文 管呂倫樂

幸福教育是以幼兒的“幸福情感”為目的的教育，是培養(yǎng)幼兒“感受幸?！薄皠?chuàng)造幸?！蹦芰Φ慕逃?。當(dāng)這種“幸福的能力”變成了幼兒內(nèi)在的素養(yǎng)，幸福教育就是成功的教育。追隨“幸福教育”研究的腳步，在幸福教育理念下建立一種平等、民主、自由、和諧、互動的新型師幼關(guān)系，是我園不斷探索和研究的主題。在此過程中，我園進行了一系列思考和改變。

一、構(gòu)建“幸福環(huán)境”

“幸福環(huán)境”是建立新型師幼關(guān)系的基礎(chǔ)。這里的“幸福環(huán)境”包括優(yōu)美舒適的園所環(huán)境、寬松自由的心理環(huán)境。擁有“幸福環(huán)境”的幼兒園應(yīng)該是這樣的：有幼兒喜歡的布置；有豐富可操作的游戲；有自由自主支配的時間等。我園對幼兒園的環(huán)境、游戲進行改造是實現(xiàn)幸福教育的前提。

調(diào)整園所環(huán)境。我園調(diào)整幼兒園環(huán)境，收集幼兒的想法和建議，將主題墻“降下來”，將布置和裝飾的權(quán)利還給幼兒。同時，我園對幼兒園戶外活動區(qū)域重新規(guī)劃布局，充分利用戶外空間，打造戶外種植區(qū)、觀察林、攀爬區(qū)、運動區(qū)、沙水池、生活區(qū)、暢想?yún)^(qū)、涂鴉區(qū)，逐步實現(xiàn)“所有公共區(qū)域到戶外”的目標(biāo)。目前，我園的戶外環(huán)境和設(shè)施還在進一步改造中，如沙水池、籃球場。

統(tǒng)籌一日作息。我園將一日分為四大塊，分別是晨間游戲、圓圈時間（集體教學(xué)）、上午游戲、下午游戲。每一時段的具體時間，教師根據(jù)不同年齡段幼兒的實際情況安排，教師在每個游戲時段都給予幼兒選擇權(quán)。

審議活動區(qū)域。更多的改變發(fā)生在班級游戲區(qū)域。我園開展區(qū)域游戲環(huán)境改造專題研討活動，研討重點為區(qū)域設(shè)置常態(tài)化、小教室區(qū)域打造、班級生活區(qū)靈活使用、各種表征的運用等。通過研討，班級區(qū)域變得更加實用，教師有了更多觀察和反思游戲的時間，幼兒的游戲水平得到了提升。

二、實施“幸福管理”

對我園來說，2020 年是艱難的一年。在“改普”背景下，我園充分發(fā)揮園務(wù)委員會、中層干部骨干作用，成立教師發(fā)展部、幼兒發(fā)展部、家長工作部、教育科研部、后勤管理部五個職能部門，由班組長擔(dān)任各部門部長，明確分工，各司其職，共同協(xié)作，共渡難關(guān)。

為了促進幼兒園在普惠狀態(tài)下健康發(fā)展，我園及時辦園調(diào)整思路，充分調(diào)動所有教職工的積極性，完善教師考核制度和績效考核辦法。我園不斷優(yōu)化園務(wù)管理，抓住轉(zhuǎn)普契機，修訂完善考核制度，實施分層考核，并將日常工作考核與績效掛鉤，打造以人為本和健康和諧的人際氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)“幸福課程”

幼兒園課程建設(shè)是幼兒園工作的核心。“幸福課程”建設(shè)是一個從更新觀念到觀念轉(zhuǎn)化為行為的探索過程，是一個學(xué)習(xí)—探索—完善—創(chuàng)新的循環(huán)過程。我園不斷培養(yǎng)教師的“幸福課程引領(lǐng)”意識，以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點，帶領(lǐng)教師追隨著幼兒的視角，推進“幸福課程”的實施。我園開展課程審議，加強幸福教育背景下班本課程研究，開展幸福教育班本課程培訓(xùn)、幸福教育班本課程分享交流會等活動，促進教師之間互相學(xué)習(xí)、不斷成長。在此過程中，幼兒“感受幸?！薄皠?chuàng)造幸?！钡哪芰σ驳玫教嵘?，新型師幼關(guān)系建設(shè)初顯成效。

