學校特色是一所學校經(jīng)過長期實踐、發(fā)展、積淀而趨穩(wěn)定、成熟的辦學方式、辦學理念或教學模式等方面的特征，也是學校所具有的獨特競爭力的重要體現(xiàn)。

作為深圳市寶安區(qū)首所義務教育階段公辦外國語學校，深圳市寶安中學（集團）外國語學校

近年來本著順學而教、順教而研、順勢而為的原則，全力建設創(chuàng)新型、示范性公辦九年制外國語學校，持續(xù)加大國際理解教育的實踐探索，在師資培養(yǎng)、課程體系、平臺搭建等方面，探索出一條獨具特色的發(fā)展之路。

第一，順人勢，打造兼容并包的師資團隊。

具有國際視野的高素質(zhì)師資隊伍是一所國際學校實現(xiàn)教育國際化、可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎，也是培養(yǎng)具有國際競爭力人才的關鍵?！皣H交流的目的，并不是模仿別人的樣子，而是變成更好的自己?！被谝陨险J識，

寶安中學（集團）外國語學校先后邀請加拿大和新西蘭的教育專家為骨干教師進行教育系列講座培訓，還組織了粵港澳大灣區(qū)英語教學國際論壇活動，為教師搭建交流溝通的平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

另外，學校以智庫引領為驅(qū)動，以課題研究為重點，以課堂改革為抓手，通過“青藍工程”傳幫帶、建設“市、區(qū)、集團名師工作坊”等舉措，開展名師示范課、骨干教師觀摩課、青年教師研討課、閱讀交流會等教研活動，全面提升教師國際化教育理解、創(chuàng)新和實踐能力，幫助教師凝練個性化教學風格，踐行國際化教育理念。

第二，立地勢，搭建守正創(chuàng)新的課程體系。

課程是教育的核心，要深入推進教育國際化，課程改革是關鍵。

為此，寶安中學（集團）外國語學校提出“順應天性，引導道德性，激發(fā)創(chuàng)造性，培養(yǎng)社會性”的課程目標，并整合社會資源對課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行改革創(chuàng)新。在開足、開好國家課程的基礎上，學校基于學生多元智能理論，建立了多元、融通、創(chuàng)生的“3+8+N”個性化課程矩陣。

首先，優(yōu)化面向全體的基礎性課程，彰顯外語教育特色。在外語課程建設方面，學校創(chuàng)新性引入特色英文教材，整合創(chuàng)新外語選修課程，通過開設第二外語以及英語拼讀、典范英語繪本閱讀、英語趣配音等課程，為學生提供國際語言學習環(huán)境。

其次，開發(fā)面向群體的拓展性課程，拓寬學生國際視野。學校根據(jù)加德納的多元智能理論，對學生進行智能測評，依托大數(shù)據(jù)分析智能組合情況，為學生研發(fā)了8大類近86個項目的菜單式社團課程群，如《西方戲劇文化》《國際社交禮儀》《模擬聯(lián)合國》等國際理解課程，助力學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

最后，打造面向個體的融合性課程，提升學生的國際素養(yǎng)。依托深圳這座國際大都市的自然公園或人文科技場館，學校打通校內(nèi)和校外、課上和課下、線上和線下教育通道，為學生設計了“N”項無邊界課程。

學校先后帶領學生走進市區(qū)規(guī)劃館、科技館、博物館、藝術(shù)館、圖書館、法院、知名企業(yè)等場所，邀請文學家、詩人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家、國際三棋冠軍等走進課堂，創(chuàng)新培養(yǎng)學生的國際素養(yǎng)和關鍵能力。

第三，依學勢，提供多元文化的融通平臺。

首先，學校加快建成數(shù)字化智慧校園，打造國際化教育硬環(huán)境。疫情期間，學校依托信息化平臺，實現(xiàn)教學交互，開展空中課堂、家?；?、跨區(qū)域教研等活動，數(shù)十節(jié)精品課入選成為深圳市空中課堂優(yōu)秀課例。

其次，學校承創(chuàng)并舉強化活動建設，弘揚中華文化，培育學生的家國情懷。學校將傳統(tǒng)文化與學科教學相融合，在語文、歷史、道德與法治等基礎課程中滲透傳統(tǒng)文化教育，并通過詩經(jīng)社、子墨文學社、傳統(tǒng)剪紙社等社團開展文化活動。最后，學校創(chuàng)造國際文化學習與交流環(huán)境，提升學生的國際文化交流能力。一方面，學校升旗儀式由學生雙語主持演講，校園廣播常設有英語朗讀、英語歌曲賞析等欄目，為學生創(chuàng)造良好的外語學習環(huán)境。

另一方面，學校通過模擬聯(lián)合國、政治學社、思政辯論賽、國際文化節(jié)等活動，引導學生立足中國關注世界，讓學生在多元文化的熏陶中，拓展國際視野，提升文化交流能力。

（劉春景，深圳市寶安中學（集團）外國語學校，廣東 深圳 518101；西南大學教育學部，重慶 400715）