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        “非遺”文化體驗(yàn)中深度學(xué)習(xí)的支持策略
        ——以班本課程《有趣的臺(tái)閣》為例

        2022-11-23 01:09:59周文華
        好家長(zhǎng) 2022年3期
        關(guān)鍵詞:臺(tái)閣本班小分隊(duì)

        文 周文華

        國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束,幼兒聚在一起討論國(guó)慶見聞,說得最多的就是家鄉(xiāng)的“出臺(tái)閣”活動(dòng)。臺(tái)閣,又被稱為肩膀上的舞臺(tái),是省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(簡(jiǎn)稱“非遺”),有著悠久的歷史,是家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情之一,也是寶貴的文化資源?!?~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)中指出:“充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感?!迸_(tái)閣受到幼兒喜愛,本班順“趣”實(shí)施《有趣的臺(tái)閣》班本課程,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)“非遺”文化中深度學(xué)習(xí)。

        一、分組調(diào)查,信息共享

        (一)成立調(diào)查小分隊(duì)

        師:東山的臺(tái)閣節(jié)目主要有哪些?你還想了解臺(tái)閣哪些信息?

        幼1:我知道臺(tái)閣節(jié)目中有很多角色,有武松、白蛇……

        幼2:出臺(tái)閣前要準(zhǔn)備些什么,怎樣保證安全?

        幼3:臺(tái)閣故事都有哪些?

        幼4:我想采訪出臺(tái)閣時(shí)小朋友們的心情。

        …………

        關(guān)于臺(tái)閣,幼兒有太多問題。結(jié)合幼兒興趣,教師建議幼兒根據(jù)問題內(nèi)容,共同合作,成立項(xiàng)目調(diào)查小分隊(duì)。小分隊(duì)分頭行動(dòng),收集信息,表征記錄,在調(diào)查、交流過程中不斷豐富對(duì)臺(tái)閣的認(rèn)知。

        (二)舉辦信息分享會(huì)

        《指南》中指出:“要為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂趣,引導(dǎo)幼兒清楚的表達(dá)?!睘榇?,本班舉辦了一場(chǎng)臺(tái)閣分享會(huì)。

        第一小分隊(duì):這是本班記錄的信息。東山有4 個(gè)臺(tái)閣故事:水漫金山、武松打虎、呂布戲貂蟬、贈(zèng)塔。本班小分隊(duì)里最喜歡的故事是白娘子和小青(水漫金山中的人物)。

        第二小分隊(duì):出臺(tái)閣的道具非常結(jié)實(shí)、沉重。在資料中,本班查到了出臺(tái)閣的小朋友表面看上去是站著的,實(shí)際是坐著的,并且被綁得牢牢的,無法行動(dòng)。我覺得出臺(tái)閣的小朋友辛苦且勇敢。

        第三小分隊(duì):我爸爸說出臺(tái)閣前需要做很多準(zhǔn)備工作。誰負(fù)責(zé)抬,誰負(fù)責(zé)扮演角色等,出臺(tái)閣前,隊(duì)員都要商量好。

        在分享過程中,幼兒了解到更多的臺(tái)閣信息。他們還通過自主投票,選出最想表演的臺(tái)閣節(jié)目。

        二、協(xié)商合作,親身體驗(yàn)

        (一)探究協(xié)作

        在之前的調(diào)查中,幼兒明確了需要?jiǎng)邮种谱鬟m宜的臺(tái)閣道具。用什么做?怎么做?幼兒去材料超市找出了很多材料,如大小不同的紙箱、PVC 管子、軟硬不同的各色彩紙、軟土等,還有幾個(gè)布娃娃。

        臺(tái)閣有著悠久的歷史。其中,最具特色的就是人物的穿衣風(fēng)格。飄逸的長(zhǎng)裙上繡滿代表吉祥的紋樣,頭飾上點(diǎn)綴著大大小小的珠子。本班臺(tái)閣娃應(yīng)穿什么服飾?幼兒通過設(shè)計(jì)、投票,舉行服飾展覽會(huì),終于選出了演出服。

