語教學資源和學習內容應對學習所面臨的各種挑戰(zhàn)，使學校和學生有效參與到全球治理以及經濟全球化的發(fā)展氛圍中，提升國家和高校以及學生的文化軟實力。

（二）豐富教育的內容

大學英語教學中，教師不僅需要進行知識和技能的傳授，還要發(fā)揮英語教學本身的育人功能。所以，大學英語教學資源的開發(fā)與利用，可以讓道德及其他文化教育與大學英語教育內容有機結合，及時幫助學生學到英語教學中的思想道德資源，讓枯燥乏味的思想道德教育內容和文化教育內容通過大學英語課堂融入學生的學習中，優(yōu)化大學英語和思想道德的教學手段。

比如，通過挖掘英文歌曲、外國電影、外國期刊等教育資源，可以吸引學生的注意，使學生在多樣化的教學素材中，提升英語學習能力，獲得多感官的學習體驗，達到英語教學和其他學科教育之間統(tǒng)一發(fā)展的目的。除此之外，與現代化的大學英語教育相比，如果大學英語教學資源相對單一，注重教材和書本知識灌輸，忽略多元化英語教學資源的挖掘，則不利于讓學生了解更多貼近生活、社會發(fā)展的知識，還會導致大學英語教育內容缺乏時代感。所以，利用與開發(fā)英語教學資源，可以推動英語教學工作的順利開展。

二、大學英語教育資源開發(fā)利用原則

（一）真實性

大學英語教學資源的開發(fā)與利用需要基于事實，從實際的角度出發(fā)，尊重客觀事實，還要堅持真實性的教育資源開發(fā)原則，推動大學英語素材優(yōu)化和改革工作的合理開展，保證其教學的實事求是。目前大學英語教學資源的開發(fā)與運用，需要根據思想道德教育和英語教學相結合的可能性，客觀地把握思想道德教材和英語資源的開發(fā)工作，并且在滿足學生學習基礎之上，提升英語教育資源開發(fā)利用的實效性［1］。

在真實性的原則下，英語教學資源的開發(fā)和利用還要嚴格根據大學英語教育要求，選擇符合學生英語能力培養(yǎng)、思想政治教育學習的資源內容，合理把控英語教學資源在開發(fā)與利用中的種類、特點、概念、情境等，提升大學英語教育的真實性，為促進教學工作的發(fā)展提供保障。

（二）生活性

隨著世界格局的不斷變化，傳統(tǒng)的英語教育已經不能滿足時代發(fā)展需求，也不符合學生學習的思想需求。加強英語教學資源的開發(fā)，需要堅持生活性開發(fā)利用原則，避免出現大學英語教學資源“假、大、空”的問題，讓其更好與生活相結合。通過英語素材培育學生正確的學習理念和意識。

同時，貼近生活的英語教育素材引入到課堂中，也能燃起學生學習的興趣，讓學生與英語教學內容之間產生共鳴，推動課堂教學更好符合時代潮流、與時俱進發(fā)展，防止出現單純的教條主義和思想問題，提升教育的水平［2］。在生活性的英語教育資源開發(fā)與利用中，還要定期對資源素材進行更新，如果資源素材過于陳舊，不貼近學生學習和生活，就不會被學生所接受。為此，為了提升英語教育資源開發(fā)與應用的效果，需要通過生活性的原則，增強資源開發(fā)水平。

三、大學英語教育資源開發(fā)利用問題

（一）沒有做好整體規(guī)劃布局工作

東部發(fā)達地區(qū)的大學英語教育資源開發(fā)利用效果較好，而中西部地區(qū)在教學資源挖掘與利用方面還存在一定的問題。教育資源開發(fā)利用效果不佳的主要問題，體現在沒有做好整體規(guī)劃與布局的方面，缺少針對大學英語教育資源開發(fā)的嚴明有效的管理規(guī)劃，從而使得大多數學校在英語教學資源的利用、優(yōu)化方面存在問題。在其教育資源的配置過程中，也會面臨很多復雜繁瑣的困難。不同高校與高校之間發(fā)展的差異性日漸凸顯，這也再一次造成學校與學校之間的英語教育資源開發(fā)利用處于不均衡狀態(tài)。

