許劍 曾秀霞 吳焱軍

(廣州大學體育學院 廣東廣州 510006)

隨著我國素質(zhì)教育不斷深入，體育教學的地位不斷攀升，近年來健美操逐漸在體育教學中得到普及，健美操是一項集體育、舞蹈、健身于一體的新型體育項目，兼具運動性、娛樂性和健身性，深受廣大師生的關(guān)注和喜愛。在健美操教學實踐中，教育者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代健美操教學需求，改革創(chuàng)新迫在眉睫，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為健美操教學創(chuàng)新提供了新的方向和技術(shù)支持，“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”是當前教育改革的新思路，因此學校和教師要堅持“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”思路方法，不斷創(chuàng)新健美操教學體系，促進學生身體素質(zhì)全面提升。

1 當前健美操教學存在的問題分析

目前，大部分學校都開設(shè)了健美操課程，尤其是高等院校，但是對很多學校來說，健美操屬于新的項目和內(nèi)容，學校和教師缺乏豐富的健美操教學經(jīng)驗，導(dǎo)致健美操教學在理念、內(nèi)容、方式、評價、師資等方面存在問題，具體來說，當前健美操教學存在的問題有以下方面。

1.1 健美操教學理念存在偏差

健美操是現(xiàn)代體育的重要組成部分，在體育教學中占據(jù)重要地位，教學理念是指導(dǎo)健美操教學順利開展的總體綱領(lǐng)，教學理念的科學性直接影響健美操教學質(zhì)量的高低。當前，很多學校的健美操教學理念都存在偏差，影響了健美操教學的健康發(fā)展。首先，部分學校對健美操教學不夠重視，僅僅將其作為普通的體育科目來對待，對健美操教學的發(fā)展方向和目標，沒有明確規(guī)劃，也沒有著重研究健美操的教學內(nèi)容和教學方式，對健美操改革創(chuàng)新缺乏興趣，不能很好地指引健美操教學發(fā)展。此外，有的學校過于重視健美操的藝術(shù)性，而忽略了其根本的教學目標，使健美操教學偏離了正確的方向［1］。其次，很多教師在健美操教學過程中，教育理念也有所偏差，他們通常忽視學生在教學中的主體地位，一味地用自己的想法來主導(dǎo)教學，導(dǎo)致學生的主動性難以提升，師生間缺少交流互動，教學體系難以改進創(chuàng)新，健美操教學質(zhì)量無法有效提升。

1.2 健美操教學內(nèi)容相對滯后

健美操對很多學校來說是新的體育項目，他們可以利用的教學資源不多，導(dǎo)致其教學內(nèi)容相對滯后。首先，當前大多數(shù)學校健美操教學的教材都非常有限，健美操理論方面，學校通常沒有專門講解健美操理論的教材，而僅僅是在體育教材中包含健美操內(nèi)容、健美操實踐方面，教材基本是講解某一種或幾種健美操的動作、步伐等，這種平面化的教學內(nèi)容比較枯燥，學生理解、學習起來也有一定難度，容易使健美操教學喪失活力。此外，教師較少利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學內(nèi)容，學生接觸的健美操資源比較匱乏［2］。其次，健美操教學的內(nèi)容更新不及時。大多學校更新健美操教材的頻率很低，通常年復(fù)一年地學習相同的健美操內(nèi)容，教師只是機械地完成教大綱中的任務(wù)，較少將最新的健美操內(nèi)容和資訊帶入課堂，容易使學生對健美操喪失興趣。最后，當前健美操內(nèi)容缺乏針對性，所有學生都學習統(tǒng)一的健美操內(nèi)容，而沒有考慮學生的個人體質(zhì)、興趣等因素進行因材施教，導(dǎo)致很多學生對健美操熱情不高，健美操水平也無法得到顯著提升。