        合作活動(dòng)一:量一量,一起打扮臺(tái)閣娃。小A 是一個(gè)特別喜歡手工的幼兒。這次,她依舊選擇在美工區(qū)打扮臺(tái)閣娃。她拿起白紙,看著臺(tái)閣照片,按照帽子的形狀進(jìn)行臨摹??墒牵叽缣?,不能戴在娃娃頭上。同伴小C 建議她去科學(xué)區(qū)拿一根軟尺,量一量娃娃的頭圍,再將尺寸放大。小A 照著小C 的方法測(cè)量出尺寸后,在黑色卡紙畫出輪廓,再用軟土團(tuán)圓、壓扁,做出各種花型,粘在頭飾上。有了前面的經(jīng)驗(yàn),幼兒制作娃娃的裙子時(shí),更有章法了,先量出娃娃從肩膀到腳上的長(zhǎng)度;再選擇用無紡布裁剪出了長(zhǎng)裙的樣子,圍在娃娃的身上;最后用軟土揉搓成長(zhǎng)條形,繞成盤扣的樣子,壓在長(zhǎng)裙上。

        合作活動(dòng)二:齊動(dòng)腦,臺(tái)閣娃站起來。通過接連幾天的努力,“白娘子和小青”終于完工。幼兒把打扮好的“白娘子和小青”綁在棍子上。但是,盡管繞了好多圈,臺(tái)閣娃還是倒了下來。幼兒有點(diǎn)氣餒。這時(shí),我組織幼兒討論:白娘子和小青站不穩(wěn),怎么辦?

        小D:是不是箱子太輕,娃娃太重了?

        小E:繞了這么多,還是會(huì)倒,是不是沒繞緊?

        小F:有什么辦法讓它固定?

        幼兒再一次來到材料超市。他們把自己覺得重的材料放在整理箱里,有奶粉罐、木頭積木等。起初,他們用了相對(duì)重一些的木頭積木,和棍子綁在一起,但是整理箱的重量還是比娃娃輕;接著,他們又將5個(gè)奶粉罐綁在一起,盡管奶粉罐體積比較大,但重量還是達(dá)不到要求。這時(shí),有的幼兒提出,能不能在奶粉罐里裝上木頭積木?果然,重量增加了許多,臺(tái)閣娃終于神氣地站立起來。

        (二)親身體驗(yàn)

        幼兒根據(jù)自己的喜好,成立了舞蹈隊(duì)、樂鼓隊(duì)、臺(tái)閣隊(duì)。在約定時(shí)間內(nèi),他們開始按照分工、站位演出??上?,臺(tái)閣隊(duì)幾個(gè)幼兒力氣小,沒抬多久就停下來,走不動(dòng)了。樂鼓隊(duì)節(jié)奏不整齊,一路上不斷制造“噪音”。初次合作以失敗告終。

        師:為什么會(huì)這樣?你覺得問題在哪里?

        幼1:小朋友們都想著自己的演出,沒有商量好。

        幼2:臺(tái)閣比較重,應(yīng)該讓力氣大點(diǎn)的小朋友來抬。

        幼3:跳舞的小朋友要合作好,根據(jù)統(tǒng)一的音樂舞蹈,動(dòng)作、道具都要一樣。

        幼4:本班要商量好再合作。

        幼兒對(duì)首次演出展開了反思,提出了表演的關(guān)鍵:合作。合作的好壞直接影響演出效果。為此,他們做出了適宜的調(diào)整。力氣較大的幼兒選擇出臺(tái)閣;舞蹈隊(duì)的幼兒利用游戲時(shí)間,統(tǒng)一音樂和道具;樂鼓隊(duì)的幼兒選擇樂器,共同演奏。一周后,他們?cè)俅翁岢鲅莩龅囊庀?。根?jù)幼兒的意向,班級(jí)進(jìn)行了第二次演出。這次演出不僅有統(tǒng)一的路線、動(dòng)作、道具。顯然,幼兒的合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。

        師:這次演出感覺怎么樣?