所以，做好整體規(guī)劃與布局工作，提升大學英語教育資源開發(fā)利用效果是非常重要的。還要在全方位立體性的教學改革背景下，加強高校內部英語資源形態(tài)運用的一致化發(fā)展，在師資力量和學生參與度方面要有所改善。由于部分高校缺乏對大學英語教學資源開發(fā)與利用的整體規(guī)劃和布局，所以呈現出許多問題，對于英語教育教學資源開發(fā)利用的重視度不足，從而導致某些地區(qū)和高校的英語教育資源體系建設工作不夠完善，始終處于落后發(fā)展的狀況。

（二）缺乏對優(yōu)質教學資源的挖掘

高等院校之間需要構建高效統(tǒng)一的資源共享機制，通過資源共享機制，達到英語教育教學資源溝通交流的目的。然而，我國各個高等院校在構建英語教育教學資源共享機制、互動交流平臺等方面存在問題，從而使其資源開發(fā)和利用以及溝通交流工作較為困難。一些英語教學資源只能服務于本校區(qū)內的學生，在其他地區(qū)學生運用英語教學優(yōu)質資源時，往往會受到地域的限制，從而導致英語教學溝通的環(huán)境過于封閉。

同時，各個高校在對教學資源進行開發(fā)和建設方面，缺乏對優(yōu)質教學資源的挖掘力度，對于英語教育教學資源的利用過于表面化，這給推動英語教學資源的開發(fā)工作發(fā)展帶來不利影響。此外，由于缺乏對優(yōu)質教學資源的挖掘，以及各個學校缺乏溝通共享機制，所以使得很多學校在教學資源建設和開發(fā)等方面基本處于閉門造車的狀態(tài)，未能根據學生學習需求和英語教學特征豐富其內容，導致其教育資源和素材封閉且有限［3］。

互聯網時代背景下，相關學校的大學英語教學資源網站沒有得到及時的建設和優(yōu)化，忽略對網絡教學資源的深入挖掘，也沒有為學生搭建完整完善的英語網絡學習平臺體系，從而導致優(yōu)質教學資源的開發(fā)效果不夠理想。

（三）資源開發(fā)利用方式相對單一

隨著社會信息化技術的不斷發(fā)展，不僅給大學英語教學平臺的建設提供技術、系統(tǒng)方面的支持，還讓學生的學習渠道變得更加廣泛。當前很多公益性的網站用于儲存和投放英語教學優(yōu)質資源，還通過更新配置英語教學領域，相關教師、專家對資源進行優(yōu)化和更新等方式，增強網絡化英語教學資源開發(fā)的效果。然而，部分高校在大學英語教學資源的開發(fā)方面，出現沒有全方位投入到英語共享資源平臺建設工作中的問題，而且所采用的資源開發(fā)與利用方式相對單一。

在教學資源投放和設置方面，沒有結合實際英語資源教學情況和學生學習情況，也未能構成針對學生學習能力培養(yǎng)的英語平臺，進而使得資源開發(fā)利用的效果低下。一些學生和教師參與英語教學資源共享平臺學習的積極性不夠強烈，缺少搜尋和挖掘英語教學資源的主動性。在推動教學資源優(yōu)質共享、重新整理網絡英語教學內容等方面存在不足，這樣也不利于拓寬英語優(yōu)質資源的信息和素材，阻礙了英語教育資源開發(fā)利用工作的發(fā)展，降低了大學英語在資源優(yōu)化與應用方面的時效性［4］。

在大數據、云計算技術背景下，英語教學資源的開發(fā)，應該善于運用網絡化的技術和系統(tǒng)，為學生收集和整理完善的英語教育資源。由于學校對英語教學資源的開發(fā)利用工作不重視，教師和學生缺乏英語教學資源開發(fā)利用的主動性，所以學校在大數據、云計算技術的使用方面存在不足，再一次影響了大學英語教學資源的開發(fā)與運用。

四、大學英語教育資源開發(fā)利用策略

（一）合理開發(fā)英語教育資源

在合理開發(fā)英語教育資源中，應該將政府的宏觀調控職能發(fā)揮出來，做好高校之間資源共享體系建設的整體規(guī)劃工作，構建滿足大學生學習需求的資源共享整合系統(tǒng)，推動資源開發(fā)利用工作的合理開展。并且學校和政府需要從源頭上做好體系規(guī)劃和建設的相關工作，解決高校與高校之間基礎條件、資源開發(fā)工作不統(tǒng)一的差異問題，讓原本英語教育資源開發(fā)利用較差的學校樂于接受英語資源共享和溝通模式。通過高質量的英語教學資源，推動學校與學校之間的互動和交流。

