□王芳

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院 江蘇 南京 210003）

“中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格?！盵1]從黨、國家和民族的未來發(fā)展來看，思政工作考驗(yàn)著黨能否長期執(zhí)政、國家能否長治久安、民族能否凝心聚力，是我黨自成立以來高度重視的一項(xiàng)重要工作。青年學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的接續(xù)力量，其思想觀念、道德素質(zhì)、政治信仰尚未形成，世界觀逐漸形成，人生觀即將確定，價(jià)值觀正在樹立。高校做好思政工作，使青年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義政治信仰和社會(huì)主義信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，扣好人生第一?？圩?，這是事關(guān)國家未來發(fā)展走向的關(guān)鍵任務(wù)，也是高等教育的重要使命。

一、融入前提：準(zhǔn)確把握偉大建黨精神與高校思政教育的內(nèi)在一致性

（一）建黨精神與高校思政教育育人功能高度融合

建黨精神包含“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民”[1]的豐富內(nèi)涵，孕育了信仰、信念、使命、擔(dān)當(dāng)、忠誠等優(yōu)秀品質(zhì)和紅色基因。建黨精神在百年黨史中孕育并形成，是百年黨史的精髓和重要內(nèi)容。建黨精神同黨史一樣都具有資政育人的功能。百年歷程中，堅(jiān)貞不屈的革命英雄、優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和銳意創(chuàng)新、迎難而上的改革開放開拓者都得益于中國共產(chǎn)黨的悉心培育和恒久鍛造。這些優(yōu)秀共產(chǎn)黨人和社會(huì)主義建設(shè)者在黨發(fā)展的光輝歷程中形成了對(duì)馬克思主義的崇高信仰，筑牢了共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，達(dá)到了對(duì)黨和國家制度在政治上、思想上和理論上的情感認(rèn)同和信仰認(rèn)同。在實(shí)踐過程中，這些優(yōu)秀人物實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義理論、國家制度由認(rèn)知、認(rèn)同到踐行的偉大升華，為新中國的成立、社會(huì)主義事業(yè)的向前發(fā)展立下了汗馬功勞，必將對(duì)中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)和中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的完成加足馬力，全力以赴。

理想信念教育、信仰教育、“四個(gè)自信”是高校思政實(shí)踐教育的主要內(nèi)容，也是高校立德樹人的主要手段。由此可見，建黨精神的育人功能和高校思政教育的育人功能在馬克思主義信仰教育、理想信念教育等育人方面具有高度的一致性和融合性。

（二）建黨精神培育與高校思政教育實(shí)踐上相輔相成

建黨精神培育踐行和高校思政教育在其本質(zhì)上都具有實(shí)踐屬性，都具有政治性和意識(shí)形態(tài)性，兩者在實(shí)踐上是相輔相成的。

1.建黨精神的形成和高校思政教育的理論內(nèi)容都來源于黨的偉大實(shí)踐

結(jié)合馬克思主義實(shí)踐觀可知，偉大建黨精神就是在中國共產(chǎn)黨一百年的實(shí)踐中孕育而來的，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命、新中國的建設(shè)、社會(huì)主義初期的探索、改革開放都是偉大建黨精神形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。高校思政教育的理論內(nèi)容同樣來源于黨的百年實(shí)踐歷程。其一，高校思政教育的理論基礎(chǔ)——馬克思主義及其理論成果同黨的指導(dǎo)思想是完全一致的；其二，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行的思政教育具有濃厚的政治性和階級(jí)性正是源于國家制度和無產(chǎn)階級(jí)政黨的政治性和階級(jí)性；其三，不管是思政教育中的信仰教育、理想信念教育，抑或社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理論基礎(chǔ)，都是在百年黨史中形成和完善的。

