陳曉靜 徐旭

黃河交通學(xué)院 河南省焦作市 454950

1 引言

近年來，隨著我國(guó)居民消費(fèi)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，二手車交易量也逐年提高，如圖1所示，據(jù)中國(guó)汽車流通協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)，2021年中國(guó)二手車交易金額為11316.92億元，同比增長(zhǎng)27.3%。從區(qū)域上來看，我國(guó)二手車限遷政策逐步解除，促進(jìn)了二手車市場(chǎng)的交易和流通[1]。二手車行業(yè)發(fā)展迅猛，從業(yè)人員缺口不斷加大，而更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的鑒定評(píng)估是二手車市場(chǎng)良性發(fā)展的必要。

圖1 2015-2021年中國(guó)二手車交易金額及增速

同時(shí)，2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，其中指明了中國(guó)未來教育的重點(diǎn)是加快新時(shí)代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新，充分順應(yīng)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)＋”及大數(shù)據(jù)等智能環(huán)境下教育發(fā)展的趨勢(shì)。顯然，傳統(tǒng)課堂已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和混合教學(xué)模式的智慧課堂逐漸成為高等教育改革的新熱點(diǎn)[2]?！敖逃畔⒒笔菍⑿畔⒓夹g(shù)與教育教學(xué)深度融合，混合式教學(xué)逐漸成為教育的常態(tài)?；旌鲜浇虒W(xué)模式即將線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來的一種“線上+線下”的教學(xué)，通過二者的結(jié)合，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行重組，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改變由傳統(tǒng)的“教”為中心的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生“學(xué)”為主體，借助信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者不受時(shí)間和空間的限制，又能較好地與教師產(chǎn)生互動(dòng)交流，有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進(jìn)自身能力的提升[3]。因此，混合式課程教學(xué)的考核方式就成為了重點(diǎn)。

2 《二手車鑒定與評(píng)估》混合式教學(xué)課程設(shè)計(jì)

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)

《二手車鑒定與評(píng)估》是汽車服務(wù)工程專業(yè)的專業(yè)必修課，主要講授二手車市場(chǎng)的基本行情，汽車相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，保值率，汽車技術(shù)狀況鑒定、二手車價(jià)值評(píng)估、評(píng)估報(bào)告撰寫、轉(zhuǎn)移過戶登記和稅費(fèi)變更、產(chǎn)業(yè)法規(guī)等多方面知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備如下知識(shí)和能力：

（1）熟悉國(guó)內(nèi)外二手車市場(chǎng)的基本情況，掌握二手車的基本知識(shí)，了解汽車的報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)及使用壽命等影響因素，熟悉二手車的保值率，具有一定的愛國(guó)情懷，會(huì)運(yùn)用工具進(jìn)行查詢獲取知識(shí)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（2）掌握二手車技術(shù)狀況鑒定的基本方法，具備工匠精神，能識(shí)別非法車輛、事故車、泡水車和調(diào)表車，對(duì)精品車進(jìn)行技術(shù)狀況鑒定，并選擇合適的方法進(jìn)行價(jià)值評(píng)估，在檢測(cè)過程中能做到有法必依，肩負(fù)責(zé)任，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。

（3）使學(xué)生能代理客戶辦理交易過戶和轉(zhuǎn)移登記手續(xù)，會(huì)獨(dú)立完成二手車相關(guān)的質(zhì)量擔(dān)保和稅費(fèi)變更等相應(yīng)手續(xù)，能與客戶建立良好、持久的關(guān)系的能力。

（4）具備一名合格的二手車鑒定評(píng)估師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，通過各種媒體資源查找所需信息并制定計(jì)劃進(jìn)行鑒定評(píng)估，出具鑒定評(píng)估報(bào)告，并遵守職業(yè)道德，理解規(guī)范的鑒定評(píng)估報(bào)告對(duì)二手車行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的影響。2.1線上線下混合式教學(xué)總體設(shè)計(jì)。

2.2 課程安排

《二手車鑒定與評(píng)估》混合式課程實(shí)施過程中，線上部分需要學(xué)生通過課余時(shí)間自行學(xué)習(xí)，沒有安排進(jìn)課程的教學(xué)大綱，具體的課程安排如表1。

2.3 課程設(shè)計(jì)框架

本課程以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《二手車鑒定評(píng)估規(guī)范》為依據(jù)，課程內(nèi)容進(jìn)行了全面重構(gòu)，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)任務(wù)，更加注重理論深度和實(shí)操應(yīng)用相結(jié)合，重點(diǎn)加強(qiáng)了實(shí)際操縱技能訓(xùn)練，具體課程安排如圖2所示，本課程采用的是線上線下混合式教學(xué)改革。

