摘 要：隨著新課改的深化，在初中道德與法治課程教學中，“培根育人”這一理念更加深入人心。教師要明白，在初中道德與法治教學中開展勞動教育是時代的要求，要對在初中道德與法治課中開展勞動教育的意義做剖析，而后結合初中生的實際情況，在道德與法治課堂和課程拓展教育中開展豐富多樣的勞動教育，提高學生對勞動的關注度，促使學生在勞動中提升自己的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。

關鍵詞：道德與法治；勞動；生活

作者簡介：凌炳忠（1972—），男，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗初級中學。

勞動教育能促使學生親近自然，激發(fā)學生的社會責任感，使其在勞動中提升自己的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。在勞動教育中，教師通過激勵學生參與勞動，合作創(chuàng)新，能對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響［1］。

一、在初中道德與法治課中開展勞動教育的背景

在初中道德與法治課中開展勞動教育符合“雙減”背景下實施多元化的課后服務的要求，也符合“提質增效”這一目標；在多元的勞動中提升學生的品格，促進學生個人的發(fā)展，符合教育的目標和社會對人才培養(yǎng)的要求。

（一）鑄魂育人的時代要求

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》在指導思想部分提道：“堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。”可見，以初中道德與法治課程“鏈接”勞動教育是順應時代要求的，也體現(xiàn)了落實立德樹人根本任務的要求，對發(fā)展素質教育，培養(yǎng)有擔當?shù)臅r代新人具有積極的意義。據(jù)《義務教育課程方案（2022年版）》要求，教師要在教學中有機融入社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要緊密聯(lián)系生活實際，精選學生聽得到、看得見、摸得著的標志性成果、突破性進展和普遍性經(jīng)驗等，讓學生感受、體會新時代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革及新鮮經(jīng)驗，進一步增強道德與法治課程的綜合性和實踐性。隨著《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的頒布，各教育專家從不同角度解讀了新課標中的“時代氣息”，剖析了課程“培根育人”的功能價值，指出了其中鑄魂育人的時代要求，這為一線教師的教學提供了理論支持，要求教師在教學中做到“心有課標，行有課標”，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)背景下，在義務教育階段，教師要幫助學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，提高綜合素養(yǎng)，使學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。在課程實施過程中，教師要科學規(guī)劃課程內容，深化教學改革，改進教育評價，強化專業(yè)支持，健全實施機制?！读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確了課程的育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，規(guī)定了學業(yè)質量標準，增強了指導性，為教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供了支撐，也為教師以初中道德與法治教學“鏈接”勞動教育明確了方向。義務教育階段的道德與法治課旨在提升學生的思想政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)、人格修養(yǎng)等，增強學生做中國人的志氣、骨氣和底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基，其中，勞動教育不可或缺。

二、在初中道德與法治課中開展勞動教育的實踐意義

在初中道德與法治課程中開展勞動教育對學生綜合素養(yǎng)的提升具有積極的作用；在道德與法治課程中融入勞動主題教育，對學生未來的發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義［2］。

（一）通過勞動教育提高學生的實踐能力

“雙減”背景下，學生的作業(yè)量有所減少，不再被繁重的補習班任務所困擾，學生的課余時間變多，參與勞動的時間也就變多了。基于此，學生可以參與適宜的勞動，在實踐中接受教育。學?？梢詮膶嶋H出發(fā)，構建校本課程，為學生提供參與勞動的機會，如開展種植活動、生活活動以及制作活動等形式的勞動課，制訂不同的勞動教育目標，讓針對學生的勞動教育覆蓋各領域，促使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，能在生活中從事各種勞動，提高學生的實踐能力。

（二）通過勞動教育提高學生的生活能力

生活能力是學生成長、融入社會所需要的能力。學生需要具備在日常生活中照料自己的能力，比如會做飯、會穿衣、會運動、能安睡、能調節(jié)情緒、能保護自身的安全、能適應新環(huán)境和儲備新知識等。教師開展以“勞動賦能生活”為主題的勞動教育，能幫助學生提高生活技能，助力學生發(fā)展多元的生活能力。此外，初中生在學習和生活中還會面臨各種挑戰(zhàn)或壓力，其需要必備的生活能力，以更好地融入社會生活。為了幫助學生更好地成長，教師要在道德與法治課程中融入豐富的勞動教育元素，帶領學生主動錘煉自己，提高生活能力，讓學生更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

