王海森

（遵化市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北遵化 064200）

會計(jì)是什么？以貨幣為主要計(jì)量單位，采用專門的方法，以憑證為依據(jù)，對一定單位的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算和監(jiān)督，并向有關(guān)方面提供信息，參與經(jīng)營管理，以提高經(jīng)濟(jì)效益的一種管理活動。僅從概念就可知，會計(jì)是操作性較強(qiáng)的技術(shù)，從哲學(xué)觀點(diǎn)看，學(xué)習(xí)會計(jì)永遠(yuǎn)是實(shí)踐重于理論。任何一門學(xué)科都是在理論與實(shí)踐的交融、互補(bǔ)中發(fā)展的，會計(jì)學(xué)科也遵循著這個規(guī)律。會計(jì)理論是伴隨著會計(jì)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的，會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)課教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。但目前院校財(cái)會專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的單位比較缺乏，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足也是制約學(xué)生實(shí)習(xí)達(dá)標(biāo)和效果的一個重要方面，一部分院校以學(xué)校的模擬實(shí)操課、電算化軟件教學(xué)代替校外單位實(shí)習(xí)，還有的干脆取消單位實(shí)習(xí)，筆者認(rèn)為這將對會計(jì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)際操作能力、專業(yè)水平提高產(chǎn)生不良效果。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的重要性作一簡要探討，希望能對今后的會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)乃至專業(yè)教學(xué)有所益處。

一、會計(jì)理論單向研究的局限

這是沿襲了傳統(tǒng)理論研究思路，以構(gòu)建整個會計(jì)系統(tǒng)內(nèi)的漸進(jìn)而有序的整體框架為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)考慮系統(tǒng)的和諧性和嚴(yán)密性。此時的會計(jì)理論研究囊括了理論研究方法本身、涉及會計(jì)本質(zhì)、會計(jì)目標(biāo)以及會計(jì)規(guī)范的諸多范疇，并以對各個會計(jì)概念的定義和嚴(yán)格劃分為理論起點(diǎn)，展開對各概念間相關(guān)性（聯(lián)系性）、隔離性（矛盾性）的分析，以增進(jìn)和完善各概念間的意義。它旨在通過理論研究建立會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)務(wù)的包容關(guān)系，即會計(jì)實(shí)務(wù)僅作為會計(jì)理論的實(shí)現(xiàn)、檢驗(yàn)和反饋工具而隸屬于會計(jì)理論，成為驗(yàn)證理論的手段，而會計(jì)理論則保持一種“溶萬變于不變”的狀態(tài)直接影響實(shí)踐、決定實(shí)踐。

在這種研究方法下，會計(jì)人員因?yàn)槊鎸ψ兓欢ǖ纳鐣?jīng)濟(jì)環(huán)境，不得不對會計(jì)工作的先決條件作出某種推斷，這就導(dǎo)致了會計(jì)假設(shè)的設(shè)立，即以有限的事實(shí)和觀察為基礎(chǔ)，事先形成一個主觀穩(wěn)定的假想環(huán)境，事實(shí)上，這種定性研究帶來的模糊性本身就埋下了不準(zhǔn)確的隱患，從而導(dǎo)致理論研究橫向發(fā)展的自我否定和縱向發(fā)展的困難。例如，歷史成本原則即由幣值穩(wěn)定假設(shè)發(fā)展而來，但結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境中普遍存在的通貨膨脹，顯然無法成立，由此誕生了實(shí)務(wù)處理爭議頗多的“通貨膨脹”會計(jì)。其關(guān)鍵原因在于它違背了會計(jì)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)之一，正是這種理論的深層次混亂造成了實(shí)務(wù)處理的困難。

由此可見，會計(jì)研究企圖走單純理論的道路，尤其是財(cái)會專業(yè)拋棄專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的需要和實(shí)務(wù)操作的影響是不可能的。

二、會計(jì)專業(yè)單向研究的弊端

這種研究思路以會計(jì)的自發(fā)性為前提，認(rèn)為會計(jì)是一種既存的計(jì)算程序和方法的總和，它的自然屬性已足以使它隨環(huán)境變化而進(jìn)行自我糾正和優(yōu)化，因此會計(jì)研究只是對這些程序和方法進(jìn)行統(tǒng)一性的規(guī)定和政策性的限制。

