文 徐 仙 朱 琴

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“讓幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣?！睂τ變簛碚f，數(shù)學(xué)具有可操作性，它源于幼兒的具體生活情境、游戲活動、學(xué)習(xí)活動以及幼兒感興趣的活動中。而數(shù)學(xué)區(qū)活動是幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、操作活動的重要載體，能讓幼兒通過實(shí)際操作和體驗(yàn)獲得個體學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。在課程游戲化的今天，如何通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動，讓重復(fù)的練習(xí)因游戲變得有趣，提高幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，我園開展了一系列園本研究。

一、幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)區(qū)位置選擇及空間環(huán)境布置方面的問題

1.數(shù)學(xué)區(qū)空間面積不足，規(guī)劃不合理。

2.大多數(shù)班級的空間環(huán)境布置比較單一，缺乏吸引力。

（二）數(shù)學(xué)區(qū)材料投放方面的問題

1.數(shù)學(xué)材料投放較為隨意，缺少目的性、層次性。

2.數(shù)學(xué)材料的種類不豐富，以平面為主，高結(jié)構(gòu)材料多，功能單一，缺乏趣味性且不耐玩。

3.輔助材料中缺乏游戲說明、游戲記錄分享等。

二、運(yùn)用多種方式打造數(shù)學(xué)區(qū)

（一）以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提升理論素養(yǎng)

針對數(shù)學(xué)區(qū)出現(xiàn)的問題，我園組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動指導(dǎo)》《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)——數(shù)學(xué)》等書籍，幫助教師用理論知識指導(dǎo)實(shí)際工作。

（二）以研討為抓手，提升研究能力

根據(jù)《指南》精神，我園遵循教研工作四大原則，不斷優(yōu)化幼兒園教研模式，并在教研過程中尋找幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)現(xiàn)狀問題解決的辦法。

1.以趣激情：創(chuàng)設(shè)生活情境，營造寬松氛圍

“興趣是最好的老師?！庇變褐挥懈信d趣，才能覺得數(shù)學(xué)有意思，才會喜歡數(shù)學(xué)。良好的數(shù)學(xué)環(huán)境不僅能維護(hù)幼兒愉快的數(shù)學(xué)探究心態(tài)，還能激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，讓幼兒主動去研究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，以獲得成功的喜悅。一是區(qū)域設(shè)置：構(gòu)建數(shù)學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)框架。數(shù)學(xué)區(qū)要相對安靜，進(jìn)出方便，并保證足夠的操作空間，以滿足幼兒的游戲需求。教師還要根據(jù)幼兒的年齡和興趣以及班級實(shí)際，將數(shù)學(xué)區(qū)劃分為相對獨(dú)立又互通的空間，以滿足不同個體、不同操作材料的需要。墻面操作材料高度適宜，如墻面高度不夠，需提供適宜的凳子或純色地墊；地面可鋪純色的地墊、地毯或游戲毯，能夠同時滿足數(shù)名幼兒游戲；二是環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)的游戲情境。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師要學(xué)會運(yùn)用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及幼兒生活中感興趣的事情創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)情境，使數(shù)學(xué)區(qū)游戲活動不再抽象、枯燥，而是生動有趣，充滿生活氣息。小班可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)增加窗簾、衣架，營造溫馨的生活環(huán)境；中班可以增加生活中的自然材料，如樹葉、松果、五谷等，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)；大班可以創(chuàng)設(shè)超市、電影院、花店、外賣、快餐店等，讓幼兒在自己喜歡的生活場景中探索、發(fā)現(xiàn)、和體驗(yàn)。

2.以物誘思：選擇合適材料，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量

一般情況下，數(shù)學(xué)區(qū)的材料種類要多樣，如引發(fā)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的開放材料，由教師發(fā)起和設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)操作材料，有根據(jù)四季變化提供的不同自然材料，等等。教師需要根據(jù)各年齡段幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)要求，在實(shí)施過程中逐步投放或優(yōu)化數(shù)學(xué)區(qū)材料。每個班級均需要提供多種正在進(jìn)行的主題類數(shù)學(xué)操作材料、主題打卡材料，主題打卡材料至少要讓四五名幼兒能夠同時操作。在主題活動中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提供不同的游戲材料。同時，教師根據(jù)主題定期更換材料，并逐漸增加材料的種類，數(shù)量和任務(wù)難度，保持幼兒的新鮮感和探究欲。教師更換、增加材料，要基于幼兒的認(rèn)知和能力，有計(jì)劃地分批投放。

3.以動促學(xué)：加強(qiáng)師幼互動，促進(jìn)深度數(shù)學(xué)

有了環(huán)境、材料，幼兒又愿意進(jìn)入數(shù)學(xué)區(qū)，這時，教師希望的理想狀態(tài)出現(xiàn)了：一是幼兒知道愛惜材料，能自主選擇數(shù)學(xué)材料并能按標(biāo)記有序擺放。幼兒能安靜游戲，無爭搶、無閑聊，進(jìn)行持續(xù)一段時間的深度學(xué)習(xí)，并相互分享游戲的玩法、提醒同伴遵守規(guī)則；二是幼兒能合理安排時間主題下推薦材料的探索、學(xué)習(xí)，并自主打卡，學(xué)會用簡單的圖畫、數(shù)字等記錄自己的想法和游戲，能用連貫的句子，清楚地表達(dá)自己游戲情況；三是幼兒能夠聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)自己游戲，幼兒有細(xì)節(jié)觀察意識和能力，具備初步的預(yù)測、關(guān)聯(lián)、推理能力，能用自己的方法解決問題，完成游戲，有創(chuàng)編游戲、自制游戲材料的興趣。

在游戲中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，幼兒對數(shù)學(xué)材料有興趣，但其持續(xù)時間不長。面對這一情況，教師要正確指導(dǎo)幼兒，提升幼兒數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)能力。教師要在幼兒遇到困難、出現(xiàn)與數(shù)學(xué)無關(guān)行為時及時介入，給予其指導(dǎo)和幫助。同時，教師要提供幼兒可以參與的、有趣的數(shù)學(xué)游戲拓展活動。教師要將一日生活融入數(shù)學(xué)活動，讓幼兒在生活實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。例如，幼兒簽到時，教師可融入時間整點(diǎn)、半點(diǎn)的知識；球拍和跳繩的數(shù)量可用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等。