圖2 二手車鑒定與評(píng)估課程設(shè)計(jì)總體安排

教學(xué)過程中，采用課前探索、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓展探究的組織形式，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)和掌握，最終達(dá)到知識(shí)能力的拔高[4]。并且組織學(xué)生本校汽車專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生參加高等教育學(xué)科競(jìng)賽“全國(guó)高校汽車金融管理師與二手車鑒定評(píng)估師技能大賽”，依托聊車城APP、聊車城微信小程序、人車島汽車電子商務(wù)與科技金融實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)打造以賽促學(xué)、訓(xùn)賽相結(jié)合的實(shí)踐育人新體系。

2.3.1 課前探索

通過雨課堂發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問題，先進(jìn)行智慧樹微課程學(xué)習(xí)，再通過網(wǎng)絡(luò)及圖書館查閱資料，完成思維導(dǎo)圖或者PPT制作。如圖3所示為學(xué)生雨課堂完成情況。

圖3 智慧樹課前預(yù)習(xí)完成情況

2.3.2 課中導(dǎo)學(xué)

課中導(dǎo)學(xué)，主要采用模塊式教學(xué)法，九步教學(xué)。首先，通過學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)部分先進(jìn)行探索展示或者通過雨課堂進(jìn)行課前學(xué)習(xí)效果測(cè)試，可有的放矢講解課程重難點(diǎn)[5]。如圖4所示，為課前測(cè)試題完成情況。

圖4 課中對(duì)預(yù)習(xí)情況先行預(yù)測(cè)

其次，整個(gè)講解過程中，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，發(fā)放案例讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，通過課堂講述，使學(xué)生掌握對(duì)知識(shí)的理解，每個(gè)模塊結(jié)束使學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖進(jìn)行上傳。再采用小組討論法制定方案，采用上海巧園合作的“聊車程、聊車商”軟件，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真訓(xùn)練，最后在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生用實(shí)車進(jìn)行演練，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.3.3 課后拓展

課后，根據(jù)每個(gè)模塊不同的內(nèi)容，在課件的最后，用二維碼的形式向?qū)W生推送相關(guān)信息的最新技術(shù)或者智能化解決方案，以拔高學(xué)生的思維方式。

3 過程性考核方案設(shè)計(jì)

《二手車鑒定與評(píng)估》課程設(shè)置在第七學(xué)期，為使學(xué)生畢業(yè)后在二手車鑒定評(píng)估工作崗位能快速獨(dú)立頂崗。課程教學(xué)采用線上線下混合式改革，注重過程性考核，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，純粹的課堂理論教學(xué)已不能滿足人才培養(yǎng)方案的需求，并且該課程是校線下一流課程項(xiàng)目，同時(shí)獲批?；旌鲜秸n程教學(xué)改革項(xiàng)目[6]。并且，教研室專門采購(gòu)的漆膜測(cè)厚儀等設(shè)備以及任課老師較豐富的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)可支撐課程的考核改革。

（1）考核方式

線上測(cè)試（30%）+過程性實(shí)操考核（30%）+期末試卷考試（40%）

（2）各部分成績(jī)占比具體如下：

①智慧樹線上成績(jī)

線上平時(shí)視頻學(xué)習(xí)（30分）+章測(cè)試（10分）+見面課成績(jī)（15分）+線上考試（45分），此項(xiàng)成績(jī)直接由智慧樹官網(wǎng)直接導(dǎo)出。

②過程性實(shí)操考核成績(jī)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)：團(tuán)隊(duì)成績(jī)（40%）+個(gè)人成績(jī)（60%）

團(tuán)隊(duì)成績(jī)：每個(gè)班擬分成10組（每組6人左右），每組自主選擇一輛在用的車按照二手車的國(guó)家檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)完成鑒定評(píng)估報(bào)告。結(jié)課前，每組通過PPT方式對(duì)報(bào)告進(jìn)行答辯，包括車輛技術(shù)鑒定（靜態(tài)檢查+動(dòng)態(tài)檢查）及車輛價(jià)值評(píng)估方法的選擇，老師對(duì)小組的鑒定評(píng)估報(bào)告及匯報(bào)答辯情況進(jìn)行打分。團(tuán)隊(duì)成績(jī)：鑒定評(píng)估報(bào)告（20%）+匯報(bào)答辯（20%）

個(gè)人成績(jī)（60%）：線上雨課堂單元章節(jié)測(cè)試（30%）+每人完成一篇鑒定評(píng)估工作總結(jié)（1500字以上），包括自己在該項(xiàng)目中承擔(dān)的工作以及對(duì)二手車鑒定評(píng)估這個(gè)行業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。（30%）

③期末試卷考試

該項(xiàng)考試由學(xué)校統(tǒng)一安排，試卷從試卷庫(kù)中隨機(jī)抽取。根據(jù)學(xué)校要求，其中題型不少于五項(xiàng)，題目不少于40題，總分100分。

