陳澤軍

(電子科技大學(xué)體育部 四川成都 611000)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式是指將生產(chǎn)企業(yè)（產(chǎn)）、高校教學(xué)（學(xué)）與科研院所研發(fā)（研）資源，本著優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的目的，按照一定的合作原則，充分發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢，進(jìn)行協(xié)同發(fā)展的一種新興知識產(chǎn)業(yè)模式。其中，產(chǎn)是基礎(chǔ)和載體，研是核心，學(xué)是主要陣地，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)力進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新的新平臺，也是加速知識轉(zhuǎn)化速率并實現(xiàn)與科技、經(jīng)濟(jì)等要素快速轉(zhuǎn)化的有效途徑。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合概念，早在20世紀(jì)50年代，周恩來總理就已提出，他認(rèn)為該模式是促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化能力，提高市場競爭力的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟(jì)時代加速到來的大背景下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式已在多國進(jìn)行試點，成為各國未來提升競爭力的重要手段。美國已成功探索出校園籃球等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成功典范，使之成為美國籃球產(chǎn)業(yè)乃至籃球文化發(fā)展的基石。聯(lián)合國教科文組織把加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為一項重點工作來推動，對世界經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展格局與增長能力產(chǎn)生著重要影響。該文在知識經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代發(fā)展趨勢背景下，以排球?qū)I(yè)學(xué)生教育和知識體育融合發(fā)展能力為出發(fā)點，以文化產(chǎn)業(yè)為主業(yè)，分析了產(chǎn)學(xué)研模式下高校排球教育的新模式及實現(xiàn)路徑，為高校育人結(jié)果、知識轉(zhuǎn)化能力的提升進(jìn)行積極教育實踐探索。

1 排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式價值及其教學(xué)影響分析

1.1 推動排球文化發(fā)展和排球運(yùn)動精神構(gòu)建，提升排球運(yùn)動文化內(nèi)涵

排球運(yùn)動自傳入我國以來，在多屆女排運(yùn)動員的不懈拼搏和努力下，已成功在國際競技排球中占據(jù)重要地位，并帶動了群眾排球運(yùn)動的廣泛發(fā)展，“女排精神”在多個行業(yè)產(chǎn)生了較高的社會影響力［1，2］。排球文化是一個多層次的、內(nèi)容豐富的文化形態(tài)，根據(jù)文化構(gòu)成要素看，當(dāng)前我國排球文化的發(fā)展尚缺乏成體系的精神內(nèi)核、制度文化和環(huán)境文化等發(fā)展要素，難以發(fā)揮更廣泛的社會影響力和精神建設(shè)價值。而排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的提出，首要價值就是構(gòu)建了現(xiàn)代體育文化發(fā)展的多主體參與機(jī)制。通過排球文化體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，可以充分調(diào)動多主體自身優(yōu)勢，通過一定的合作方式充分參與到排球文化產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、建設(shè)、經(jīng)營和相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)中，從而使我國的排球文化體育產(chǎn)業(yè)具有較高的競爭力，完成從排球文化精神內(nèi)核構(gòu)建、排球文化價值體系建設(shè)和排球文化產(chǎn)業(yè)競爭力建設(shè)等多個要素的布局與發(fā)展。

1.2 為高校排球?qū)I(yè)學(xué)生的知識習(xí)得、運(yùn)用、轉(zhuǎn)化能力提供了穩(wěn)定的實踐環(huán)節(jié)和基地

文化是人類社會發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力，體育作為社會文化系統(tǒng)的重要組成部分，參與著多個階段的社會演進(jìn)歷程，因此排球文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅對排球運(yùn)動發(fā)展具有重要的影響意義，還可以為高校排球運(yùn)動的發(fā)展提供深厚的文化要素支持，為排球運(yùn)動的多元化發(fā)展提供交流與合作的機(jī)會，也為我國競技排球運(yùn)動、群眾性健身運(yùn)動乃至高校排球教學(xué)的發(fā)展構(gòu)建和諧和健康向上的社會體育文化發(fā)展環(huán)境。根據(jù)高校排球運(yùn)動教學(xué)改革與素質(zhì)教育發(fā)展的要求，高校排球運(yùn)動發(fā)展不僅要實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展和運(yùn)動技能的提升，更要實現(xiàn)學(xué)生在體育素養(yǎng)、思想品格及社會適應(yīng)力等多個層面的素養(yǎng)發(fā)展［3，4］。傳統(tǒng)的排球?qū)I(yè)教學(xué)由于教師文化認(rèn)知水平和教學(xué)能力的制約，極少涉及排球文化教育和排球文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究，導(dǎo)致高校排球文化教學(xué)及學(xué)生的體育文化素養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和成長性［5，6］，往往出現(xiàn)重運(yùn)動技能輕素質(zhì)教育的不良教育現(xiàn)象。而排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式的構(gòu)建，不僅能為高校排球?qū)I(yè)學(xué)生的排球文化教學(xué)提供知識和教學(xué)手段上的保障，更為排球?qū)I(yè)學(xué)生的排球知識習(xí)得、運(yùn)用、轉(zhuǎn)化能力的不斷提升，提供了穩(wěn)定的實踐環(huán)節(jié)和鍛煉基礎(chǔ)，對高校排球?qū)I(yè)學(xué)生的職業(yè)定位、職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和職業(yè)勝任力能力的成長均具有較高影響度，更對促進(jìn)高校排球?qū)I(yè)人才的成長和排球教學(xué)的長足發(fā)展具有重要意義。