三、在初中道德與法治課中開展勞動教育的實踐策略

若想在初中道德與法治課中開展勞動教育，教師可以通過開創(chuàng)不同的勞動教育主題滲透“勞動創(chuàng)造美好生活”的理念；豐富教學形式，把握開展勞動教育的契機；搭建實踐的平臺，促使勞動教育得到有效開展等，以激勵學生自主勞動、合作勞動，在勞動中增長智慧。

（一）明確主題，挖掘勞動教育的因子

在中秋節(jié)到來之前，初中道德與法治教師可以以“團圓團結，愛家愛國”為主題舉辦德育活動，“鏈接”勞動教育，這對弘揚中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國情懷具有重要意義。當前，部分初中生對中秋節(jié)的文化內涵認識不足，其過節(jié)的方式比較簡單，對中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗了解不夠充分，缺乏節(jié)日儀式感，節(jié)日氛圍不足，這不利于學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和傳承。為了弘揚傳統(tǒng)文化，筆者以此開展思政教育，并從中挖掘勞動教育的因子，開展主題活動。筆者先播放歌曲《但愿人長久》導入課堂教學，并給學生播放中秋晚會的視頻，讓學生了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化，真切地感受“團圓思親”的節(jié)日文化內涵，激發(fā)學生愛父母、愛家庭、愛祖國的情感。而后，筆者開展了制作心愿卡的勞動主題活動，并要求學生展示自己制作的心愿卡。在制作心愿卡的過程中，學生分享了不同的慶祝中秋節(jié)的方式。在這樣的主題活動中，筆者將傳統(tǒng)文化教育與勞動教育相結合，不僅能使學生了解中秋節(jié)的文化內涵，還能使其動手制作心愿卡，講述關于中秋節(jié)的心愿卡故事，激發(fā)學生的文化情懷。

（二）聯(lián)合社區(qū)，帶領學生參與勞動

教師可以將道德與法治教學與社區(qū)勞動結合起來，提升學生參與勞動的主動性和積極性。在帶領初中生參與社區(qū)志愿者勞動的時候，教師可以引導初中生在社區(qū)勞動中表達自己對不同職業(yè)的勞動者的尊重，讓學生了解不同職業(yè)者身上的閃光點，明白勞動的價值。在每年的學習雷鋒日，教師可以帶領初中生到敬老院為老人提供幫助，比如，幫助老人洗衣服、曬被子、為老人表演節(jié)目等，讓初中生在勞動中表達對老人的祝福和關心。在植樹節(jié)到來的時候，教師可以帶領初中生參加社區(qū)的植樹勞動，為社區(qū)的環(huán)保貢獻自己的力量，同時在植樹勞動中鍛煉相關的技能，培養(yǎng)相關的能力。教師應為學生搭建好實踐的平臺，開展各種活動來提升初中生參與勞動的積極性，讓學生融入不同的場景，在不同的場合中勞動，使其感悟到是勞動創(chuàng)造了美好的生活，幫助學生樹立正確的勞動觀，教育和引導學生養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（三）手工制作，引導學生用勞動美化生活

在道德與法治課中，教師可以結合相應的主題開展手工制作活動，引導學生用勞動美化生活。比如，在端午節(jié)的相關主題課程中，筆者引導學生制作香囊，表達對生活的美好祝愿。首先，筆者為學生準備并介紹了藿香、陳皮、金銀花等中藥材的藥性及價值，告知學生這些都是可以用于填充香囊的中藥材，其能散發(fā)清香的味道。然后，筆者讓學生嘗試調動視覺、嗅覺、觸覺等多種感官，直觀感受香囊的特性。學生紛紛覺得，這些香氣和平時自己聞到的香水味、花香不同。此時，筆者告訴學生這些藥材的功效，使學生明白，為什么人們會在端午節(jié)的時候制作這樣的香囊佩戴在身上，既向學生講述了香囊在生活中的實用功能，也讓學生了解其在端午節(jié)中的文化意義。這小小的香囊可以美化人們的生活。最后，筆者帶領學生制作香囊，將藥材一一裝進袋中，系上一個美麗的結，佩戴在身上，或者贈送給親朋好友，既表達了自己的祝福，也可以美化生活，進一步讓學生明白如何用勞動美化生活。