2.高校思政教育實(shí)踐的內(nèi)容和建黨精神培育踐行的內(nèi)容是一致的

高校思政教育是知識(shí)體系、價(jià)值體系和實(shí)踐體系的有機(jī)統(tǒng)一，是由認(rèn)知到認(rèn)同再到踐行層層深入、不斷推進(jìn)的過程。學(xué)生對(duì)思政教育的內(nèi)容有全面而深刻的認(rèn)識(shí)和了解是首要任務(wù)，進(jìn)而產(chǎn)生情感認(rèn)同和信仰認(rèn)同，最終踐行，這是思政教育的最高層次。在思政教育過程中，高校往往把黨史故事、革命精神、英烈事跡融入課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，這是大學(xué)生思政教育認(rèn)知、認(rèn)同和踐行的過程，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行建黨精神培育和踐行的過程。

二、融入價(jià)值：建黨精神融入高校思政教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）教育價(jià)值：提高高校思政教育成效

1.有助于大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰

習(xí)近平總書記指出：“新時(shí)代中國青年要樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心……”[2]信仰是一個(gè)人的靈魂。堅(jiān)守對(duì)馬克思主義信仰是一個(gè)人的政治靈魂，是大學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向和人生目標(biāo)的關(guān)鍵。中國共產(chǎn)黨就是在馬克思主義理論的指導(dǎo)下建立、發(fā)展并壯大起來的，因馬克思主義信仰而立，因馬克思主義信仰而奮勇向前。在新民主主義革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨人正是堅(jiān)持了馬克思主義信仰，才有真理至上、寧死不屈的豪情壯志。在那個(gè)年代，我們不缺這樣的信仰。但是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、物質(zhì)條件優(yōu)越的今天，部分大學(xué)生沒有信仰、沒有理想，對(duì)馬克思主義不能正確理解與認(rèn)知。建黨精神中“堅(jiān)持真理”的“真理”指的就是中國共產(chǎn)黨的行動(dòng)指南、指導(dǎo)思想——馬克思主義。堅(jiān)定馬克思主義信仰，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義理論觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)周圍事物，解決各類困境，做到思想上信服、精神上仰慕、行動(dòng)上自覺。

2.有助于大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想

“‘堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想’是偉大建黨精神的思想基石。它生動(dòng)地展現(xiàn)了老一輩中國共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義真理的追求和共產(chǎn)主義信仰的堅(jiān)定，是新時(shí)代增強(qiáng)大學(xué)生理想信念的鮮活教材?！盵3]理想信念是精神上的“鈣”，缺少了它，人就會(huì)出現(xiàn)精神上缺鈣。革命時(shí)期，共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想給了革命先烈寧死不屈的決心，給了紅軍爬雪山、過草地的前進(jìn)力量，給了中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人的信心和雄心。偉大建黨精神在革命年代能夠發(fā)揮強(qiáng)大的力量，在新時(shí)代的今天，也定能夠給予大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前的精神動(dòng)力。

3.有助于大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念

中國共產(chǎn)黨在中國特色社會(huì)主義建設(shè)中秉承“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”的建黨精神，取得了社會(huì)主義探索時(shí)期的豐碩成果和改革開放的偉大勝利。尤其進(jìn)入新時(shí)代，我們戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)艱難險(xiǎn)阻，取得了一個(gè)又一個(gè)偉大成就，體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性。巨大成就的取得離不開黨的擔(dān)當(dāng)，離不開黨員不辱使命，離不開社會(huì)制度的正確選擇。大學(xué)生在思政課堂上學(xué)習(xí)社會(huì)主義理論知識(shí)，從理論高度認(rèn)識(shí)社會(huì)制度，但是要實(shí)現(xiàn)情感和行動(dòng)上的認(rèn)同，就需要從現(xiàn)實(shí)著手。高校思政教育融入建黨精神，促使學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義制度的政治認(rèn)同更加深入，更積極地鼓勵(lì)他們?yōu)橹袊厣鐣?huì)主義偉大事業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