這種研究方法的缺陷是沒有自己明確的研究目標(biāo)，具有盲目性。它只簡單行使了解釋會計(jì)專業(yè)的理論知識，將會計(jì)專業(yè)理論性與實(shí)踐性割裂開來。這樣，失去理論基礎(chǔ)的會計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展，會由于找不到依據(jù)而為會計(jì)信息提供者的舞弊行為創(chuàng)造前提條件；失去教學(xué)實(shí)習(xí)的會計(jì)理論知識，也會由于缺少操作、實(shí)訓(xùn)而導(dǎo)致只會紙上談兵。當(dāng)然這種研究方法在會計(jì)發(fā)展的起步和完善階段也能起到積極作用。在起步期，會計(jì)理論需要在實(shí)務(wù)中積累，因此對實(shí)務(wù)依賴性強(qiáng)；在完善期，由于新技術(shù)的引進(jìn)和社會信息反饋、接受周期縮小，兩者的差異能迅速地彼此滲透，并有選擇地吸收，從而使理論和實(shí)務(wù)的運(yùn)作幾乎同步發(fā)展。那么這種情況該如何改進(jìn)呢？

1.財(cái)會專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)思路

（1）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法

這里所強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法是指以教育思想的轉(zhuǎn)變和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用為特征，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)“硬件”現(xiàn)代化的同時，也強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體思想現(xiàn)代化。只有將現(xiàn)代化的管理思想和先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來，才能最大限度在實(shí)踐性教學(xué)中發(fā)揮作用。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法并不是對傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的否定，而是要求做到傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的有機(jī)結(jié)合。

（2）貫穿于教學(xué)活動的全過程

傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)，其形式一般是指課后練習(xí)和校外實(shí)習(xí)，其目的主要在于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。這與財(cái)會專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的會計(jì)人才是不相符的。應(yīng)把實(shí)踐性教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，包括校內(nèi)與校外，課堂內(nèi)與課堂外，日常教學(xué)活動與測試檢查等。

（3）專業(yè)課全方位開展實(shí)踐性教學(xué)

有些教師，甚至學(xué)生也認(rèn)為，實(shí)踐性教學(xué)主要是會計(jì)專業(yè)課，這種理解是片面的，除了會計(jì)課程外，其他專業(yè)課如統(tǒng)計(jì)、法律、證券、金融、稅收等課程，也應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和規(guī)律采用不同的實(shí)踐性教學(xué)方式。只有全方位開展實(shí)踐性教學(xué)活動，才能真正發(fā)揮財(cái)會專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需要的符合財(cái)會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的會計(jì)人才。

三、明確會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的和要求

1.會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的

會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)后，在掌握一定會計(jì)基礎(chǔ)理論知識的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合與銜接，力求把課堂上學(xué)到的會計(jì)知識應(yīng)用到實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)的處理上，努力做到學(xué)以致用，從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的知識面，不斷更新提高業(yè)務(wù)水平。此外，還要注意發(fā)揮團(tuán)結(jié)精神和創(chuàng)新意識，力求自身綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生畢業(yè)后成功走向社會做好準(zhǔn)備，努力成為適應(yīng)社會需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型會計(jì)人才。具體表現(xiàn)在四個方面：

（1）教學(xué)實(shí)習(xí)是對會計(jì)專業(yè)教學(xué)成果的運(yùn)用和考核

充分運(yùn)用教學(xué)成果，把課堂上學(xué)習(xí)掌握的系統(tǒng)化理論知識、案例教學(xué)方法逐步準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)際的會計(jì)實(shí)務(wù)工作中，并從理論的高度對會計(jì)管理、業(yè)務(wù)操作工作提出一些有針對性的建議和設(shè)想；提高工作效率和業(yè)務(wù)操作水準(zhǔn)，檢驗(yàn)考核課堂教學(xué)成果的有效性和適用性，綜合分析課堂教學(xué)成果與實(shí)際工作之間的不足，以便完善教學(xué)教案、講授內(nèi)容和方法，不斷更新提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從而更好地運(yùn)用到教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中去，形成教學(xué)資源和方法的良性循環(huán)。

（2）教學(xué)實(shí)習(xí)有利于學(xué)生熟悉掌握實(shí)體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行情況

通過財(cái)會專業(yè)學(xué)生親自到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作，包括手工做賬記賬實(shí)操實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理方面實(shí)習(xí)，這是對我們財(cái)會專業(yè)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)掌握程度的一種檢驗(yàn)和業(yè)務(wù)操作實(shí)踐。會計(jì)分錄的運(yùn)用、賬簿的記錄和核對、錯賬的更改、財(cái)務(wù)管理等一系列的實(shí)習(xí)操作，會使學(xué)生更好地了解公司企業(yè)的核算方法路徑，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理、實(shí)體經(jīng)濟(jì)經(jīng)營運(yùn)行的各個環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生實(shí)際操作水平的提升，以便畢業(yè)后更好地適應(yīng)財(cái)務(wù)管理及實(shí)務(wù)操作崗位，提高學(xué)生分析解決實(shí)體經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)問題的能力，將來為就業(yè)單位提高工作效率、爭取更大的經(jīng)濟(jì)效益做貢獻(xiàn)。