1.3 為排球文化企業(yè)、排球賽事及群眾性排球運(yùn)動的現(xiàn)代化發(fā)展提供可能

任何體育運(yùn)動的發(fā)展都離不開運(yùn)動人群基數(shù)的發(fā)展，隨著我國體育強(qiáng)國戰(zhàn)略和全民健身運(yùn)動的戰(zhàn)略的提出以及各地中考體育改革的發(fā)展，排球運(yùn)動迎來了多元化發(fā)展的可能與機(jī)遇。但當(dāng)前由于排球健身市場發(fā)展得不成熟，高校排球?qū)I(yè)學(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)成長空間并不大，具有一定的局限。另外，由于服務(wù)定位、服務(wù)內(nèi)容研究與健身人群細(xì)化能力不足等原因，當(dāng)前的體育文化運(yùn)營單位無論從服務(wù)質(zhì)量還是從產(chǎn)品研發(fā)、服務(wù)體驗度上都缺乏特質(zhì)和優(yōu)勢，一度造成同質(zhì)化競爭激烈、盈利空間不大的局面。因此，多個行業(yè)之間的局限為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的教育模式提供了契機(jī)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式的出現(xiàn)可以充分激發(fā)科研、教學(xué)和體育文化產(chǎn)業(yè)多個主體的優(yōu)勢，在體育文化產(chǎn)業(yè)加速到來的時代背景下，為排球文化企業(yè)、排球賽事及群眾性排球運(yùn)動的現(xiàn)代化發(fā)展提供可能。

2 產(chǎn)學(xué)結(jié)合的排球文化產(chǎn)業(yè)模式構(gòu)建原則、內(nèi)容與目標(biāo)

2.1 以體育文化市場與體育需求為構(gòu)建原則，以學(xué)生能力與素養(yǎng)教育為核心目標(biāo)

隨著我國消費(fèi)型社會體育的快速發(fā)展和國民學(xué)歷教育的不斷提升，注重體育文化和體驗的體育文化經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了較好的增長勢頭，將成為新的經(jīng)濟(jì)增長熱點。但產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的排球文化產(chǎn)業(yè)模式的構(gòu)建，應(yīng)兼顧企業(yè)盈利、學(xué)校人才培養(yǎng)和科研院所排球文化研究與知識轉(zhuǎn)化3 個參與主體的融合發(fā)展，因此在探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的排球文化產(chǎn)業(yè)模式構(gòu)建原則、內(nèi)容與目標(biāo)時，首先要以體育文化市場與體育需求為基礎(chǔ)和構(gòu)建原則，以學(xué)生能力與素養(yǎng)教育為核心目標(biāo)，保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的根本目的，讓學(xué)生充分參與到市場推廣策劃和日常經(jīng)營管理等過程中，從而使廣大高校排球?qū)I(yè)學(xué)生獲得能力與素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)學(xué)情分析，建立分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)成長體系，提升產(chǎn)學(xué)研教育成材率

根據(jù)2019—2021年教育部發(fā)布的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量來看，我國高校學(xué)生所面臨的職業(yè)競爭力和就業(yè)壓力越來越大，因此提升學(xué)生的職業(yè)勝任力和盡早幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，不僅可以有效提升人才的社會適應(yīng)力，更能夠提升我國大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證就業(yè)率和社會適應(yīng)能力。當(dāng)前，歐美、日韓等多國紛紛在高校試點產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，與統(tǒng)的教學(xué)模式相比，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式能夠較大程度解決過去高校人才培養(yǎng)和社會需求相脫節(jié)的弊端，也有效降低了高校畢業(yè)生被動就業(yè)的弊端和傳統(tǒng)“鐵飯碗”的就業(yè)思想的影響。從筆者在萬方數(shù)據(jù)、中國知網(wǎng)和百度網(wǎng)站的檢索結(jié)果來看，當(dāng)前我國有一定數(shù)量的地方院校在探索開展產(chǎn)學(xué)研合作模式，但在實際的運(yùn)營中多以經(jīng)濟(jì)效益為主，管理主體不明確，導(dǎo)致實踐探索效果難達(dá)預(yù)期。因此，探索排球教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研文化產(chǎn)業(yè)模式，應(yīng)必加強(qiáng)學(xué)情分析，根據(jù)市場需求和學(xué)生性格與專業(yè)能力特點，建立“學(xué)術(shù)型”和“應(yīng)用型”分類培養(yǎng)的精準(zhǔn)成長體系，通過定期完善的教學(xué)實踐體系有重點、有計劃地提升學(xué)生的排球運(yùn)動專業(yè)技術(shù)能力，并獲得較高的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)校企“零距離”聯(lián)合培養(yǎng)。

