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        玩轉(zhuǎn)區(qū)域 “數(shù)”趣橫生

        2022-11-23 01:09:59
        好家長(zhǎng) 2022年3期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境游戲

        文 徐 仙 朱 琴

        《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)中指出:“讓幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣。”對(duì)幼兒來說,數(shù)學(xué)具有可操作性,它源于幼兒的具體生活情境、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒感興趣的活動(dòng)中。而數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)是幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、操作活動(dòng)的重要載體,能讓幼兒通過實(shí)際操作和體驗(yàn)獲得個(gè)體學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在課程游戲化的今天,如何通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng),讓重復(fù)的練習(xí)因游戲變得有趣,提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,我園開展了一系列園本研究。

        一、幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)現(xiàn)狀

        (一)數(shù)學(xué)區(qū)位置選擇及空間環(huán)境布置方面的問題

        1.數(shù)學(xué)區(qū)空間面積不足,規(guī)劃不合理。

        2.大多數(shù)班級(jí)的空間環(huán)境布置比較單一,缺乏吸引力。

        (二)數(shù)學(xué)區(qū)材料投放方面的問題

        1.數(shù)學(xué)材料投放較為隨意,缺少目的性、層次性。

        2.數(shù)學(xué)材料的種類不豐富,以平面為主,高結(jié)構(gòu)材料多,功能單一,缺乏趣味性且不耐玩。

        3.輔助材料中缺乏游戲說明、游戲記錄分享等。

        二、運(yùn)用多種方式打造數(shù)學(xué)區(qū)

        (一)以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),提升理論素養(yǎng)

        針對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)出現(xiàn)的問題,我園組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)——數(shù)學(xué)》等書籍,幫助教師用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作。

        (二)以研討為抓手,提升研究能力

        根據(jù)《指南》精神,我園遵循教研工作四大原則,不斷優(yōu)化幼兒園教研模式,并在教研過程中尋找幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)現(xiàn)狀問題解決的辦法。

        1.以趣激情:創(chuàng)設(shè)生活情境,營(yíng)造寬松氛圍

        “興趣是最好的老師?!庇變褐挥懈信d趣,才能覺得數(shù)學(xué)有意思,才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)。良好的數(shù)學(xué)環(huán)境不僅能維護(hù)幼兒愉快的數(shù)學(xué)探究心態(tài),還能激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣,讓幼兒主動(dòng)去研究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣,以獲得成功的喜悅。一是區(qū)域設(shè)置:構(gòu)建數(shù)學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)框架。數(shù)學(xué)區(qū)要相對(duì)安靜,進(jìn)出方便,并保證足夠的操作空間,以滿足幼兒的游戲需求。教師還要根據(jù)幼兒的年齡和興趣以及班級(jí)實(shí)際,將數(shù)學(xué)區(qū)劃分為相對(duì)獨(dú)立又互通的空間,以滿足不同個(gè)體、不同操作材料的需要。墻面操作材料高度適宜,如墻面高度不夠,需提供適宜的凳子或純色地墊;地面可鋪純色的地墊、地毯或游戲毯,能夠同時(shí)滿足數(shù)名幼兒游戲;二是環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)的游戲情境。數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及幼兒生活中感興趣的事情創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)情境,使數(shù)學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)不再抽象、枯燥,而是生動(dòng)有趣,充滿生活氣息。小班可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)增加窗簾、衣架,營(yíng)造溫馨的生活環(huán)境;中班可以增加生活中的自然材料,如樹葉、松果、五谷等,創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué);大班可以創(chuàng)設(shè)超市、電影院、花店、外賣、快餐店等,讓幼兒在自己喜歡的生活場(chǎng)景中探索、發(fā)現(xiàn)、和體驗(yàn)。

        2.以物誘思:選擇合適材料,提高數(shù)學(xué)質(zhì)量

        一般情況下,數(shù)學(xué)區(qū)的材料種類要多樣,如引發(fā)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的開放材料,由教師發(fā)起和設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)操作材料,有根據(jù)四季變化提供的不同自然材料,等等。教師需要根據(jù)各年齡段幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)要求,在實(shí)施過程中逐步投放或優(yōu)化數(shù)學(xué)區(qū)材料。每個(gè)班級(jí)均需要提供多種正在進(jìn)行的主題類數(shù)學(xué)操作材料、主題打卡材料,主題打卡材料至少要讓四五名幼兒能夠同時(shí)操作。在主題活動(dòng)中,教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),提供不同的游戲材料。同時(shí),教師根據(jù)主題定期更換材料,并逐漸增加材料的種類,數(shù)量和任務(wù)難度,保持幼兒的新鮮感和探究欲。教師更換、增加材料,要基于幼兒的認(rèn)知和能力,有計(jì)劃地分批投放。

        3.以動(dòng)促學(xué):加強(qiáng)師幼互動(dòng),促進(jìn)深度數(shù)學(xué)

        有了環(huán)境、材料,幼兒又愿意進(jìn)入數(shù)學(xué)區(qū),這時(shí),教師希望的理想狀態(tài)出現(xiàn)了:一是幼兒知道愛惜材料,能自主選擇數(shù)學(xué)材料并能按標(biāo)記有序擺放。幼兒能安靜游戲,無爭(zhēng)搶、無閑聊,進(jìn)行持續(xù)一段時(shí)間的深度學(xué)習(xí),并相互分享游戲的玩法、提醒同伴遵守規(guī)則;二是幼兒能合理安排時(shí)間主題下推薦材料的探索、學(xué)習(xí),并自主打卡,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖畫、數(shù)字等記錄自己的想法和游戲,能用連貫的句子,清楚地表達(dá)自己游戲情況;三是幼兒能夠聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)自己游戲,幼兒有細(xì)節(jié)觀察意識(shí)和能力,具備初步的預(yù)測(cè)、關(guān)聯(lián)、推理能力,能用自己的方法解決問題,完成游戲,有創(chuàng)編游戲、自制游戲材料的興趣。

        在游戲中,教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)數(shù)學(xué)材料有興趣,但其持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。面對(duì)這一情況,教師要正確指導(dǎo)幼兒,提升幼兒數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)能力。教師要在幼兒遇到困難、出現(xiàn)與數(shù)學(xué)無關(guān)行為時(shí)及時(shí)介入,給予其指導(dǎo)和幫助。同時(shí),教師要提供幼兒可以參與的、有趣的數(shù)學(xué)游戲拓展活動(dòng)。教師要將一日生活融入數(shù)學(xué)活動(dòng),讓幼兒在生活實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。例如,幼兒簽到時(shí),教師可融入時(shí)間整點(diǎn)、半點(diǎn)的知識(shí);球拍和跳繩的數(shù)量可用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等。

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