4.有利于大學(xué)生樹立正確的黨史觀

偉大建黨精神融入高校思政教育有助于引導(dǎo)大學(xué)生分析和辨別歷史虛無主義，運(yùn)用馬克思主義唯物史觀看待和辨析“四史”中歷史事件的是非對(duì)錯(cuò)、歷史人物的功過是非，正確認(rèn)識(shí)黨的歷史，樹立正確的黨史觀。當(dāng)前，大學(xué)生處在西方社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)自媒體信息良莠不齊等紛繁復(fù)雜的大環(huán)境中，其思想觀念的形成與發(fā)展會(huì)受到這些不良因素的影響，這對(duì)高校思政教育工作來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。高校要加強(qiáng)大學(xué)生“四史”教育，促使他們實(shí)事求是地評(píng)價(jià)黨的歷史、評(píng)價(jià)社會(huì)主義發(fā)展歷程，從心理上認(rèn)同百年黨史的發(fā)展歷程，從情感上愛黨、愛國、愛社會(huì)主義，從行動(dòng)上踐行偉大建黨精神。

（二）理論價(jià)值：豐富高校思政教育內(nèi)容

顯性教育和隱性教育是高校思政教育的兩種形式。顯性教育通常指的是課堂教育。隱性教育主要是通過校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐、黨課等形式，使用潤物細(xì)無聲的形式引導(dǎo)青年學(xué)生完成“三觀”塑造、信仰重塑。

1.建黨精神增添了思政課教學(xué)的內(nèi)容

建黨精神中蘊(yùn)含著豐富的黨史資源、革命故事、英雄人物等紅色資源。在建黨百年的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中形成了無數(shù)的中國精神，這些精神有機(jī)融入課堂教學(xué)，可以活化理論教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可讀性、趣味性，進(jìn)一步提升思政課教學(xué)實(shí)效性。

2.建黨精神的重要載體紅色資源能夠豐富第二課堂內(nèi)容

紅色資源的融入可以深化第二課堂實(shí)踐育人的效果，通過第二課堂活動(dòng)把革命精神、紅色文化潤物細(xì)無聲地融入大學(xué)生精神世界，使第二課堂活動(dòng)內(nèi)容更為豐富多彩，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、德才兼?zhèn)鋾r(shí)代新人的塑造發(fā)揮重要作用。

（三）教學(xué)價(jià)值：增強(qiáng)高校思政教育教學(xué)實(shí)效性

當(dāng)前，以建黨百年為契機(jī)，全國上下掀起黨史學(xué)習(xí)的熱潮。在思政課中融入黨史知識(shí)、建黨精神，加強(qiáng)學(xué)生的黨史教育，已經(jīng)成為當(dāng)下最為緊迫的任務(wù)?！盁o論是黨史教育還是‘概論’課教學(xué)，就其本質(zhì)屬性和實(shí)踐指向而言，兼具政治性和意識(shí)形態(tài)性，都是將價(jià)值觀賦予其實(shí)踐教學(xué)中。”[4]革命故事、英雄人物事跡、紅色歷史是承載偉大建黨精神的重要載體，是活化偉大建黨精神的重要資源。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)形式主要為教師單方面講解，原本晦澀難懂的政治理論知識(shí)學(xué)起來更加枯燥，學(xué)生排斥也是情理之中。把那些鮮活的歷史人物、歷史事跡融入教學(xué)，就會(huì)賦予單調(diào)乏味的理論知識(shí)以具體性和生動(dòng)性，就會(huì)使空洞、生硬、無趣的思政課堂變得更有親和力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思政課理論性、思想性和政治性的認(rèn)同，真正地發(fā)揮思政課的教育引導(dǎo)性。

三、融入策略：建黨精神融入高校思政教育的實(shí)踐探索

（一）教學(xué)融入：創(chuàng)新課堂教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)建黨精神入心入腦

思政課是承擔(dān)高校思政教育的核心課程。如何更好地發(fā)揮偉大建黨精神在高校思政教育中的引領(lǐng)作用，提高思政教育教學(xué)的實(shí)效性，是思政課教師應(yīng)著重解決的問題。

