文 林丹丹

世界上沒(méi)有相同的孩子，每個(gè)孩子都有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。世界上也沒(méi)有只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的孩子。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，即他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。因?yàn)殚W光點(diǎn)是孩子自信的來(lái)源，找到閃光點(diǎn)就是找到孩子的自信。

一、問(wèn)題提出

一些家長(zhǎng)在談及自己的孩子時(shí)，總會(huì)不經(jīng)意地評(píng)價(jià)他們。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)大多避好就差。只要孩子有一點(diǎn)缺點(diǎn)，就否定他們。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，如果不這樣做，孩子就會(huì)產(chǎn)生驕傲情緒。其實(shí)，這樣的做法會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。

一次，貝貝媽媽和教師聊了貝貝的情況。她擔(dān)心地說(shuō)：“最近朋友聚會(huì)，看到朋友家小孩都認(rèn)識(shí)很多字了，還會(huì)背唐詩(shī)，我家貝貝怎么都不肯學(xué)，總是想著玩，這可怎么辦？”其實(shí)，貝貝是一個(gè)很能干的孩子，在園表現(xiàn)較為突出，如上課積極發(fā)言、動(dòng)手能力很強(qiáng)、很有禮貌等。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要總抓著缺點(diǎn)不放。孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平和審美觀點(diǎn)等因素，存在著一些不足，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的言行，這些都是正常的。

孩子發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，是在不斷變化的。美國(guó)成功教育學(xué)家希爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都有許多優(yōu)點(diǎn)，而父母恰恰相反，他們總是盯著孩子的缺點(diǎn)，認(rèn)為管好孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。其實(shí)，這樣做就像蹩腳的工匠，不可能造出完美的瓷器?！?/p>

在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子需要肯定和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)要充滿激情地為他們吶喊。如果家長(zhǎng)緊盯孩子的缺點(diǎn)，就會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑情緒，甚至自暴自棄。成功的家長(zhǎng)都善于放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)的欣賞能夠幫孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓孩子在賞識(shí)和激勵(lì)下，自信地面對(duì)挫折。

二、解決策略

（一）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

面對(duì)“壞”孩子，家長(zhǎng)更需要努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并發(fā)自真心地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

明明是個(gè)喜歡?？岬男∧泻?，在幼兒園里較乖，但在家里不太聽家長(zhǎng)的管教。盡管家里有很多玩具，但是明明總吵著要買玩具。為了幫助明明改掉這個(gè)壞毛病，教師想了一個(gè)辦法，從夸贊入手。在一次談話中，大家都說(shuō)出了明明的許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出，如果明明把缺點(diǎn)改掉，他就更棒了。從那以后，明明不再吵著買玩具了，在家里也很聽話。為此，教師又對(duì)明明進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。明明是個(gè)愛(ài)面子的小男孩，他受到表?yè)P(yáng)后，感到特別開心。他表示，自己會(huì)做得更好。

一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變并不是突如其來(lái)的。明明的轉(zhuǎn)變告訴教師一個(gè)道理：成人要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)有意想不到的收獲。

（二）贊賞孩子

表?yè)P(yáng)是對(duì)孩子的認(rèn)可。孩子年齡小，是非辨別能力差，教師需要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，正確引導(dǎo)孩子，幫助其明確是非，增強(qiáng)孩子的自信心和上進(jìn)心。一個(gè)孩子如果能夠經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)越發(fā)自信、充滿活力。一句簡(jiǎn)單的贊美，能使孩子在同伴間奔走相告，一個(gè)肯定的眼神，能使孩子倍感幸福。

小雨是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的小女孩，膽小、內(nèi)向是她給教師的第一印象。剛來(lái)時(shí)，她哭得很傷心，不肯離開媽媽。接下來(lái)的幾天里，雖然她沒(méi)有哭，但是不開心，不怎么說(shuō)話。教師特地讓她坐在活潑好動(dòng)的欣欣旁邊，希望通過(guò)同伴之間的友誼，讓小雨盡快適應(yīng)新的環(huán)境。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小雨開心了好多，不再沉默。但是，小雨仍顯得被動(dòng)。一次，小雨參加元旦合唱排練。在合唱中，小雨的表現(xiàn)特別棒，不但歌唱得很好，而且動(dòng)作、神情自如，因此被安排前排中間；小雨在晚會(huì)上呈現(xiàn)了非常精彩的表演，得到了大家的贊賞。從那以后，小雨逐漸變得開朗，不再寡言，也改掉了挑食的壞習(xí)慣。

（三）讀懂孩子

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！?/p>

這讓教師有了新的思考，因?yàn)樗鼘?duì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)在改變?？疾旖處煹墓ぷ鞑皇菃?wèn)孩子學(xué)會(huì)了幾支歌、算了幾個(gè)題，而是考察教師與孩子的關(guān)系是否融洽，孩子是否積極主動(dòng)，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡動(dòng)手，是否樂(lè)于解決問(wèn)題，是否懂得合作。教師要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成效，獲得的經(jīng)驗(yàn)，與環(huán)境中的事物、同伴及教師的互動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。

教育專家周弘曾說(shuō)過(guò)：“孩子一生下來(lái)就是被表?yè)P(yáng)的?！币虼?，教師必須在孩子有進(jìn)步和獲得成功時(shí)，不失時(shí)機(jī)地予以表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從他們的優(yōu)點(diǎn)入手，激發(fā)每個(gè)孩子不斷上進(jìn)的積極性，成就更好的自己。