楊剛

(重慶商務(wù)職業(yè)學院通識教育學院 重慶 401331)

2020年，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，從國家層面解讀了新時代學校體育工作的重要價值和意義。學校體育是實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，要求不斷深化教學改革、全面改善辦學條件、積極完善評價機制、切實加強組織保障，使學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人［1］?；趯W校體育工作的全面深化改革，應(yīng)將學校體育教學安全工作擺在突出位置，保障學生在體育教學活動中的安全，這是實現(xiàn)多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的學校體育體系基本形成的重要任務(wù)。

1 高職院校體育教學安全的重要性

1.1 基于人體對安全的需求

生命安全是人類體育的生命訴求之源，安全需求是人類最基本的需求，學校體育教學承擔著培養(yǎng)學生終身體育意識的養(yǎng)成，塑造學生強健體魄，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，健全人格的重要任務(wù)［2］。2019年，高職院校實施擴招，提出讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，擴招使學生人數(shù)迅速增加，使其師資、場地、器材的配置跟不上現(xiàn)有學生數(shù)量的要求，給體育教師的工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。體育活動具有激烈的競爭性，存在一定的安全風險，輕則扭傷、拉傷、摔傷，重則骨折、休克致使危及生命，給學生的身體和心理造成不良影響，給教師帶來了沉重的工作壓力，頻繁的傷害事故對學校、教師、家庭造成責任糾紛；根據(jù)學校體育教學內(nèi)容分析，一些具有危險性的項目已經(jīng)遠離了課堂教學和運動會，如田徑比賽中的鉛球、標槍、鐵餅、跨欄、長跑項目以及體操中的單雙杠、跳馬等［3］，其趨勢日益嚴峻，導致體育教師的工作畏手畏腳，為了保障學生在教學活動中不受到傷害，生命安全是體育教學的首要重任。

1.2 基于體育內(nèi)涵價值的需求

隨著社會對體育功能和價值的肯定，學校體育教育得到不斷地重視，不斷實施新的課程改革，讓學生在潛移默化中接納體育知識、養(yǎng)成運動習慣，使其更好更深刻地認識生命的意義和重視生命安全問題的重要性。然而，我國學校體育依舊沒有擺脫“運動技能”和“體質(zhì)教育”的模式［4］。當前，一方面，希望提高學生身體素質(zhì)，認識到鍛煉的重要性；另一方面，安全事故帶來的壓力，使學校體育教學工作舉步維艱，要改變當前體育教學環(huán)境，必須要降低安全隱患，培養(yǎng)師生的應(yīng)急避險能力，從學科知識、學科思維、運動能力與健康行為來實現(xiàn)學生身體創(chuàng)生，進而實現(xiàn)學生對個人精神世界與社會共有精神財富追求的生命創(chuàng)生，因此提高師生安全知識培訓，構(gòu)建學校體育教學安全保障體系，在保障體育教學安全的前提下，通過從“技能塑人”到“立德樹人”來真正實現(xiàn)“完全人格，首在體育”的體育道德品質(zhì)創(chuàng)生的內(nèi)涵價值［5］。

2 高職院校體育教學安全的影響因素

2.1 體育教學中教師的主導因素

體育教師是體育教學的主導者，具有宏觀把握整個教學過程安全的主動權(quán)，安全因素應(yīng)該是首要考慮的問題，精彩實效的體育教學活動內(nèi)容的前提是安全保障。然而，學生調(diào)查問卷統(tǒng)計分析顯示，89%的學生反映體育教師未講解過常見運動損傷的處理方法；66%的學生反映體育課的準備活動不具有課程內(nèi)容的針對性；94%的學生反映不具備游泳溺水后的心肺復蘇方法；92%的學生反映體育教師會在學期第一節(jié)課講到體育安全的注意事項和相關(guān)要求。根據(jù)訪談高職院校體育教師訪談分析得出：高職院校部分外聘體育教師或兼職教師，其工作的責任心與工作經(jīng)驗欠缺、體育教師的運動特長與教學內(nèi)容不匹配等都是導致體育教學安全的重要因素；其次是體育教師在備教材、備學生、教學方法、教學組織、場地布置、天氣因素等環(huán)節(jié)做得不充分，如因?qū)W生的性別、運動水平差異，在完成的教學任務(wù)時，未采用分層教學等方法，在跨欄、跳高、負重等項目中完成情況參差不齊，必然存在安全隱患。

