文 劉 妍

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的存在問題

（一）活動區(qū)流于形式

活動區(qū)是幼兒園自由游戲和自主實(shí)踐的重要區(qū)域，對幼兒的成長有著重要影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園活動區(qū)域設(shè)計不夠科學(xué)，區(qū)域布置流于形式。部分幼兒園盡管在活動區(qū)擺放了一些“高大上”的玩具，但幼兒接觸的機(jī)會較少，難以發(fā)揮玩具應(yīng)有的作用和價值。此外，教師沒有了解不同幼兒的活動需要，忽略了不同區(qū)域的有效分離，難以為幼兒發(fā)展提供更多幫助。

（二）玩具材料單一

作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要組成部分，玩具的作用不容忽略。教師要關(guān)注不同玩具材料間的相互作用，了解幼兒的身心發(fā)展需要。部分幼兒園投入的材料較少，只能以分組或交換的方式，滿足幼兒簡單的游戲需要，不利于幼兒的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)。

（三）墻面設(shè)計單調(diào)

部分幼兒園在墻面設(shè)計時，不能體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，色彩灰暗，造型繁雜，內(nèi)容不為幼兒所熟悉，缺乏欣賞性、教育性和實(shí)用性。另外，墻面設(shè)計失去童趣，導(dǎo)致幼兒的個性化發(fā)展受到束縛。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對策建議

（一）以幼兒為中心

環(huán)境在幼兒教育中扮演重要的角色。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要始終堅持幼兒的中心地位，站在幼兒的視角，抓住環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心，主動承擔(dān)教書育人的責(zé)任。教師要以美化功能、育人功能和實(shí)踐指導(dǎo)功能為基礎(chǔ)，放手讓幼兒自主參與其中，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要相適應(yīng)。

（二）明確創(chuàng)設(shè)目的

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，教師要考慮其教育性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。教師要結(jié)合不同年齡階段幼兒的成長規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)真開展研究，并以此為依據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作契合幼兒的主體需要，讓幼兒在主動參與中獲得更多的收獲。

（三）堅持安全性

幼兒的自我防護(hù)意識較弱，容易受到環(huán)境中危險因素的傷害。因此，幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要堅持安全性，確保的幼兒身心安全。安全性主要指幼兒園建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場所、玩教具等必須符合相關(guān)安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒身心沒有危險與安全隱患，且不會造成幼兒的畸形發(fā)展。面對危險，教師要教給幼兒正確的應(yīng)對方法，提高幼兒的安全意識和防護(hù)能力。