（3）補(bǔ)齊專業(yè)知識短板為就業(yè)做充分準(zhǔn)備

通過學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)學(xué)生查找自身專業(yè)不足，找出各自掌握的專業(yè)知識與企業(yè)實(shí)際需求的差距，羅列出詳細(xì)的清單，在虛心向企業(yè)財(cái)會前輩學(xué)習(xí)的同時，以便在返校后的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)總結(jié)期間取長補(bǔ)短，更新補(bǔ)充專業(yè)知識，為求職與就業(yè)做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而更快地適應(yīng)企業(yè)對財(cái)會專業(yè)的要求，盡快步入財(cái)會崗位發(fā)光發(fā)熱。

（4）匯總教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告，充實(shí)專業(yè)課內(nèi)容，利于實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)

通過到實(shí)體單位會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅得到了會計(jì)實(shí)務(wù)操作鍛煉，提高了實(shí)操水平，更主要的是找到了自身在會計(jì)實(shí)務(wù)操作運(yùn)用方面的不足，也懂得了當(dāng)今實(shí)體經(jīng)濟(jì)對財(cái)會人員業(yè)務(wù)能力的要求和具備的素質(zhì)。專業(yè)課實(shí)習(xí)教師通過總結(jié)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，找出差距，取長補(bǔ)短。想企業(yè)之所想，需企業(yè)之所需?？梢宰跃幗虒W(xué)實(shí)習(xí)的校本教材，發(fā)掘編寫典型優(yōu)秀的會計(jì)實(shí)務(wù)案例，充實(shí)會計(jì)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)不同企業(yè)對財(cái)會專業(yè)能力水平的不同要求有的放矢地開展教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)用人的訂單培養(yǎng)。

2.會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求

（1）了解企業(yè)會計(jì)機(jī)構(gòu)崗位的設(shè)置情況。

（2）了解每個會計(jì)崗位的工作職責(zé)和工作內(nèi)容。

（3）了解成為合格會計(jì)人員的基本條件。熱愛崗位，堅(jiān)持原則，秉公辦事，具有良好的道德品質(zhì)。遵守國家法律、法規(guī)，掌握專業(yè)的會計(jì)知識和技能。

（4）了解企業(yè)會計(jì)的管理制度。

（5）了解企業(yè)會計(jì)核算的基本內(nèi)容。

（6）了解基本的會計(jì)核算方法、會計(jì)處理流程。

（7）要求學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，工作認(rèn)真盡職盡責(zé)，盡快適應(yīng)環(huán)境。

會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求不僅是對學(xué)生行為做人的要求，更是提高財(cái)會教學(xué)水平達(dá)到實(shí)習(xí)效果的前提條件。只有遵循以上要求實(shí)習(xí)起來才有針對性和可操作性。

四、校內(nèi)及校外的會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)缺一不可

1.院校要在校內(nèi)專門設(shè)立會計(jì)專業(yè)模擬實(shí)操教室

會計(jì)實(shí)操模擬就是以會計(jì)理論為基礎(chǔ)，在會計(jì)實(shí)際工作中的具體運(yùn)用。會計(jì)理論指導(dǎo)會計(jì)實(shí)操，而會計(jì)實(shí)操是用來實(shí)踐和檢驗(yàn)會計(jì)理論的。絕大多數(shù)學(xué)習(xí)會計(jì)理論的學(xué)生其目的都是為了在會計(jì)實(shí)操上的應(yīng)用。建立設(shè)施齊、材料全、軟件新、仿真性高的財(cái)會模擬實(shí)操教室是提高和熟練會計(jì)實(shí)操的重要方法和手段，是會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)一個質(zhì)的飛躍。采用企業(yè)或公司的真實(shí)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資料，按照會計(jì)核算工作的程序進(jìn)行，通過會計(jì)模擬實(shí)操的各個設(shè)備和環(huán)節(jié)有序進(jìn)行實(shí)踐操作，整個模擬操作過程具有真實(shí)感。學(xué)生在模擬實(shí)操教室的操作中，親自完成對原始憑證如購貨增值稅發(fā)票、入庫單等記賬憑證的審核，填寫編制及匯總、賬簿的記錄、資金平衡表、會計(jì)報(bào)表的制作，從而檢驗(yàn)理論知識的掌握程度及薄弱環(huán)節(jié)，及時鞏固補(bǔ)充理論知識并鍛煉實(shí)操能力，以達(dá)到充分了解企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)操作流程、鞏固理論知識、提高會計(jì)實(shí)操技能水平的目的。