2.2 體育教學中學生的主體因素

學生是課堂的主體，是完成運動的主要參與者，大學生具有自我的見解和對事物的認識，因此學生在運動過程中對安全的認知是十分重要的。學生在思想上對安全沒有引起足夠重視，在運動過程中不能意識到危險的存在，從而盲目地進行體育活動。通過問卷調(diào)查分析：31%的學生有不吃早餐就參加體育活動的行為；38%的學生認為做準備活動會導致體力下降，影響測試成績；68%的學生不知道長跑中“極點”出現(xiàn)后該如何應(yīng)對。

綜上，分析其原因：一是，較多學生并不熱衷于體育鍛煉，生活不規(guī)律，有不吃早飯和睡眠不足的現(xiàn)象，缺乏安全意識，掌握應(yīng)急避險的能力不足，缺少對體育安全隱患的識別能力，故導致安全事故發(fā)生；二是，學生身體素質(zhì)下降明顯，對具有強度的體育運動非常排斥，尤其是耐力項目上，學生意志力薄弱，很多同學因心理和體力原因，不能完成中長跑的測試或成績不理想；三是，根據(jù)體育教師訪談得出，部分學生以身體不舒服為由，故意逃避體育課的跑步熱身環(huán)節(jié)，也有部分學生的確有身體疾病，因自尊心原因不愿意告知教師，而導致體育課中存在安全隱患的情況；四是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對運動的熱身和放松環(huán)節(jié)不夠重視，常有不做準備活動或活動不充分，就直接參與激烈的籃球賽、足球賽等活動的情況，導致常有崴腳或拉傷的現(xiàn)象發(fā)生；五是，動作錯誤導致的安全隱患，在網(wǎng)球、羽毛球等揮拍運動中，由于動作錯誤或不標準，經(jīng)常會擊打到自身身體，導致身體受傷，運動水平的高低也是導致受傷的重要因素，在運動過程中，經(jīng)常因為學生對自身運動水平估計過高而導致在完成動作時失敗而受傷，尤其是男生偏多，在完成同場競技的項目時，往往是弱者與冒險者受傷［6］。

2.3 體育教學中環(huán)境的外部因素

體育教學的環(huán)境因素包括場地、器材、天氣等外界影響因素。場地是運動的主要場所。目前，高職院校的操場全覆蓋是塑膠場地，條件較好，但存在的問題是塑膠場地有限跟不上學生人數(shù)的增長。隨著國家對高職院校的政策支持，擴招以后，學校的學生人數(shù)在不斷增加，場地數(shù)量不能滿足當前鍛煉和學習的需求；因師生比例失調(diào)，導致體育課堂教學安全控制難度大、風險高，操場上課班級多，年久失修或重復修補的跑道在一定程度上存在安全隱患；疫情之前，各個高校的場地一直對外開放，承擔著全民健身的任務(wù)，社會人群的使用加劇了場地的承受力度，出現(xiàn)了場地破損和一些使用不規(guī)范的情況；器材在連續(xù)不斷的過度使用中，損壞加快，修理更換進程不及時，對學生體育教學活動的安全問題也構(gòu)成了安全隱患，尤其是羽毛球拍、籃球架的鋼化玻璃、單雙杠等器械受外界破壞程度大，存在安全隱患；部分高職院校新建運動場地或者搬遷新校區(qū)，投入使用的新場地和器材設(shè)施隱藏的安全問題不易發(fā)現(xiàn)。另外，天氣因素也是主要原因之一，下雨天或者高溫天氣增加了體育教學的危險系數(shù)。