1.打造“紅色翻轉(zhuǎn)課堂”，讓紅色資源“活”起來

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了由“一人主講”向“大家主講”的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為主。以中國近現(xiàn)代史綱要課程為例，在講述“第四章中國共產(chǎn)黨誕生”內(nèi)容時(shí)，教師課前分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)各自任務(wù)上網(wǎng)或在書籍中收集有關(guān)中國共產(chǎn)黨成立的文字資料、圖片、視頻等紅色資源。在課堂上，學(xué)生借助多媒體或者微課等展示教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生講授為主，教師輔以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生在收集材料、制作課件、課堂講授的過程中，不僅會(huì)加深對(duì)中國共產(chǎn)黨成立初期理論認(rèn)知和情感認(rèn)同，也會(huì)加深對(duì)偉大建黨精神的領(lǐng)悟。

2.采用討論式教學(xué)法，使建黨精神深入人心

討論式教學(xué)法可以促使學(xué)生在課堂上各抒己見，在討論中擦出智慧火花，完善理論觀點(diǎn)。思政課教師可以適當(dāng)采用討論式教學(xué)法，結(jié)合課程內(nèi)容及建黨精神的內(nèi)涵設(shè)置一些問題，學(xué)生課前查閱資料，深入思考，形成自己的觀點(diǎn)，并撰寫心得體會(huì)，上課時(shí)分享討論。在講授思想道德與法治課程中關(guān)于理想信念的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念淡薄、馬克思主義信仰不夠堅(jiān)定等情況，思政課教師設(shè)置“結(jié)合建黨精神，談?wù)劥髮W(xué)生為什么要樹立堅(jiān)定的理想信念，如何樹立共產(chǎn)主義理想”“新時(shí)代我們還需不需要傳承偉大建黨精神”等問題，要求學(xué)生分組討論。參與材料收集、發(fā)言討論的同學(xué)，在討論中不斷修正和豐富自己的觀點(diǎn)，不斷加深對(duì)理想信念、馬克思主義信仰的深層次思考，使建黨精神入心入腦。

3.運(yùn)用“講故事”教學(xué)法，提升思政教育話語權(quán)

雖然經(jīng)歷了長期的理論授課，但是有些學(xué)生依然不知道“四個(gè)自信”，不理解政治信仰，不明確理想信念，對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容理解得似是而非。在課堂教學(xué)中講黨史故事，就會(huì)幫助學(xué)生從這些生動(dòng)事跡中感受馬克思主義真理的魅力，真正做到用無可爭辯的事實(shí)闡述真理，更容易被學(xué)生接受和認(rèn)可，有力地破解了理論知識(shí)“有理說不出、說了傳不開”的困境。思政課應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，通過講好黨史故事的形式，提升國家意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。

（二）課程融入：“大思政”格局下傳承偉大建黨精神

“偉大建黨精神具有很強(qiáng)的政治性、思想性、理論性，其價(jià)值超越時(shí)空、跨越學(xué)科，需要以‘大思政’思維，加強(qiáng)各種思政資源的聯(lián)動(dòng)配合?！盵5]建黨精神融入課程思政建設(shè)有利于建黨精神的弘揚(yáng)和傳承。現(xiàn)在全國課程思政建設(shè)逐漸推進(jìn)，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高校全員育人的使命。第一，要求除思政課教師外的其他所有教師首先要認(rèn)同和理解偉大建黨精神，在授課過程中堅(jiān)守政治底線，杜絕出現(xiàn)不當(dāng)言論，為學(xué)生做好講政治的表率。第二，其他學(xué)科教師要挖掘本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的思政元素，把建黨精神有機(jī)融入教學(xué)中，做到知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一、政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，形成大思政育人格局，確保達(dá)到良好的育人效果。

（三）實(shí)踐融入：開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)建黨精神的情感認(rèn)同

