王 琛

（平頂山技師學(xué)院，467000，河南平頂山）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和增長(zhǎng)，數(shù)控銑工高質(zhì)量人才的缺口呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。為了培養(yǎng)更多的數(shù)控銑工人才，職業(yè)教育院校只有不斷加大投資力度，改善院校教育教學(xué)硬件設(shè)施，才能夠從一定程度上促進(jìn)數(shù)控銑工人才的培養(yǎng)。而數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升旨在提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但在實(shí)際數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，依然需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，幫助學(xué)生正確了解專業(yè)數(shù)控及其操作技術(shù)，使學(xué)生掌握操作技能，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，有利于學(xué)生就業(yè)。

1 現(xiàn)階段數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 先進(jìn)資源缺乏，數(shù)控仿真軟件過(guò)多

首先，數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升與院校自身的綜合實(shí)力有著密切的關(guān)系。如果院校在該教學(xué)方面投入的資金不足、教學(xué)資源缺乏及存在招生困難等問(wèn)題，就會(huì)對(duì)數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升造成嚴(yán)重的影響。其次，現(xiàn)階段部分院校在教學(xué)時(shí)采用中職類通用教材，其教材內(nèi)容長(zhǎng)期得不到更新，在數(shù)控銑技術(shù)及設(shè)備更新進(jìn)步的背景下，這些教材顯然是落后了。再次，部分院校中數(shù)控仿真軟件應(yīng)用過(guò)多、機(jī)床比較少，甚至有的院校根本沒(méi)有數(shù)控機(jī)床，實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全依賴數(shù)控仿真軟件進(jìn)行。雖然仿真軟件有著許多優(yōu)勢(shì)，但卻無(wú)法給予學(xué)生很多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。數(shù)控仿真軟件與實(shí)際數(shù)控機(jī)床操作也是完全不一致的，如數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生可以練習(xí)刀具的使用及數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與保養(yǎng)，提升動(dòng)手能力，但仿真軟件并不能給予學(xué)生實(shí)際的操作感[1]。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，課程設(shè)置不合理

職業(yè)院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)技能的時(shí)間過(guò)短，院校各種軟硬件設(shè)施建設(shè)不足，學(xué)生在非專業(yè)性課程上花費(fèi)了大量的時(shí)間。目前職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高，也違背了職業(yè)院校以技能教學(xué)為主的宗旨。部分院校依然是注重理論教學(xué)，輕實(shí)踐，最后導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力低下，而且還有部分院校的數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，缺乏質(zhì)量管理、監(jiān)控措施，從而無(wú)法有效提高數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備與師資力量不足

受地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，部分院校財(cái)政資金不足，不僅會(huì)影響院校自身的發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而院校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)最為關(guān)鍵的因素是數(shù)控設(shè)備。即使數(shù)控機(jī)床數(shù)量充足但是其種類達(dá)不到相應(yīng)的要求，同樣會(huì)影響實(shí)訓(xùn)效果，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。而現(xiàn)階段的數(shù)控機(jī)床價(jià)格比較貴，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)若是三個(gè)人使用一臺(tái)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作，那么一個(gè)班級(jí)就需要數(shù)十臺(tái)數(shù)控機(jī)床，而數(shù)控銑床及其他相應(yīng)的設(shè)備配備需要龐大的資金支撐，因此資金不足會(huì)影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

1.4 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)

首先，受師資力量及教學(xué)設(shè)備等因素的影響，職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)依然以理論知識(shí)教學(xué)為主，學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法及時(shí)反映社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求相脫節(jié)。其次，數(shù)控車(chē)間中所具備的相應(yīng)材料及設(shè)備單一，且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，教學(xué)方式陳舊，導(dǎo)致畢業(yè)生的技能無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)相應(yīng)技能型人才的要求。

2 有效提升數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的路徑

2.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改進(jìn)，注重實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

首先，想要促進(jìn)數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，任課教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)際需求對(duì)陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，并將學(xué)生的主體位置體現(xiàn)出來(lái)。利用正確的影響，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)，任課教師可以先開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)，并結(jié)合問(wèn)題設(shè)置，利用問(wèn)題的懸念來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究欲，促使學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，還可以與任課教師進(jìn)行溝通交流，這樣不僅可以充分體現(xiàn)數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值，同時(shí)還能夠創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)促進(jìn)數(shù)控銑工教學(xué)質(zhì)量的提升。再次，從實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作方面來(lái)說(shuō)，任課教師在教學(xué)過(guò)程中，除了需要注重理論知識(shí)教學(xué)，還需要注重課堂的實(shí)踐操作教學(xué)，只有通過(guò)實(shí)踐操作才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。任課教師在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)可以為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，只有給予學(xué)生充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，才能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能[3]。

2.2 加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

想要進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，任課教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助院校現(xiàn)有資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通交流。這樣不僅能夠縮小學(xué)生之間的知識(shí)差異，還能夠通過(guò)完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行互相交流，提升自身能力。同時(shí)，職業(yè)院校還需要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，這樣不僅能夠給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)還可以結(jié)合企業(yè)對(duì)數(shù)控能力的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的技能能夠達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。校企合作不僅可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)，還可以有效提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的知識(shí)，才能夠在遇到問(wèn)題時(shí)可以有效解決。

例如：任課教師在進(jìn)行數(shù)控銑工程序編寫(xiě)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的需求和編程教學(xué)要求，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，先讓學(xué)生認(rèn)知數(shù)控銑工程序編寫(xiě)的固定模式，之后通過(guò)不斷的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生理解。

2.3 選擇合適的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，而不是用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。只有重視學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力及個(gè)性化特點(diǎn)，才可以幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，促使其主體地位得到展現(xiàn)。其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，任課教師要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣投入實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生自身能力的提升和實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂效率的提升，才能夠使學(xué)生的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)，數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性得到保障[4]。

2.4 建立數(shù)控銑工小組，培養(yǎng)學(xué)生求知欲

首先，在數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以將關(guān)于數(shù)控方面的相關(guān)知識(shí)及具備一定樂(lè)趣的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并選取多名對(duì)數(shù)控銑工興趣十足的學(xué)生，組建相應(yīng)的數(shù)控銑工小組。在后期的數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，適當(dāng)選擇部分動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行常規(guī)的實(shí)踐操作。同時(shí)，在實(shí)踐操作練習(xí)時(shí)，可以安排相對(duì)專業(yè)的教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后讓參加實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐操作，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在課堂教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行分享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，如數(shù)控銑刀的相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)，可以將其實(shí)際的操作過(guò)程錄制成視頻，之后通過(guò)微視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣不僅可以讓學(xué)生均參與實(shí)踐操作，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力及想象力，也能夠提高數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

想要進(jìn)一步提高數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，就需要院校明確就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，提升任課教師職業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生教學(xué)主體地位，加強(qiáng)校企合作，充分利用社會(huì)資源，努力促使學(xué)生豐富專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。