1.3 健美操課程設(shè)置不夠合理

目前，健美操已經(jīng)引入在很多學校的體育課程中，由于它形式活潑、動作優(yōu)美，深受學生歡迎，健美操也成為學生最喜愛的體育課程之一，但是在健美操課程的設(shè)置方面，大多數(shù)學校都存在一些不合理之處［3］。首先，健美操課時設(shè)置較少，在大部分學校中健美操都是作為體育課程的一個分支存在，體育課程本身就不充足，分配到健美操的課時更是有限，每周可能僅有1～2 課時，學生沒有充足的時間來學習和鍛煉。其次，還有一些學校將健美操設(shè)置為選修課程，學時更加短暫，課程設(shè)置和安排很難得到完善，學生通常在選修課中只能學到健美操的皮毛，不利于健美操教學的健康發(fā)展。最后，當前很多學校和學生對健美操的認知還不完善，尤其是高等院校，很多學生學習健美操只是為了修學分或興趣，學校開設(shè)課程也是出于豐富課程類型的目的，這樣一來，很多學校在設(shè)置健美操課程時，通常比較隨意，沒有將其作為重要科目來建設(shè)，因此健美操課程，在培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和體育素質(zhì)的作用較為薄弱。

1.4 健美操教學方法比較單一

健美操本身動作較為繁復(fù)，充滿節(jié)奏感和韻律感，相對其他體育運動更加多樣化，因此需要更加靈活的教學方法來開展教學，教學方法是否科學很大程度上影響著健美操的教學效果。但目前來看，大多數(shù)學校的健美操教學方法都比較單一，教師通常沿用傳統(tǒng)的體操教學方法，先給學生演示動作，讓學生跟著模仿和學習，然后組織學生不斷進行重復(fù)練習和糾正，這種教學方法對學生來說比較枯燥，在日復(fù)一日的機械練習中，很多學生會喪失對健美操學習的興趣，進而產(chǎn)生厭煩情緒，不利于健美操教學的健康發(fā)展［4］。此外，大多數(shù)教師缺乏創(chuàng)新教學方法的意識和積極性，不能積極地利用現(xiàn)代思想和技術(shù)來引進新的教學方法，大大削弱了健美操教學的多樣性和趣味性，阻礙了健美操教學的創(chuàng)新和進步。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”視角下的健美操教學創(chuàng)新策略

針對當前健美操教學中的問題和不足，教育者要積極探索改進創(chuàng)新策略，要科學運用當前快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”視角出發(fā)來實施健美操創(chuàng)新，具體可從以下方面入手。

2.1 樹立現(xiàn)代化健美操教學理念

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了重大變化，教育目標、教育理念、教育方法等受到互聯(lián)網(wǎng)思想的影響而不斷更新，使我國的教育水平得以迅速提升，“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”在教學中也得到了廣泛應(yīng)用［5］。在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”視角下，健美操教學創(chuàng)新有了更加科學的途徑和依據(jù)，其首要任務(wù)就是教學理念的創(chuàng)新，學校和教師要依托先進的教育思想和技術(shù)來更新自身教學理念，為健美操教學的創(chuàng)新提供思想支持。首先，學校和教師要加強對健美操教學的重視，認識到健美操教學在增強體育多樣性、提升學生對體育教學的興趣、培養(yǎng)學生的體育綜合素質(zhì)方面所起的作用，從而在思想上和行動上對健美操教學給予重視，采取各項措施來促進健美操教學順利開展。其次，學校和教師要充分認識到新時代健美操教學中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性，以及互聯(lián)網(wǎng)給健美操教學帶來的價值，利用“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”來更新自己的教學思想和教學方向，不斷完善健美操教學體系。最后，教師要轉(zhuǎn)變教學理念和自身的角色定位，在教學中重視學生的主體地位，重視培養(yǎng)學生的學習自主性，同時要積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”體系推動學生主體性的實現(xiàn)，使學生在健美操學習中更加積極主動，提升健美操教學質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)建多元化健美操教學內(nèi)容

