文 徐 仙 朱 琴
《3~6 歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中指出:“讓幼兒在運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中初步感知數(shù)學的有用和有趣?!睂τ變簛碚f,數(shù)學具有可操作性,它源于幼兒的具體生活情境、游戲活動、學習活動以及幼兒感興趣的活動中。而數(shù)學區(qū)活動是幼兒園數(shù)學學習活動、操作活動的重要載體,能讓幼兒通過實際操作和體驗獲得個體學習和發(fā)展的機會。在課程游戲化的今天,如何通過創(chuàng)設數(shù)學區(qū)將抽象的數(shù)學知識變得生動,讓重復的練習因游戲變得有趣,提高幼兒對數(shù)學的興趣,我園開展了一系列園本研究。
1.數(shù)學區(qū)空間面積不足,規(guī)劃不合理。
2.大多數(shù)班級的空間環(huán)境布置比較單一,缺乏吸引力。
1.數(shù)學材料投放較為隨意,缺少目的性、層次性。
2.數(shù)學材料的種類不豐富,以平面為主,高結(jié)構(gòu)材料多,功能單一,缺乏趣味性且不耐玩。
3.輔助材料中缺乏游戲說明、游戲記錄分享等。
針對數(shù)學區(qū)出現(xiàn)的問題,我園組織教師學習《幼兒園數(shù)學領域教育精要——關鍵經(jīng)驗與活動指導》《學前兒童學習與發(fā)展核心經(jīng)驗——數(shù)學》等書籍,幫助教師用理論知識指導實際工作。
根據(jù)《指南》精神,我園遵循教研工作四大原則,不斷優(yōu)化幼兒園教研模式,并在教研過程中尋找幼兒園數(shù)學區(qū)現(xiàn)狀問題解決的辦法。
1.以趣激情:創(chuàng)設生活情境,營造寬松氛圍
“興趣是最好的老師?!庇變褐挥懈信d趣,才能覺得數(shù)學有意思,才會喜歡數(shù)學。良好的數(shù)學環(huán)境不僅能維護幼兒愉快的數(shù)學探究心態(tài),還能激發(fā)幼兒的數(shù)學興趣,讓幼兒主動去研究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣,以獲得成功的喜悅。一是區(qū)域設置:構(gòu)建數(shù)學區(qū)的基礎框架。數(shù)學區(qū)要相對安靜,進出方便,并保證足夠的操作空間,以滿足幼兒的游戲需求。教師還要根據(jù)幼兒的年齡和興趣以及班級實際,將數(shù)學區(qū)劃分為相對獨立又互通的空間,以滿足不同個體、不同操作材料的需要。墻面操作材料高度適宜,如墻面高度不夠,需提供適宜的凳子或純色地墊;地面可鋪純色的地墊、地毯或游戲毯,能夠同時滿足數(shù)名幼兒游戲;二是環(huán)境創(chuàng)設:創(chuàng)設數(shù)學區(qū)的游戲情境。數(shù)學離不開生活,生活中處處有數(shù)學。教師要學會運用幼兒的生活經(jīng)驗以及幼兒生活中感興趣的事情創(chuàng)設數(shù)學區(qū)情境,使數(shù)學區(qū)游戲活動不再抽象、枯燥,而是生動有趣,充滿生活氣息。小班可以結(jié)合幼兒的年齡特點增加窗簾、衣架,營造溫馨的生活環(huán)境;中班可以增加生活中的自然材料,如樹葉、松果、五谷等,創(chuàng)設生活情境,引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學;大班可以創(chuàng)設超市、電影院、花店、外賣、快餐店等,讓幼兒在自己喜歡的生活場景中探索、發(fā)現(xiàn)、和體驗。
2.以物誘思:選擇合適材料,提高數(shù)學質(zhì)量
一般情況下,數(shù)學區(qū)的材料種類要多樣,如引發(fā)幼兒自發(fā)學習的開放材料,由教師發(fā)起和設計的數(shù)學操作材料,有根據(jù)四季變化提供的不同自然材料,等等。教師需要根據(jù)各年齡段幼兒的數(shù)學核心經(jīng)驗要求,在實施過程中逐步投放或優(yōu)化數(shù)學區(qū)材料。每個班級均需要提供多種正在進行的主題類數(shù)學操作材料、主題打卡材料,主題打卡材料至少要讓四五名幼兒能夠同時操作。在主題活動中,教師要根據(jù)幼兒的年齡特點,提供不同的游戲材料。同時,教師根據(jù)主題定期更換材料,并逐漸增加材料的種類,數(shù)量和任務難度,保持幼兒的新鮮感和探究欲。教師更換、增加材料,要基于幼兒的認知和能力,有計劃地分批投放。
3.以動促學:加強師幼互動,促進深度數(shù)學
有了環(huán)境、材料,幼兒又愿意進入數(shù)學區(qū),這時,教師希望的理想狀態(tài)出現(xiàn)了:一是幼兒知道愛惜材料,能自主選擇數(shù)學材料并能按標記有序擺放。幼兒能安靜游戲,無爭搶、無閑聊,進行持續(xù)一段時間的深度學習,并相互分享游戲的玩法、提醒同伴遵守規(guī)則;二是幼兒能合理安排時間主題下推薦材料的探索、學習,并自主打卡,學會用簡單的圖畫、數(shù)字等記錄自己的想法和游戲,能用連貫的句子,清楚地表達自己游戲情況;三是幼兒能夠聯(lián)系經(jīng)驗自己游戲,幼兒有細節(jié)觀察意識和能力,具備初步的預測、關聯(lián)、推理能力,能用自己的方法解決問題,完成游戲,有創(chuàng)編游戲、自制游戲材料的興趣。
在游戲中,教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn),幼兒對數(shù)學材料有興趣,但其持續(xù)時間不長。面對這一情況,教師要正確指導幼兒,提升幼兒數(shù)學的深度學習能力。教師要在幼兒遇到困難、出現(xiàn)與數(shù)學無關行為時及時介入,給予其指導和幫助。同時,教師要提供幼兒可以參與的、有趣的數(shù)學游戲拓展活動。教師要將一日生活融入數(shù)學活動,讓幼兒在生活實踐活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學,進而喜歡數(shù)學。例如,幼兒簽到時,教師可融入時間整點、半點的知識;球拍和跳繩的數(shù)量可用數(shù)學知識進行統(tǒng)計等。