（四）結合時事，使學生了解和參與防疫勞動

當前，新冠肺炎疫情防控防范已成為常態(tài)化工作，這也是學生需要了解的內容。在道德與法治課堂中，教師可以結合時事，帶領學生觀看相關的防疫視頻，讓學生了解防疫工作。教師可以借助信息技術，讓學生了解相關的防疫知識，如醫(yī)護人員怎么穿白大褂，怎樣做核酸檢測，怎樣做好“七步洗手法”，怎樣做好消殺工作等，讓學生了解自己平時可以參加哪些防疫勞動，應該具備什么樣的防疫勞動精神等。

除了觀看相關視頻，教師可以帶領學生參加相關的防疫勞動，比如，帶領學生練習穿戴防護服，知道防護服的正確穿戴步驟，感受防護服的重量。學生穿上了防護服后，會感到有些氣悶，他們就會明白抗疫人員勞動的辛苦，進而做到理解他們，尊重他們，并有意識地在日常生活中做好防護。教師也可以教導學生正確佩戴口罩，在學生演示后，教師引導其他學生指出其中是否有錯誤，應該怎么佩戴，從而讓學生養(yǎng)成正確佩戴口罩的習慣。教師還可以帶領初中生開展相關活動，練習怎么進行防疫消殺，比如帶領學生使用消毒噴壺，引導學生學會正確噴灑，使學生明白平時在家里應該怎么做家庭日常防護。這樣不僅能使學生明白防疫勞動的辛苦，做到尊重防疫人員，提升防護意識，還能引導學生在日常生活中進行力所能及的防疫勞動。

（五）進入農業(yè)基地，帶領學生參與農業(yè)勞動

為了提升學生對勞動的認識，教師可以帶領學生進入相關的農業(yè)基地，讓學生參與農業(yè)勞作。在帶領學生進入農業(yè)基地之前，教師可以先帶領學生觀看微課視頻，了解當?shù)氐淖匀画h(huán)境和主要的農業(yè)生產(chǎn)方式等。激發(fā)了學生的興趣后，教師再帶領學生來到農業(yè)基地，讓學生參觀基地，為學生介紹基地的職能和有關種植、養(yǎng)殖的知識，讓學生參與勞動實踐，如投喂小魚和小蝦，親自參與種植，充分領略勞動的樂趣（如表1）。

教師可以帶領學生參與的農業(yè)勞動豐富多樣，如帶領學生參加黃豆種植活動，讓學生在播種的過程中感受農民種植的艱辛，繼而明白珍惜糧食的意義。之后，教師可以帶領學生利用成熟的黃豆制作豆腐，觀察豆腐的制作過程，在豆腐成型后，品嘗自己的勞動成果。這樣的活動能使學生了解農作物種類、作物種植的季節(jié)性、作物生長的特性和農產(chǎn)品的生產(chǎn)過程等，從而深刻認識到農業(yè)的重要性，明白勞動的價值、勞動對生活的作用等，以培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生知農愛農的情懷，使學生在勞動中品味真知和快樂，獲得成長。

結語

初中道德與法治教師應在教學中融入多元的勞動教育，帶領學生積極參加勞動，豐富學生的實踐經(jīng)驗和勞動經(jīng)驗，使學生懂得如何在社會生活中自主參加勞動、自主鍛煉自己的勞動能力，從而提高自己的勞動技能，在勞動中改善自己的生活品質，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品格。教師需積極挖掘課程資源，與社區(qū)聯(lián)合，開展相應的主題活動、結合時事開展勞動教育等，運用多元的方法，以道德與法治課程“鏈接”勞動教育，提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生在勞動中獲得成長。

［參考文獻］

張琴.凸顯課程思政的區(qū)域初中勞動教育建構［J］.中學政治教學參考，2022（7）：27-30.

蔡敏.勞動教育融入大中小學思政課教學的實施路徑［J］.中學政治教學參考，2022（1）：18-20.