4 混合式教學(xué)課程實(shí)施效果

4.1 參加全國(guó)二手車鑒定評(píng)估大賽

2021年12月19日，教育部高等教育司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人聊車城項(xiàng)目·全國(guó)高校汽車金融管理師與二手車鑒定評(píng)估師技能大賽全國(guó)總決賽線上線下協(xié)同舉辦。經(jīng)過激烈角逐，我校汽車工程學(xué)院學(xué)生王健兒、賈瓊、焦茹雪榮獲全國(guó)總冠軍金獎(jiǎng)；陳庭峰、李人杰、張有生榮獲全國(guó)總決賽亞軍銀獎(jiǎng)；馬超越、董延清榮獲全國(guó)總決賽季軍銅獎(jiǎng)，獲得了我校參加此項(xiàng)比賽以來的最佳成績(jī)。如圖5所示，指導(dǎo)教師張永學(xué)、陳曉靜、胡延明被中華全國(guó)工商業(yè)聯(lián)合會(huì)汽車經(jīng)銷商商會(huì)授予“2021年度全國(guó)汽車行業(yè)協(xié)同育人創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，以表彰我校在“課證銜接融通、賽證成績(jī)轉(zhuǎn)換”等教育教學(xué)方面取得的顯著成績(jī)，為汽車行業(yè)杰出人才培養(yǎng)作出的突出貢獻(xiàn)。

圖5 2021年度全國(guó)汽車行業(yè)協(xié)同育人創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)

在備賽期間，我校指導(dǎo)教師們從“視頻網(wǎng)課在線學(xué)習(xí)、平臺(tái)章節(jié)作業(yè)解析、軟件實(shí)操技能訓(xùn)練、學(xué)業(yè)論文撰寫標(biāo)準(zhǔn)”等多個(gè)方面進(jìn)行了全程輔導(dǎo)，參賽選手努力拼搏、奮勇爭(zhēng)先的應(yīng)戰(zhàn)精神為優(yōu)異成績(jī)的取得夯實(shí)了牢固的基礎(chǔ)，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)、精湛的技術(shù)技能和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的杰出風(fēng)采。

圖6 全國(guó)汽車金融管理師和二手車鑒定評(píng)估師冠軍金獎(jiǎng)

據(jù)汽車工程學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，此次取得佳績(jī)得益于我校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅(jiān)持秉承“根據(jù)產(chǎn)業(yè)最新趨勢(shì)，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合”的協(xié)同育人理念，鞏固并開拓人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)在汽車電子商務(wù)、汽車科技金融等人才培養(yǎng)領(lǐng)域的教學(xué)研究與實(shí)踐應(yīng)用，試點(diǎn)學(xué)科競(jìng)賽課程轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，激勵(lì)大學(xué)生參加各類學(xué)科比賽，以賽促學(xué)并推動(dòng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)。

4.2 部分學(xué)生獲得相關(guān)證書

我專業(yè)學(xué)生王健兒，經(jīng)過整個(gè)課程的學(xué)習(xí)和《全國(guó)二手車鑒定與評(píng)估》大賽后，獲得了二手車鑒定評(píng)估師，如圖7所示。

圖7 汽車金融師和二手車鑒定評(píng)估師證

5 總結(jié)

（1）《二手車鑒定與評(píng)估》課程混合式教學(xué)在實(shí)施過程中，學(xué)生的各項(xiàng)能力獲得了較大的提高，在發(fā)表論文以及全國(guó)大賽中存在各種各樣的問題，經(jīng)過改革和修正之后，有較好的調(diào)整。但是，在實(shí)施過程中，對(duì)老師的額要求更高，需要教師對(duì)過程性資料制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

（2）目前的線上線下混合式課程實(shí)施過程中，采用的是智慧樹中較符合我?；厩闆r的課程資源讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)課程的實(shí)際情況，需要錄制專屬spoc課程。

（3）考試改革問題，需要將學(xué)生參加課程大賽得獎(jiǎng)情況和本課程的證書獲得情況對(duì)成績(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，因此本部分內(nèi)容需要結(jié)合教務(wù)處現(xiàn)有規(guī)定進(jìn)行咨詢和協(xié)商，或者可對(duì)除了試卷外的其他成績(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

（4）線上線下混合式課程的實(shí)施，雖然已經(jīng)進(jìn)行內(nèi)容和修訂，但是并未進(jìn)行再次實(shí)施和驗(yàn)證，后續(xù)課程的小組任務(wù)的實(shí)施需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極協(xié)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生的溝通交流能力。

（5）課程在實(shí)施過程中，目前的課程案例資源不是很充分，仍需要多進(jìn)企業(yè)獲取更多高度有效的案例，通過案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并通過案例貫穿課程的每個(gè)模塊。