        幼1:本班舞蹈隊(duì)的動(dòng)作很整齊,大家配合得很好。

        幼2:出臺(tái)閣太累了,但是我堅(jiān)持下來了。

        幼3:出臺(tái)閣真好玩,我覺得要邀請(qǐng)幼兒園里的其他小朋友來看本班的演出。

        這次成功體驗(yàn)讓幼兒得到了滿足,獲得了成就感,想到了與他人分享這份快樂。

        師:你想邀請(qǐng)誰?如何邀請(qǐng)?

        幼1:我想邀請(qǐng)我的好朋友,他在大(三)班。

        幼2:我想邀請(qǐng)小班小朋友,讓他們看看本班的本領(lǐng)。

        幼3:我看見過別人的結(jié)婚請(qǐng)柬,本班也可以做一張請(qǐng)柬,邀請(qǐng)別人。

        幼4:邀請(qǐng)函上要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn),不然別人都不知道去哪里看。

        在師幼共同討論下,幼兒決定選用一張粉紅色彩紙作為邀請(qǐng)卡,在愛心型的邀請(qǐng)卡上,畫上臺(tái)閣演出的時(shí)間、地點(diǎn)、路線、邀請(qǐng)人和被邀請(qǐng)人。幼兒用稚嫩的畫筆,畫出了誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。

        活動(dòng)結(jié)束后,師幼圍繞“演出活動(dòng)中有什么感受?”再次展開談話。有的幼兒說:“我學(xué)會(huì)了與同伴合作。”有的幼兒說:“出臺(tái)閣雖然很辛苦,但是我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持?!庇械恼f:“我愛我的家鄉(xiāng),因?yàn)橛泻猛娴呐_(tái)閣?!薄牭接變哼@些稚嫩的言語(yǔ),我被幼兒表現(xiàn)出的快樂、自信與成長(zhǎng)深深感染。

        演出后,幼兒對(duì)臺(tái)閣的興趣愈加濃厚。家鄉(xiāng)民俗文化除了臺(tái)閣還有哪些?他們開始了新的思考。

        三、且行且思,縱深體驗(yàn)

        (一)立足興趣,深挖價(jià)值

        本次課程是“非遺”項(xiàng)目在幼兒主題課程開展中的一個(gè)嘗試。收集和挖掘傳統(tǒng)家鄉(xiāng)民俗文化,有利于幫助幼兒了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化,有益于培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,萌發(fā)長(zhǎng)大后建設(shè)美好家鄉(xiāng)的愿望。臺(tái)閣活動(dòng)能夠滿足幼兒的實(shí)際需要,使幼兒在活動(dòng)過程中提升各方面經(jīng)驗(yàn),獲得快樂體驗(yàn),對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的形成有一定的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)細(xì)細(xì)觀察,耐心傾聽,靜靜思考幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和與他人的互動(dòng),想一想幼兒可以做什么?在哪些方面,幼兒可以獲得提升?教師要關(guān)注幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、能力差異性;教師要尊重幼兒的想法,滿足幼兒的表演。

        (二)開放包容,鼓勵(lì)探究

        整個(gè)活動(dòng)都是“幼兒在前,教師在后”,向幼兒呈現(xiàn)開放與包容。每個(gè)幼兒因其能力迥異,其在活動(dòng)中的參與程度各不相同。教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的愛好和能力,選擇相應(yīng)的活動(dòng)。一次次的對(duì)話過程,一次次的問題解決,全體幼兒全程參與,使其語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、協(xié)商能力均得到了提升。

        (三)發(fā)現(xiàn)問題,適時(shí)介入

        當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)臺(tái)閣娃站不穩(wěn)時(shí),教師未急于揭示原因,而是通過討論,引導(dǎo)幼兒自己探索,使其感悟重心平衡原理。當(dāng)幼兒制作的臺(tái)閣服飾尺寸有誤時(shí),教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)同伴的建議,調(diào)整方法。教師要追隨幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)的每個(gè)問題,鼓勵(lì)幼兒通過討論、互幫互助共同解決困難,獲得成功的體驗(yàn),不斷增強(qiáng)幼兒解決問題的能力。

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