2.院校要專門設(shè)立會計(jì)電算化模擬實(shí)操教室

會計(jì)電算化是把計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到會計(jì)工作中的簡稱，是用計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬，以及部分代替人腦完成對會計(jì)信息的分析、預(yù)測、決策的過程，其目的是提高企業(yè)財(cái)會管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，從而實(shí)現(xiàn)會計(jì)工作的現(xiàn)代化。目前大多單位都采用電算化軟件用計(jì)算機(jī)網(wǎng)上報(bào)稅、打印發(fā)票、核算報(bào)賬等開展會計(jì)實(shí)務(wù)工作，為適應(yīng)時代經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展，財(cái)會專業(yè)必須專門設(shè)立會計(jì)電算化模擬實(shí)操教室，定期組織學(xué)生利用計(jì)算機(jī)會計(jì)軟件模擬會計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練。更要不斷完善更新電算化會計(jì)軟件系統(tǒng)。因此，會計(jì)專業(yè)不但要重視理論教學(xué)中電算化課定期實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，而且還要充分認(rèn)識到專門設(shè)立電算化模擬實(shí)操教室是體現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的一大趨勢，更是對會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)操能力的一項(xiàng)要求。

3.注重組織學(xué)生到校外企業(yè)實(shí)習(xí)，發(fā)揮校企實(shí)習(xí)的優(yōu)勢

一些院校都缺乏校外會計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)單位，這就要求校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)課實(shí)習(xí)教師多深入企業(yè)溝通與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，多投入實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，盡可能多地建立校外實(shí)習(xí)合作單位。使實(shí)習(xí)企業(yè)愿意讓學(xué)生動手去操作本單位會計(jì)業(yè)務(wù)，也愿意讓本單位財(cái)務(wù)人員幫帶實(shí)習(xí)生，給予專業(yè)上的實(shí)操指導(dǎo)。

校外企業(yè)實(shí)習(xí)要實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，通過事前周密計(jì)劃、事中嚴(yán)格管理、事后全面考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生，以提高會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)成效。

事前周密計(jì)劃主要是制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，對學(xué)生實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告的要求要有具體考核辦法。這樣實(shí)習(xí)起來才有針對性，不至于流于形式，力求達(dá)到事半功倍的實(shí)習(xí)效果。

事中嚴(yán)格管理是會計(jì)實(shí)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)，可以請求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、分組嚴(yán)格管理實(shí)習(xí)學(xué)生，并要求學(xué)生每天實(shí)習(xí)出勤打卡，認(rèn)真寫實(shí)習(xí)日記以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師更要每天聽取實(shí)習(xí)組長的匯報(bào)，及時處理存在問題，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢，嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃有序推進(jìn)。

事后嚴(yán)格考核就是實(shí)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合考核鑒定、匯總實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告各一份，帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師要對本次實(shí)習(xí)情況開專門會議進(jìn)行總結(jié)并分析研判，對實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)獎懲分明，從而推動今后會計(jì)實(shí)習(xí)工作更上一個臺階。

通過校企對接的會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生更快適應(yīng)企業(yè)崗位，并向用人單位展示學(xué)生會計(jì)專業(yè)技能水平，取長補(bǔ)短，提高鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，主動爭取社會和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面，提高學(xué)生的就業(yè)層次。帶隊(duì)教師通過與企業(yè)對接也能不斷更新會計(jì)教學(xué)知識，獲得一手的、典型優(yōu)秀的會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)案例，在今后教學(xué)工作中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐出真知，會計(jì)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)，符合會計(jì)專業(yè)教學(xué)規(guī)律與學(xué)生學(xué)習(xí)求知特點(diǎn)。會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)無論對學(xué)生實(shí)操水平提高還是對教學(xué)革新、獲得更新會計(jì)實(shí)務(wù)案例都有極大的推動作用。會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是會計(jì)教學(xué)中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是對畢業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)企業(yè)會計(jì)崗位的一次真槍實(shí)彈的練兵，更是對教學(xué)成果的有效檢驗(yàn)。加強(qiáng)、重視、完善會計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作任重道遠(yuǎn)，會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)對專業(yè)教學(xué)、學(xué)生就業(yè)是非常必要且重要的！