對學生來說，健美操是一項新穎、趣味性強的運動，健美操教學的內(nèi)容是否豐富、多元，直接影響到學生的參與興趣，進而影響其教學質(zhì)量，因此健美操教學內(nèi)容的創(chuàng)新至關(guān)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展為健美操教學內(nèi)容的創(chuàng)新提供了非常有效的途徑和渠道，在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”模式下，教師有了更多途徑來獲取健美操教學內(nèi)容，從而創(chuàng)建多元化的健美操內(nèi)容體系。首先，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)或智慧課堂平臺的資源來豐富健美操教學內(nèi)容。理論教學方面，教師要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點、興趣愛好等，選擇合適的健美操理論內(nèi)容來拓展學生對健美操的認識，如健美操的發(fā)展歷史進程、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景，健美操的健身作用等，教師可以利用視頻、圖片或書籍等方式，讓學生更加全面地了解健美操理論知識。實踐教學方面，教師要及時了解學生對健美操的興趣方向，同時通過互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注當前流行的健美操形式，將最新的健美操內(nèi)容和元素引入教學中，如舞蹈、瑜伽、器械等，不斷創(chuàng)新健美操教學的內(nèi)容，為學生提供多元化的健美操教學。其次，學校和教師要重視健美操教材的創(chuàng)新，除了及時、定期更換教材外，還可以根據(jù)學校學生的特點和需求來編制校內(nèi)健美操教學素材，學校要從互聯(lián)網(wǎng)和智慧課堂中獲取靈感，將最新的健美操元素融入教材中，如男生喜愛的街舞、器械；女生喜愛的瑜伽、舞蹈、音樂等，由此提升健美操教學內(nèi)容的針對性，保證健美操教學質(zhì)量。

2.3 設(shè)置合理化健美操課程體系

合理的課程設(shè)置是健美操教學順利開展以及學生體育綜合素質(zhì)提升的重要前提，“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”的發(fā)展為健美操課程體系的設(shè)計完善，提供了新的思路和技術(shù)支持，因此教師要科學運用先進理念和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進行課程設(shè)置［6］。首先，學校和教師要認識健美操教學的重要性，當前健美操已經(jīng)成為一個獨立的體育項目，而不能僅僅將其看作普通體育課程的一部分，它與其他體育運動有所不同，健美操具有很強的韻律性、娛樂性和健身性，受到廣泛喜愛和普及，同時健美操的形式和內(nèi)容符合學生的興趣愛好和心理需求，具有很好的發(fā)展前景，因此學校要重視健美操教學的開展，增加健美操的教學課時，保證學生在一年的學習后，能夠比較系統(tǒng)地掌握健美操內(nèi)容，形成較好的運動和健身意識。同時，學?？梢蚤_設(shè)各種與健美操相關(guān)的選修課，讓學生有更多的途徑去接觸和了解健美操。其次，學校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”視角下設(shè)置和發(fā)展健美操線上課程，這也是現(xiàn)代健美操教學發(fā)展的必然趨勢，學?？梢越ㄔO(shè)線上教學平臺，如慕課、釘釘、超星學習通等，將健美操相關(guān)的學習視頻、理論資料、賽事視頻等上傳平臺，學生可以隨時隨地進行自主學習和練習，大大提升學生的學習興趣和健美操教學質(zhì)量。