3 排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的實現(xiàn)路徑分析

3.1 以融合、促進(jìn)、發(fā)展為合作原則進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式布局和發(fā)展

排球文化產(chǎn)業(yè)的長效、健康發(fā)展和科學(xué)化運(yùn)作提供一定的保障［7，8］，只有先解決合作原則，才能為排球文化體育產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展奠定基礎(chǔ)，產(chǎn)生積極的社會影響力，為排球運(yùn)動及排球文化產(chǎn)業(yè)的深化發(fā)展提供一定的借鑒。筆者認(rèn)為，構(gòu)建排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的運(yùn)行框架，可從以下3 個層面進(jìn)行有目的的探索。首先，明確產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的辦學(xué)意義和教育目的。探索排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的教學(xué)模式實踐路徑，首先，應(yīng)解決該結(jié)合教學(xué)模式的實現(xiàn)目的和社會意義，只有明確辦學(xué)目的和融合教學(xué)的社會意義，才能在未來的發(fā)展中杜絕經(jīng)濟(jì)利益至上和管理混亂等不良現(xiàn)象，保證排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的長足發(fā)展。其次，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合下的教學(xué)實踐、運(yùn)動管理和排球文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的合作機(jī)制與發(fā)展原則，為該模式多個主體的有序發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在該內(nèi)容框架下，高校、社會企業(yè)和科研院所都能圍繞排球?qū)I(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)勝任力和未來競爭力開展相應(yīng)的運(yùn)營活動，為高校排球?qū)I(yè)的發(fā)展提供教學(xué)實踐與學(xué)生實踐的機(jī)會，使該模式緊緊圍繞學(xué)生能力成長和未來發(fā)展，具有較高的規(guī)約力。再次，在運(yùn)行規(guī)則和管理權(quán)限上，以高校管理為主，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展為原則。針對當(dāng)前我國多地區(qū)的產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種弊端來看，只有理權(quán)限集中化，從體育文化產(chǎn)業(yè)管理、布局和教學(xué)實施策略3個方面加強(qiáng)研究，才能對高校排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的教學(xué)模式具有較高的保護(hù)作用；只有高校掌握管理權(quán)限的核心，才能在實踐過程中協(xié)調(diào)處理市場、科研與教學(xué)之間的矛盾與關(guān)系，使三者實現(xiàn)平衡發(fā)展［8，9］。

3.2 加強(qiáng)學(xué)情分析與市場細(xì)化能力，構(gòu)建排球文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)浸潤環(huán)境

從筆者在萬方數(shù)據(jù)、中國知網(wǎng)的檢索結(jié)果來看，以排球運(yùn)動體驗為主要內(nèi)容的團(tuán)體活動，是校園排球文化進(jìn)行擴(kuò)散和產(chǎn)生集群效應(yīng)的重要途徑，也是當(dāng)前我國高校實現(xiàn)校園排球文化建設(shè)的主要渠道。產(chǎn)學(xué)研一體化的管理力量，使得該教學(xué)模式具有開展形式多樣、內(nèi)容豐富的排球文化體驗活動和進(jìn)行以人才教育為本的產(chǎn)業(yè)實踐資源和參與能力，特別是成長于更加自由開化的教育環(huán)境中的高校學(xué)生自身的特殊性，更需要在探索排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式時，兼顧以下三方面的主體和構(gòu)建方向。首先，加強(qiáng)學(xué)情分析，使排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育實施具有針對性和目的性。其次，提升科研院所市場細(xì)化能力和排球文化產(chǎn)品研發(fā)能力，特別是基于排球知識競賽、排球動畫設(shè)計、排球舞蹈表演等新穎活動設(shè)計更為多元化、細(xì)化的文化體驗產(chǎn)品，有利于激發(fā)學(xué)生對排球的興趣。再次，構(gòu)建以排球文化精神為核心的多元化排球文化發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的排球文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)浸潤環(huán)境，構(gòu)建包含排球運(yùn)動情感價值、道德、傳統(tǒng)、理想等觀念體系和排球文化的行為規(guī)則的制度文化以及環(huán)境文化，使之成為排球文化的核心和靈魂。

4 結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合教育作為一種新興的教學(xué)模式，不僅能凸顯教育與知識的經(jīng)濟(jì)價值，還可在教學(xué)實踐中充分鍛煉學(xué)生的知識習(xí)得、知識轉(zhuǎn)化和知識應(yīng)用等相應(yīng)的能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與學(xué)科教育相得益彰的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)成效。該文在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育理念下，就排球運(yùn)動在體育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下的全面發(fā)展，從排球文化產(chǎn)業(yè)構(gòu)建和高校排球教學(xué)的深化發(fā)展2個目標(biāo)提出了排球文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，并就該模式的提出意義、影響、構(gòu)建原則、內(nèi)容與目標(biāo)以及該模式的實現(xiàn)路徑進(jìn)行了全面分析，并提出了具有一定實踐意義和可操作性價值的建設(shè)性建議與思考，旨在推進(jìn)我國排球運(yùn)動產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。