覃發(fā)友

摘 ?要：初中語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的道德精神和文化素養(yǎng)方面有著不可替代的優(yōu)勢。從語文教學(xué)德育培養(yǎng)的涵義出發(fā)，論述了初中語文德育的特點(diǎn)，并詳細(xì)地分析了初中語文教學(xué)中德育培養(yǎng)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育培養(yǎng);途徑;特點(diǎn)

語文教學(xué)中的德育培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，其不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化和漢語知識(shí)，更是強(qiáng)化學(xué)生思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵。新時(shí)期下，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，社會(huì)環(huán)境變化較快，學(xué)生在心理和道德上容易產(chǎn)生偏差，教師在語文教學(xué)中要突出道德教育，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)正確的人生觀和價(jià)值觀。語文教學(xué)不僅是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)生道德教育與素質(zhì)教育的核心，所以教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教授知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)道德教育的開展?，F(xiàn)從語文教學(xué)中德育培養(yǎng)的涵義出發(fā)，論述了初中語文德育的特點(diǎn)，并詳細(xì)地分析了初中語文教學(xué)中德育培養(yǎng)的主要途徑。

一、初中語文德育的特點(diǎn)

初中語文的德育培養(yǎng)與其他類型的德育培養(yǎng)不同，教師是通過聽說讀寫來發(fā)掘教學(xué)中德育的教育因素，可以說這是一種潛移默化的方式，而學(xué)生則是以間接或無意識(shí)的方式，接受了思想道德教育，因此說語文德育培養(yǎng)具有其獨(dú)特的一面。

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富

初中語文的教學(xué)內(nèi)容相對豐富，這就給德育教育提供了非常理想的條件。在教學(xué)過程中，每冊課本每個(gè)單元所提供的思想教育重點(diǎn)都不同，而一個(gè)單元不同課文所提供的思想教育內(nèi)容也不同，這極大地?cái)U(kuò)寬了德育培養(yǎng)的條件，使得德育培養(yǎng)可以貫穿于不同內(nèi)涵的課文。

（二）滲透性

語文德育培養(yǎng)是以理性教育與情感熏陶相交融的方式，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，最終達(dá)到以理服人、以情感人的目的。語文教師通過這種方式實(shí)現(xiàn)了道德教育的滲透，一般教師都是通過文學(xué)作品對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并通過講解來表達(dá)出作品的意境，這往往對學(xué)生來說是非常好的德育啟迪。同時(shí)在面對非文學(xué)作品時(shí)，課文內(nèi)容往往又充滿了情感，教師可以通過情理交融來進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生自覺或不自覺地領(lǐng)會(huì)了德育知識(shí)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

（三）針對性

初中語文的德育培養(yǎng)具有針對性，這種針對性一般都是隱性的，需要教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地進(jìn)行點(diǎn)化。語文教學(xué)中顯性的內(nèi)容主要是課文中的中心思想、層次結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)等，這類內(nèi)容一般都是顯而易見的，而德育培養(yǎng)的針對性主要表現(xiàn)在形象的感染和情感的熏陶上，這是教師在教學(xué)中無法一步點(diǎn)出的，需要學(xué)生通過聽說讀寫逐步領(lǐng)會(huì)，語文教學(xué)的目地性凸顯了語文德育的針對性。

（四）長效性

初中的語文教學(xué)課時(shí)較多，并且每節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)對學(xué)生的思想道德產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這種日積月累的直接灌輸與潛移默化對學(xué)生的教育效果既是明顯的又是長遠(yuǎn)的，從而使學(xué)生在成長中逐漸形成優(yōu)良的品質(zhì)。

二、初中學(xué)語文教學(xué)中德育培養(yǎng)的主要途徑

德育培養(yǎng)的核心就是使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用理智的思想和善良的品質(zhì)。初中學(xué)生處在人格塑造的關(guān)鍵期，在語文教學(xué)中教師要通過各種方式和方法來促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)，使其能夠從行為和心理上形成良好的習(xí)慣。

（一）課上的德育教育

在初中語文教學(xué)中課上的德育教育不僅能夠提高學(xué)生的語言能力，同時(shí)還可以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。語文教學(xué)的特點(diǎn)就是在要求教師在授課的同時(shí)，強(qiáng)化對思想政治和道德情操的教育，以此促進(jìn)學(xué)生在德智兩個(gè)方面得到均衡的發(fā)展。課堂教學(xué)中教師可以通過詩詞來引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)和思想，以文章的內(nèi)容來啟迪學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在感受與理解中體會(huì)到人與人之間的友誼，并以此影響學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。初中課本中還有一些人與自然的內(nèi)容，教師可以通過熱愛自然、關(guān)愛環(huán)境的角度出發(fā)，滲入節(jié)約與勤儉的內(nèi)容，使學(xué)生樹立艱苦奮斗的精神，并能夠持之以恒，促進(jìn)學(xué)生思維上的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)課上德育教育的目的。課上的思想教育非常重要，這可以使學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，同時(shí)對學(xué)生的生活也有著非常積極的促進(jìn)作用。

（二）教師人格魅力的影響

初中語文教師的人格魅力對學(xué)生的德育也起非常重要的影響，這主要表現(xiàn)在教師的言行、修養(yǎng)、品質(zhì)等方面，所謂為人師表就是要給學(xué)生做出表率，以教師自身的品質(zhì)去影響學(xué)生。教師在教學(xué)與課下生活中要給學(xué)生樹立形象，尤其是道德品質(zhì)形象。古人說：“修以求其粹美，養(yǎng)以期其充足，修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶也?！彼枷氲赖陆逃乔椤⒁?、知、行辯證統(tǒng)一的過程，只有通過自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我激勵(lì)才能更好地提升自己的思想道德品質(zhì)，教師應(yīng)從自身做起，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過這種方式來感化學(xué)生、教育學(xué)生。同時(shí)教師還要強(qiáng)化自己的行為和說話方式，以便學(xué)生進(jìn)行效仿，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中得到德育教育。

（三）意志行為與誠信教育

語文教學(xué)中也要注重學(xué)生意志行為的培養(yǎng)，通過誠信教育來實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志與行為的正確性。意志與行為實(shí)質(zhì)就是思想與行動(dòng)的體現(xiàn)，教師在語文教學(xué)中要通過各種方法來鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和行為規(guī)范。在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生往往認(rèn)為是比較枯燥的，尤其是詩詞和古文的背頌，教師要激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，以持之以恒的信心和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。馬克思也說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！比绻趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種困難，學(xué)生應(yīng)有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神，在學(xué)習(xí)中遇到困難，要知難而進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志攻克難關(guān)，要求中學(xué)生在學(xué)習(xí)中要秉持學(xué)海無涯苦作舟的精神，在學(xué)習(xí)中磨礪個(gè)人意志，養(yǎng)成剛毅的意志，不論是在生活中還是在學(xué)習(xí)上，剛毅的意志都是克服困難的強(qiáng)大武器。

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