2.4 體育教學中內(nèi)容的危險因素

高職院校在開設(shè)課程上除傳統(tǒng)保留項目外，一些時尚與潮流的項目也步入到大學課堂，如游泳、攀巖、定向越野、射箭、輪滑等具有一定安全隱患的高風險項目，給體育教學安全帶來新的“安全”問題，大學生敢于冒險的精神在這些項目中給體育教師增加了很大的壓力，如游泳、攀巖場館的增設(shè)，其項目危險系數(shù)較高，對場地使用和管理，對體育教師的專業(yè)能力都提出了新的要求，這些項目雖受到當代大學生的熱愛，同時也帶來巨大安全隱患。

3 高職院校體育教學安全的防治策略

3.1 注重師生安全教育的培訓

體育教師和學生是體育課堂的靈魂，高質(zhì)量的體育課離不開體育教師的精心策劃，更離不開學生的認真執(zhí)行，好的課一定是將安全問題提前排除的。體育教師的專業(yè)知識，不僅體現(xiàn)在運動技能的教學上，還需注重運動損傷的安全理論知識、應(yīng)急避險能力、保護與幫助等體育課程風險管理知識培訓，減少運動風險事故發(fā)生［7］。體育教研活動重點應(yīng)放在課堂教學質(zhì)量、運動技能學習、綜合身體素質(zhì)和體育育人能力的提升中，學習優(yōu)秀老師指揮調(diào)動隊伍、組織實效課堂、提升應(yīng)急避險能力的方式方法，賦予體育教學真正的靈魂。體育教師應(yīng)該落實安全培訓，進行理論學習和實踐演練，定期組織大學生進行運動風險、救護實操、應(yīng)急避險等安全培訓講座，通過實踐學習促進師生學會識別風險和保護與幫助的能力［8］。

針對游泳、戶外拓展等課程教學課程的開設(shè)，應(yīng)該注重體育教師的專業(yè)化技能，除教學技能外，游泳課程教師應(yīng)該具有救生員資格證書和應(yīng)急救護（心肺復蘇）技能，戶外拓展課程的教師應(yīng)該具有戶（野）外技能資格證書和相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識技能。體育教師應(yīng)該從備教材、備學生、精心設(shè)計好課程環(huán)節(jié)方面下功夫，對于易出現(xiàn)的安全問題，做到心中有數(shù)，心中有法；學校應(yīng)加強對高風險的課程進行安全指導、檢查、管理與監(jiān)督，確保高校體育教學的持續(xù)健康開展［9］。

3.2 加強學校體育設(shè)施的維護

通過實地考察，部分學校的場地布局不合理，管理難度大，出現(xiàn)塑膠受損嚴重、器械陳舊、維護不到位等諸多安全隱患情況?！秾W生傷害事故處理辦法》中規(guī)定：學校的校舍、場地、其他公共設(shè)施以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的，學校應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任［10］。因此，學校應(yīng)該保障體育經(jīng)費的投入，確保體育場地的建設(shè)和器材的更新，學校后勤部門或器材管理員，應(yīng)該定期對學校體育教學、訓練、鍛煉等場所進行維修和檢修，嚴格使用合格的教學器材，淘汰存在安全隱患的老舊器材，保障學生鍛煉的安全需要。

3.3 構(gòu)建學校體育教學安全保障機制

體育教學安全受到眾多不確定性因素的影響，其后果很難預(yù)知。應(yīng)鼓勵和引導大學生在新生進校時自愿購買意外傷害保險，保險可以解決大學生參加體育活動的后顧之憂，為大學生進行體育活動中的運動損傷提供了風險轉(zhuǎn)移［11］；構(gòu)建學校體育保險的“多元整合型”模式，倡導政府購買、學校供給與個人自愿購買形成整合，共同促進學校體育保險的完善與發(fā)展［12］，以降低受傷后給家庭帶來的壓力和經(jīng)濟損失，也能在一定程度上化解學校、體育教師與家長的糾紛，有利于維護學校正常的教學秩序，減少事故帶來的不良影響。

其次，在新生進校后建立學生身體健康檔案，對于那些有身體疾病不能參與體育活動的學生應(yīng)該建立病歷檔案，在體育教師點名的手冊中有所顯示，針對有身體疾病和不能參加體育活動的學生，教師在教學中應(yīng)做到心中有數(shù)，合理安排其運動量和運動內(nèi)容，降低體育教學傷害事故的發(fā)生［13］。