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思政教育“內(nèi)化于心，外化于行”的重要途徑。從思政教育發(fā)展過程看，課堂教學(xué)更多地完成的是學(xué)生對(duì)建黨精神、黨史知識(shí)在理論層面的認(rèn)知，是思政教育的初級(jí)階段。而實(shí)踐教學(xué)完成的則是學(xué)生對(duì)建黨精神的弘揚(yáng)和踐行，是對(duì)建黨精神的情感認(rèn)同和信仰認(rèn)同，是思政教育的更高階段。蘊(yùn)含偉大建黨精神的黨史故事、黨史事跡具有生動(dòng)性、形象性和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，更容易融入現(xiàn)實(shí)性、對(duì)象性、感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)中，有利于高校思政教育功能的發(fā)揮。

1.充分利用本地黨史資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

思政課教師應(yīng)積極與學(xué)校周邊的革命烈士陵園、紀(jì)念館、紅色舊址等黨史資源實(shí)踐場所簽約合作，把它們作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。馬克思主義學(xué)院、思政教研室或者學(xué)生黨支部應(yīng)充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，開展現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)建黨精神體驗(yàn)式融入高校思政教育。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，班主任要求學(xué)生利用寒暑假尋找和收集家鄉(xiāng)有關(guān)建黨精神的人物事跡、革命故事等紅色資源，撰寫心得體會(huì)，開學(xué)后召開建黨精神主題班會(huì)，學(xué)生上臺(tái)談感悟、談心得，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受偉大建黨精神的魅力，深刻體會(huì)和認(rèn)同中國共產(chǎn)黨百年來的偉大功績。

2.構(gòu)建“學(xué)?！鐣?huì)—網(wǎng)絡(luò)”一體化實(shí)踐育人模式

首先，發(fā)揮學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，構(gòu)建新媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的網(wǎng)絡(luò)力量，通過整合學(xué)校微信公眾號(hào)、微博、學(xué)校網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，搭建一個(gè)傳播黨史知識(shí)、弘揚(yáng)建黨精神的新媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。新媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)應(yīng)定期發(fā)布黨史知識(shí)、推送有關(guān)黨史學(xué)習(xí)和實(shí)踐的文件、講話、新聞、活動(dòng)等，為師生學(xué)習(xí)、分享、溝通提供新渠道。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，建立虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)在很多紅色紀(jì)念館都有網(wǎng)上數(shù)字化紀(jì)念館、虛擬實(shí)踐基地等網(wǎng)上資源平臺(tái)，學(xué)校可以與這些紀(jì)念館合作，把參觀教學(xué)搬到網(wǎng)絡(luò)上，打破地域限制，豐富實(shí)踐育人模式。構(gòu)建虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)比較符合當(dāng)下疫情防控現(xiàn)實(shí)情境，可以跳出傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的時(shí)空限制，為思政課實(shí)踐教學(xué)提供新的平臺(tái)。

（四）文化融入：紅色校園文化中培育偉大建黨精神

校園文化對(duì)推動(dòng)大學(xué)生三觀的形成、道德素質(zhì)的塑造、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極作用，是高校思政教育的重要載體。偉大建黨精神融入校園文化建設(shè)，可以正確指引校園輿論宣傳的政治導(dǎo)向，促使學(xué)生在紅色校園文化中深化對(duì)偉大建黨精神行為認(rèn)同，強(qiáng)化他們的文化自信。其一，營造紅色校園環(huán)境文化，通過物質(zhì)載體傳遞偉大建黨精神。高校應(yīng)將紅色資源和偉大建黨精神融入校園雕塑、公告欄、宣傳標(biāo)語，學(xué)生耳濡目染，逐漸形成正確的價(jià)值取向。其二，開展豐富多彩的紅色校園文化活動(dòng)，踐行偉大建黨精神。學(xué)校社團(tuán)通過開展建黨百年美術(shù)繪畫展、建黨知識(shí)競賽、建黨百年演講比賽、紅歌比賽、紅色景區(qū)攝影展等各種文化藝術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)偉大建黨精神，把建黨精神的政治性、思想性以感染力強(qiáng)、易于接受的方式傳遞到學(xué)生內(nèi)心深處，提升他們對(duì)社會(huì)制度的高度認(rèn)同。