四、關(guān)注“幸福幼兒”

幼兒的“幸福感”，是我園在幸福教育理念下，建立新型師幼關(guān)系的核心。在幸福教育背景下，我園根據(jù)《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，以課程游戲化項目建設(shè)為抓手，以幼兒為主體，遵循幼兒的發(fā)展特點，更加注重幼兒的一日活動，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的游戲化環(huán)境，提升幼兒游戲水平。

幼兒園活動需要提升品牌效應(yīng)。我園打造了特色課程，開展了豐富多彩的活動。例如，“童心同樂玩科技”編程比賽受到了廣泛關(guān)注，“揚州發(fā)布”等媒體爭相報道。此外，“森林運動會”“親子繪本劇展演”“童心、童夢、童趣、童樂”新年晚會、“揚州市家庭教育講壇”“邗江區(qū)新家庭教育實驗”系列活動、“傳統(tǒng)文化潤校園”系列活動、“童心向黨，幸福成長”系列活動等活動的開展，不但推動了幼兒園園所文化建設(shè)，而且取得了良好的社會效應(yīng)。

為了更好地落實區(qū)教育局持續(xù)推進的“童子功修身計劃”，我園圍繞“聽說功”“自理功”“交往功”“讀寫功”“健美功”，開展各項適合幼兒的活動，讓每次活動都能有效促進幼兒的發(fā)展。在一次次活動中，教師尊重幼兒的想法，加強與幼兒互動，真正將平等、民主、自由、和諧、互動的新型師幼關(guān)系體現(xiàn)在和幼兒在一起的每分、每秒。

五、打造“幸福教師”

在幸福教育背景下新型師幼關(guān)系中，教師不僅是“傳授者”，還是幼兒的“引導(dǎo)者”“合作者”“研究者”。一個“幸福的教師”，才能培養(yǎng)出“幸福的幼兒”。多年來，我園注重強化師德師風(fēng)建設(shè)，在每個教師心中形成愛崗敬業(yè)、全心投入的信念，并將之轉(zhuǎn)化為教育行為。我園重視教師培訓(xùn)，提供多樣化展示平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。

實施“名師養(yǎng)成”項目。目前，我園已建設(shè)一支優(yōu)秀、專業(yè)的師資隊伍。近年來，我園發(fā)現(xiàn)教師團隊逐漸呈現(xiàn)“中間寬、兩頭窄”的趨勢，工作3～8 年的成熟教師居多，而工作1～2 年的新手教師和8 年以上的骨干教師偏少。針對這一情況，我園實施了“名師養(yǎng)成”計劃，以名師為引領(lǐng)，通過“師帶徒”、名師公開課堂、名師講座等形式，充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，鼓勵和支持成熟教師向名師學(xué)習(xí)，參與名師申報，培養(yǎng)更多的區(qū)級、市級名師。

推進“書香教師”計劃?！耙粋€人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史”。讀書可以豐富一個人，可以成就一個優(yōu)秀的團隊，推進幼兒園內(nèi)涵建設(shè)。我園持續(xù)推進“書香教師”計劃，開展閱讀打卡、分享沙龍、“書香教師”評選等系列活動。同時，我園以點（教師）到面（班級），同步推進教師讀書活動與幼兒園親子共讀活動，互促互進。目前，“讀書節(jié)”已成為我園最有影響力的品牌活動。

六、聯(lián)動“幸福家長”

新型師幼關(guān)系建設(shè)，不僅體現(xiàn)在幼兒和教師的關(guān)系，還體現(xiàn)在家園合作和聯(lián)動。我園在區(qū)新家庭教育實驗工作的引領(lǐng)下，成立了“新家庭教育工作指導(dǎo)站”，組織完善，分工明確。我園改選了家委會、伙委會，通過家委會活動、家長會、家長問卷調(diào)查等方式，充分聽取家長對幼兒園工作的意見。疫情期間，我園召開“云家長會”，向家長介紹幼兒園相關(guān)工作，反饋效果良好。班教師還多次進行視頻家訪、電話家訪，讓家長及時、了解幼兒的在園生活。

幸福教育理念下新型師幼關(guān)系建設(shè)的研究，是一個持續(xù)的話題。我園將繼續(xù)努力，不斷探索，將“幸福教育”融入幼兒教育的點點滴滴。