另外，建立學校體育安全保障機制，將學校體育活動、場地管理、醫(yī)務(wù)配置、應(yīng)急方案等有關(guān)部門有機地聯(lián)系起來，從組織保障、制度保障、硬件保障、應(yīng)急保障、醫(yī)療保障、風險保障等方面著手，形成一套安全保障機制，在學校的各類體育教學活動中發(fā)揮作用，小到安全警示標志的設(shè)置，大到事故處理的落實，不至于在事故發(fā)生后，束手無措，從而影響生命安全。因此，學校應(yīng)該有相關(guān)領(lǐng)導牽頭，各二級學院專員配合制定出師生校園體育教學活動的安全保障機制，加上學校后勤處、保衛(wèi)處、學生處等多部門的配合，定會起到良好的作用。

3.4 加強學生身體素質(zhì)的鍛煉

教師培訓、體育設(shè)施維護以及保障機制的全面提升和優(yōu)化是保障學生體育教學安全的有效措施，但學生本身身體素質(zhì)的提高才是避免安全事故的主要舉措。通過國家體質(zhì)健康檢測數(shù)據(jù)分析，學生身體素質(zhì)逐年下降，肥胖、近視人數(shù)增多，在中長跑、引體向上等項目上成績不理想，都反映出了學生的體質(zhì)狀況不容樂觀。

學校應(yīng)增加體育投入，完善體育設(shè)施建設(shè)，打造特色校園體育文化，通過體育建筑和良好的運動環(huán)境增加學生對體育的親和力；通過體育氛圍和體育文化，吸引大學生進行身體鍛煉，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自律的鍛煉習慣；組織豐富的課外體育活動，鼓勵體育社團的成立，開設(shè)春秋運動會、校園馬拉松等長跑活動，營造良好的校園體育環(huán)境［14］。

體育課中提高身體素質(zhì)鍛煉效果，鼓勵學生自主鍛煉的行為，為學生提供鍛煉、比賽的機會和平臺，只有學生本身身體能力的提高，才能更多避免安全事故的發(fā)生，減少因安全事故帶來的家校糾紛，減少學生傷亡的悲劇發(fā)生。隨著社會的進步，越來越多的體育利好政策出臺，不同的APP 平臺介入以及更多的體育活動數(shù)據(jù)監(jiān)測方法，使人們對健身有了更多的重視。在此基礎(chǔ)上，社會和學校更應(yīng)該鼓勵在校學生走出寢室、遠離游戲，開始健身活動，塑造健康體魄，促進終身體育意識的養(yǎng)成［15］。

4 結(jié)語

高職院校體育教學中的安全問題是一個未知的隱患，每個學校都必然存在，但對于這種不可預(yù)知性，必須做好未雨綢繆的準備。體育教師的責任大，應(yīng)該重點備教材、備學生、備好安全；大學生年輕且有冒險精神，應(yīng)該加強安全知識與應(yīng)急避險的培訓，培養(yǎng)終身體育意識；學校應(yīng)該加大體育經(jīng)費投入，更新老舊器材，定期維護檢修場地，消除安全隱患，鼓勵學生購買意外傷害保險，做好風險轉(zhuǎn)移，建立學生健康檔案，為體育教學提供參考，構(gòu)建體育教學安全保障機制，做好安全應(yīng)急預(yù)案，使其以備無患。

全校樹立“以人為本”“健康第一”的指導思想，打造特色體育文化平臺，將學校體育活動、體育教學工作推進到一個良性循環(huán)的軌道，讓更多的師生參與體育活動，釋放生活和學習的壓力，陶冶情操，培養(yǎng)敢于拼搏的體育精神。做好體育教學安全的保障工作，促進學生健康成長，加快校園體育文化建設(shè)的推進，實現(xiàn)體育強國的偉大戰(zhàn)略和“完全人格，首在體育”的重要價值與深遠意義。