其次，政府需要發(fā)揮英語教育資源有效開發(fā)的主導作用，給予提供優(yōu)質資源的高校相關政策補貼，平衡高校英語教育資源開發(fā)和利用心理，還要解決大學英語資源配置不均衡的問題，結合引導發(fā)展的實際情況，推動各個高校轉變資源共享觀念。并且在政府的統(tǒng)一調控下，構建英語教育資源互動、共享的平臺［5］。通過教育資源共享的形式也能避免不同院校之間重復建設同一英語教學資源的情況，提升資源開發(fā)利用的合理性。

最后，學?？梢怨膭顚W生群體參與到英語教育資源建設和開發(fā)系統(tǒng)當中來，也可以通過學生及時反饋的信息機制，解決學校英語資源確實存在的狀況和問題，構建以滿足學生學習需求為中心的英語教育資源開發(fā)與建設體系。

（二）構建特色英語的資源庫

在網絡信息化社會快速發(fā)展的進程中，大學英語教育資源開發(fā)和利用工作也存在一些問題和不足，學生在網絡上所了解的英語教學資源數量龐雜，加上學生本身不具備辨別復雜資料資源的能力，所以在英語教育資源學習和應用等方面面臨很大風險問題。為了提升大學英語教育資源開發(fā)利用效果，學校應該構建特色的英語教育資源庫，還要建設明確的資源審核機制，把優(yōu)質的教育資源在特色英語資源庫中保存下來。

建立符合學生詞匯量的資源庫，更好適應學生英語學習各個階段的實際情況。運用嚴格的標準幫助學生篩選優(yōu)質的英語學習資源和素材。在特色英語資源庫的建立中，學?？梢耘c具有優(yōu)質資源開發(fā)能力的企業(yè)展開合作，通過校企合作打造特色英語資源庫、網絡平臺的方式，推動英語教學優(yōu)質資源平臺建設工作的合理發(fā)展，為學生的學習提供堅實的保障。在特色資源庫的建立期間，需要加強網絡教學資源的有效整合和優(yōu)化。

比如，教師可以將網絡在線優(yōu)質英語教學資源、學生感興趣的英語教學素材和英語學科教學之間結合，提升課堂教學的吸引力［6］。當然，還可以將一些生活化的英語教學資源和素材引入到教學中，豐富學生的多元化學習內容。

（三）采用多樣資源開發(fā)方式

在加快英語教學資源共享建設步伐、推動大學英語教學資源的整合發(fā)展中，學校需要運用多樣化的資源開發(fā)方式，統(tǒng)一各個行業(yè)、各個城市的英語教學資源和開發(fā)標準，針對不同高校和學生自身的英語需求，構建信息化的英語教學資源平臺。

同時，還要引導學生通過一定的系統(tǒng)入口了解和學習到優(yōu)秀英語教學資源，達到對課堂教學有效補充的目的。過于繁瑣和復雜的資源開發(fā)方式，很容易降低這一部分資源開發(fā)和利用的效率。所以，學校需要站在全局的層面，統(tǒng)一標準進行大學英語教學資源的開發(fā)和利用。還要在教學資源平臺的建設中，統(tǒng)一分析和發(fā)放存在的優(yōu)質資源，正確了解和把握不同英語教學資源之間的內在聯系，讓英語教學資源更好地與學校發(fā)展情況對接，提升教育的發(fā)展水平。大學英語教學資源開發(fā)工作可以適當采用云計算、大數據技術，提升資源開發(fā)的針對性。

比如，通過大數據識別、分析、整合、監(jiān)測等技術，為學生整理和優(yōu)化英語教學資源，也可以通過云計算監(jiān)測學生在網絡英語資源搜索、學習等方面的實際情況，有針對性地優(yōu)化課堂教學工作。

五、結語

高校在教學發(fā)展中，作為統(tǒng)一而獨立的個體，需要采用與其他高校、政府部門之間進行資源共享、信息溝通等方式，提升英語教育資源開發(fā)效果。還要合理開發(fā)英語教育資源、構建特色英語的資源庫、采用多樣資源開發(fā)方式，提升資源開發(fā)利用水平。