2.4 實施混合式健美操教學方法

以往健美操單一的教學方法削弱了很多學生對健美操的興趣，阻礙了其健康發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”背景下，很多先進、新穎、趣味性的教學方法逐漸被引入教學中，線上和線下教學都獲得了長足發(fā)展，線上線下混合式教學已成為當前被教育者廣泛認可的教學模式，因此在健美操教學中實施混合式教學，符合素質(zhì)教育的要求和學生的心理需求。首先，線下教學方面，教師要改變以往單調(diào)枯燥的教學方法，積極在課堂教學中使用現(xiàn)代化教學工具，如進行健美操動作教學時，教師可以利用多媒體播放教學視頻，遇到難度較大的環(huán)節(jié)可以通過慢放、停頓、反復(fù)播放等方法，幫助學生掌握相關(guān)動作。在進行理論教學時，可以給學生播放關(guān)于健美操發(fā)展歷史、重要比賽、保健知識等方面的影片或視頻，增加教學過程的趣味性，從而提升健美操教學質(zhì)量。其次，線上教學方面，學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)來搭建智慧課堂，如可以將當前深受歡迎的翻轉(zhuǎn)課堂和微課等教學方法引入健美操教學，針對健美操教學的重難點錄制視頻，讓學生進行課前預(yù)習或課后復(fù)習，然后進行課堂答疑解惑或糾正調(diào)整，線上一體式教學，可以很好地提升健美操學習的自由度和學生的自主性。此外，學校還要搭建教師與學生的線上互動交流平臺，如在線互動平臺，網(wǎng)絡(luò)社交工具等，教師和學生可以相互討論教學目標、課后作業(yè)、教學方式創(chuàng)新、練習難點等，通過交流指導(dǎo)，不斷提升健美操教學質(zhì)量［7］。

2.5 開展全面化健美操教學評價

當前，健美操教學發(fā)展還不完善，需要客觀全面的教學評價來衡量和指導(dǎo)教學開展，便于改進和創(chuàng)新健美操教學，在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”視角下，教師可以有更先進的方法和手段來評價健美操教學，評價結(jié)果也更加客觀全面。一方面，拓展健美操教學的評價內(nèi)容，以往評價內(nèi)容比較單薄，僅僅是階段性的成果展示，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教學內(nèi)容要從結(jié)果延伸到日常的學習過程，從線下延伸到線上，學生在課堂學習或網(wǎng)絡(luò)學習中的表現(xiàn)都要列入考核內(nèi)容，如日常出勤率，課堂鍛煉態(tài)度、團隊合作表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)學習頻率、線上提交作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量等，這些內(nèi)容都可以作為健美操教學的評價指標，從多個角度評價學生的健美操學習效果［8］。另一方面，創(chuàng)新評價方式，除了教師對學生進行考核打分外，教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展評價，如學生網(wǎng)絡(luò)平臺以及智慧課堂的學習數(shù)據(jù)作為評價的數(shù)據(jù)指標。此外，還可以將學生的健美操展示的過程錄制視頻，邀請其他教師共同考核打分，不斷提升健美操考核的客觀性和全面性。

2.6 建設(shè)高素質(zhì)健美操教師隊伍

高素質(zhì)的教師隊伍是保證健美操健康發(fā)展必不可少的要素，隨著學校對健美操教學的重視以及“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”在健美操中應(yīng)用，對健美操教師的專業(yè)綜合素質(zhì)提出了更高要求，因此加強健美操教師隊伍建設(shè)迫在眉睫。首先，學校要建設(shè)專職的健美操教師隊伍，一方面從學校體育教師隊伍中選拔健美操教師，另一方面積極從校外招聘和引進專業(yè)的健美操人才，為學校健美操教學創(chuàng)新輸入新鮮力量。其次，學校要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”的優(yōu)勢來提升教師專業(yè)能力。除了定期組織教師參加線下的健美操教學培訓、學習和交流活動外，還要利用網(wǎng)絡(luò)資源來提升教師專業(yè)素質(zhì)，如教師可以通過網(wǎng)上課程學習健美操教學最新的理念、內(nèi)容、方法等，還可以學習其他健美操名師的教學經(jīng)驗，從而不斷改進和完善自身教學。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)與其他名師、專家等進行在線交流，有針對性地解決自己在教學中遇到的問題，提升自身專業(yè)能力，為學生提供高質(zhì)量的健美操教學。

3 結(jié)語

健美操教學是當前深受學生喜愛的體育運動，是學校體育發(fā)展的重要內(nèi)容，其創(chuàng)新完善值得學校和教師積極探索。在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”視角下，健美操教學的創(chuàng)新有了更多的渠道和支持，創(chuàng)新思路更加廣闊，對健美操教學質(zhì)量的提升和學生綜合素質(zhì)的提升有重要意義。